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新課改培訓(xùn)心得體會

時間:2023-06-27 08:22:07 心得 我要投稿

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會范文

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會范文,歡迎大家分享。

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會范文

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會范文1

  變則通,教育也是一樣的,要想有大的進步就必需改革,做為新課改的第一批參加者,從教十多載,始終在喊素養(yǎng)教育,但實際始終在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉,在假期培訓(xùn)過程中,我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大,但一想到新課改對教師的要求越來越高、教師們要做的事情將越來越多,間或地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今,這些斗爭已經(jīng)過去,想想自己已經(jīng)堅決為祖國教育事業(yè)奮斗了,莫非還要止步嗎?——我不課改誰課改!新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行,教師應(yīng)當做一個積極的提倡者、推動者、踐行者。

  第一、把握新課標,吃透新教材

  新教材的著眼點不僅僅是學(xué)問和技能的簡潔賜予,而是把形成學(xué)問的過程的體驗、把獵取學(xué)問的力量的培育放到了突出的位置。我們在賜予學(xué)生學(xué)問的時候,并不是像過去那樣把學(xué)問直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個學(xué)生供應(yīng)案例、問題和情境,讓學(xué)生自己去思索、去體驗、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去推斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)受學(xué)問的生成過程。

  其次、深入學(xué)生,溝通情感,打造民主和諧課堂

  有時學(xué)生往往認為教師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通,準時轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,教師必需緊跟時代的步伐,運用多媒體幫助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第三、自覺轉(zhuǎn)變教師角色,大力推動開放式教學(xué)

  新課改勢在必行,教師應(yīng)當做一個積極的提倡者、推動者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了教師出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師一味地強調(diào)學(xué)生承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問,卻很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認為學(xué)生才是課堂的主體,教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參加課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。

  第四、開展多種形式的活動課,培育熬煉學(xué)生的綜合力量

  活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培育學(xué)生的參加意識和參加力量,提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的力量,特殊是注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量為目標,所選取的活動形式都是可行的。

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會范文2

  我是一名從事中小英語教學(xué)四年多的教師,與學(xué)生相處,向老教師學(xué)習(xí)閱歷有四年時間了;貞涍@過去的幾年,通過聽課、學(xué)習(xí)、摸索、實踐和學(xué)習(xí)《英語課程標準》,我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點,目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地把握大量的學(xué)問,強調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中圍繞學(xué)問范疇、重點、難點來綻開自己的教學(xué)過程,通常會忽視掉學(xué)生力量的培育,以及情感、態(tài)度價值觀念的培育。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,我們漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是溝通的過程,是探究的過程,是師生合作、互動的過程,通過教學(xué)到達師生共進、共識、共享,教學(xué)的主要目的不僅僅是讓學(xué)生把握系統(tǒng)的學(xué)問,而且也使學(xué)生具備終生獵取學(xué)問的力量,因此在設(shè)計教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中到達這一目的。

  其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的,必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把讓我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中。因此,在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究,轉(zhuǎn)變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而到達預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中畢業(yè)會考、高考這個指揮棒依舊牽掛著每個人的心,所以教師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的影響;二是受到一些設(shè)備的影響。所以只能適宜的時間適宜的場地進展,在講課時一些留意點還是要好好把握的,把學(xué)問點貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的學(xué)問讓他們學(xué)會用自己的學(xué)問去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們情愿去學(xué)、感興趣去學(xué)。

  以前的課堂教學(xué),主要是按“我講你聽,我寫你抄”的方法來教,課堂寧靜,學(xué)生聽講聚精會神,鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了,而且每堂課總有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,講授新課,穩(wěn)固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實踐,教師上課能夠很好地表達出新課改的“新”字;課堂上全改以往的教師“一言堂”,取而代之的'是以學(xué)生為主體,師生互動,生生互動,共同探討的新面貌,且上課模式是依據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實際,實行敏捷多樣切實可行的教學(xué)方法,比方:對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極制造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語,讓他們在運用中嘗到樂趣。如:學(xué)問競賽、謎語猜想、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。同時,多媒體教學(xué)與計算機幫助教學(xué)使課堂教學(xué)形象活潑、生動好玩、豐富多彩,大大促進了學(xué)生思維力量的進展,同時也能吸引學(xué)生積極參加教學(xué)活動,提高學(xué)習(xí)興趣。

