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研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2024-09-25 17:48:43 報(bào)告 我要投稿

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告常用(15篇)

  在我們平凡的日常里,接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告常用(15篇)

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1

  課題名稱:

  《中學(xué)生早戀情況調(diào)查》

  課題組長(zhǎng):xxx

  組員:xxxx

  校內(nèi)外指點(diǎn)老師:子曰先生

  成員所在班級(jí)及分工:高一奧賽班

  小組分工

  姓名主要負(fù)責(zé)事項(xiàng)

  吳馮趙統(tǒng)計(jì)資料

  萬(wàn)陳吳上網(wǎng)查資料及課外訪問

  燕李萬(wàn)總結(jié)研究報(bào)告及寫論文

  使用的工具:課題研究所需的場(chǎng)地、設(shè)施、器材條件、場(chǎng)地、器材學(xué)校、校園、電腦、問卷等

  課題研究涉及的內(nèi)容范圍:

  1、校內(nèi)外的老師及老師的意見

  2、校內(nèi)外的中學(xué)生

  課題由來(lái):

  校園戀情是一個(gè)既古老又敏感的話題,尤其是中學(xué)階段,學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”,如何正確引導(dǎo)他們心靈的律動(dòng),構(gòu)建健康而溫馨的精神家園,成為長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)各界一直關(guān)注的熱點(diǎn),在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下,隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞,我們或許應(yīng)該換一個(gè)角度,換一種心態(tài)來(lái)審視中學(xué)生戀愛