  第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視學(xué)問之間的遷移。還要注意課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會生活相聯(lián)系,把抽象的學(xué)問生活化。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成局部,在力量以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的,同時也是與社會生活息息相關(guān)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受應(yīng)試教育考死學(xué)問多,敏捷運用少的限制,往往導(dǎo)致教師授課時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥,但通過新課改使課堂氣氛變活了,學(xué)問難度降低了,教學(xué)涉獵面拓寬了,學(xué)生學(xué)習(xí)感到好玩了,教學(xué)質(zhì)量也隨之而提高了。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科,通過其它學(xué)科的教學(xué)培育全面進展的新人。

  總之通過教學(xué)中的這些嘗試,英語課堂氣氛特別活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,聽說力量大大提高,合作意識和交往力量也大大增加,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣深厚。我校英語教師深刻體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅,但這只是一個開端,我們要做的還有許多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并運用到教學(xué)實踐中去,不斷充實我們的中小學(xué)英語課堂。

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會范文3

  在今年暑假開頭的新課堂培訓(xùn)中,我仔細聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座,對此我感受很深,F(xiàn)在我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在

  學(xué)校是培育學(xué)生的搖籃,教師的成長是學(xué)校的根本,學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速進展,尤其20xx年在已到達極限的狀況下還能再上一個臺階,這根本緣由在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變,課堂模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

  二、課堂是師生的主要陣地

  課堂是師生的主要陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)力量和教師教學(xué)藝術(shù)提升的場所。課堂要提高學(xué)生的自辦法識、合作力量,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的根底,從各個方面來培育學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培育學(xué)生的力量為中心,為重點。課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場所。教師是有限的空間,而課堂可以不局限于教室,它可以是學(xué)生在更寬闊的時空中,更為共性化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此,只要是以學(xué)生的成長與進展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂,要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅在課堂上,要在課堂之外,要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅臨時的而是終身的。

  三、太谷的課堂模式

  太谷的課堂模式教師不是為了教而教,而是為了學(xué)生學(xué)而教。我們經(jīng)常感慨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,其實是我們的教育教學(xué)觀念消失了問題。不要說提高法制意識,愛護學(xué)生的合法權(quán)利;加強師德建立,純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的`有機組成局部,我們應(yīng)面對新時代,努力創(chuàng)立民、公平和促進共性進展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

  二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最正確效果。

  在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境,吸引學(xué)生的留意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療安康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境愛護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當參加這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)學(xué)問的理解,并能夠熟悉到很多社會問題的多方面性、

  2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

  環(huán)顧四周,在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟識的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將學(xué)問點分化,無視了學(xué)生自主探究和學(xué)問的綜合運用力量的培育;一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往由于教師的“就照我教的來“而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性,為學(xué)生供應(yīng)從事活動的時機,構(gòu)建開展討論的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

  3、嘉獎鼓勵,提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,實行積極的評價,較多地運用鼓勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求學(xué)問的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗勝利,增加自信念。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平常備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的學(xué)問,教具;又要擅長把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)親密相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟識的事物,現(xiàn)象動身,依據(jù)學(xué)生把握的狀況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,鼓勵學(xué)生共同參加,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  對于教學(xué)課而言,不能光是學(xué)問的傳授,而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課“或“教出了幾個能考高分的學(xué)生“為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生學(xué)問,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的力量應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。

  4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

  現(xiàn)在,一些課堂濫用爭論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必需貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必需與學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思索的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論,發(fā)覺自己的缺乏,構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在溝通、探究、比擬的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確推斷。

  5、敏捷使用挖掘教材

  有很多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在仔細領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時,學(xué)會敏捷、能動地運用教材,依據(jù)學(xué)生實際進展必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限“的教材中無限延長。

  幾天的培訓(xùn),我的腦海里充滿著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生,放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比擬深刻的理解與體會。但對詳細實施仍有肯定的困惑,還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,盼望今后能有時機參與類似的活動。

  阿基米德說過:“給我一個支點,我就可以撬起地球!澳敲矗妥屛覀儚默F(xiàn)在開頭,從我做起,在今后的教學(xué)中,不斷的嘗試,不斷的改良,力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

  新課程提出了一些新的課程理念,如關(guān)注學(xué)生共性化進展,提倡課程的綜合化,及以課程治理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣闊教師來說是全新的,在教學(xué)實踐中沒有遵循過的,因此對教師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn),教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順當進展,傳統(tǒng)教育對學(xué)生共性化進展的無視表現(xiàn)在許多方面。在課程設(shè)置上,長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,學(xué)生沒有迭擇的余地,傳統(tǒng)的學(xué)校治理的觀念和方式有利于掌握和效率,但不利于學(xué)生共性的進展,與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比,新課程更加關(guān)注學(xué)生的共性進展,關(guān)鍵一點,就是新課程能夠保障學(xué)生的共性化的學(xué)生權(quán)力的實現(xiàn),保障學(xué)生共性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性。求得每一個學(xué)生的進展,這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊,我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀,追求在考試競爭中戰(zhàn)勝同伴,脫穎而出,這是一種精英主義的教育,它是以犧牲許多學(xué)生的進展為代價的,新課程就是從關(guān)注學(xué)生共性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,求得每一個學(xué)進展的角度來對學(xué)校文化進展重建的,在根底教育新課程體系中,為了讓每一個學(xué)生獲得有共性的進展。在課程構(gòu)造上開設(shè)大量的選修課,讓學(xué)生在普遍到達根本標準的前提下獲得更多的自由進展的時機。從而實現(xiàn)共性進展。

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會范文4

  新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的進展“,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過階段通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、聽課評課、教研爭論等,感到這一試驗工作的迷惘,面對新的教科書,教學(xué)設(shè)計真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已根本定型,真要跨出這一步,實覺有些力不從心。通過與教師們的切磋、爭論和自己的教學(xué)試驗,漸漸理出一點頭緒,下面就上學(xué)期的教學(xué)狀況談?wù)勛约旱囊稽c體會:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最正確效果。

  在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境,吸引學(xué)生的“眼球”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身,在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂,初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  2、嘉獎鼓勵,提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,實行積極的評價,較多地運用鼓勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象特別豐富!真聰慧!你的證明很有說服力!你的解法特別棒等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求學(xué)問的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗勝利,增加自信念。同時教師常常欣賞學(xué)生,能促進師生間的融洽與友情,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。

  3、嘗試“做中學(xué)”(目前中、法合作的科學(xué)教育試驗工程)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。

  “做中學(xué)”的根本流程是“學(xué)生提出問題→假設(shè)和猜測→分組爭論→調(diào)查和討論→得到并介紹自己的成果→結(jié)論→學(xué)生力量評定”,它與課改的思想觀念是不謀而同的,其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會如何獵取優(yōu)秀的考試成績,而是學(xué)會如何應(yīng)付將來的挑戰(zhàn)。

  信息技術(shù)新課程強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題,讓學(xué)生在活動過程中把握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法;鼓舞學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項活動中去。變革信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計就是要以《信息技術(shù)新課程標準》界定的課程理念為指導(dǎo),逐步實現(xiàn)新課標設(shè)定的各工程標,讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)問的同時,學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。

  新課程以“為了每個學(xué)生的`進展”為根本理念。這意味著我國根底教育課程體系將要走出目標單一,過程僵化,方式機械的“生產(chǎn)模式”,讓每個學(xué)生的共性獲得充分的進展,培育出豐富多彩的人格。

  針對過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點,新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把學(xué)生的生活及其個人學(xué)問,直接閱歷作為課程內(nèi)容。敬重“兒童文化”,發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調(diào)的是問題解決,引進了很多現(xiàn)代社會生活和科技學(xué)問。

  信息技術(shù)課程的特點

  1、內(nèi)容綜合而又需完善。

  與其他課程比擬,信息技術(shù)課程涉及眾多的邊緣和根底學(xué)科,而無論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新并日新月異地變化。

  2、個體實踐而又需合作

  信息技術(shù)是一門操作性很強的課程。它比以往任何一門課更強調(diào)學(xué)生的操作力量,理論上的很多學(xué)問,特殊是軟件的應(yīng)用,假如單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的,學(xué)生只有通過親自操作,解決在操作過程中遇到的問題,才會把概念理解的更好。

  信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)覺、分析、綜合、評價和呈現(xiàn)信息,能夠查找和收集相關(guān)信息,整理、分類、排序、比擬和比照信息,分析局部和整體的關(guān)系并利用計算機解決實際問題。這就要學(xué)生能夠參加小的群體和整個班級爭論,與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù),學(xué)生間必需要有合作意識。

  信息技術(shù)教育應(yīng)是適應(yīng)課程改革要求的教育。

  信息技術(shù)教學(xué)的缺失

  信息技術(shù)課程在中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年了。這是一門具有很強實踐性的學(xué)科,學(xué)生可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科的學(xué)問和方法,利用計算機,完成各項任務(wù),實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。然而,筆者在幾年的教學(xué)實踐過程中發(fā)覺,由于信息技術(shù)的快速進展,以及信息技術(shù)學(xué)科本身的特點,在教學(xué)目標的實施及實現(xiàn)過程中還存在著不少問題。

  1、信息技術(shù)課是一門特別的、新興的學(xué)科,在課程討論方面,根本上還是一片空白,既沒有組織機構(gòu)上的保證,也沒有現(xiàn)行模式可供借鑒,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段尚待開發(fā)和標準。這對于教師在組織教學(xué)時實行哪些教學(xué)方法增加了難度。

  2、由于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的根深蒂固,目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣,課堂教學(xué)效率不高。把信息技術(shù)教育根據(jù)學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老方法去講、去學(xué)、去考,就會嚴峻窒息學(xué)生的制造精神。

  傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢。由于信息技術(shù)這一課程的綜合性和內(nèi)容的待生成性,打算了信息技術(shù)教學(xué)模式的多樣化和時代性。無論信息技術(shù)怎樣瞬息萬變,我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦,緊緊圍繞新課程標準,不斷創(chuàng)新出更多的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計。

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會范文5

  本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注意學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際動身,從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿勢,教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和溝通,共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必需進步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用力量的目標。教師的綜合語言運用力量的凹凸,直接影響了學(xué)生相關(guān)的力量的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必需不斷進步自身的綜合語言運用力量,學(xué)習(xí)新的學(xué)問,進展新的教學(xué)策略,討論如何幫忙學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問,通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟識師生關(guān)系,重視學(xué)生的進展,敬重學(xué)生的情感,鼓舞學(xué)生的共性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大效勞,以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。

  一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為

  面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

  (1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個特別重要的任務(wù)就是為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時間,這種合作溝通的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間,同時教師還必需給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時間,最終同學(xué)們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

  (2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時教師不是輕易的告知方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵,當學(xué)生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內(nèi)在的精神力氣,鼓舞他不斷的向上攀登。

  (3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。教師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀看、傾聽、溝通。教師觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照看差異,發(fā)覺“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的溝通,既有認知的溝通,更有情感的溝通,既可以通過語言進展溝通,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學(xué)中也學(xué)到了很多學(xué)問,同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,情愿與我進展探討、相互溝通。

  二、在教學(xué)中要制造性地“用活”教材

  新課程提倡教師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。教師要制造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的`科學(xué)精神和才智,要對教材學(xué)問進展重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的學(xué)問激活,形成有教師教學(xué)共性的教材學(xué)問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰,同時也要有力量引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。

  三、深入學(xué)生,溝通情感,打造民主和諧課堂

  有時學(xué)生往往認為教師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通,準時轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必需緊跟時代的步伐,運用多媒體幫助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  四、要以人為本,充分敬重學(xué)生

  教學(xué)中教師必需敬重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的學(xué)生,還特殊要敬重意見和自己不全都的學(xué)生。同時,教師還要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,欣賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,欣賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既敬重學(xué)生,又欣賞他,學(xué)生才能可能開心地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。

  以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標準要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我信任,在新的教學(xué)方法的培育下,孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。

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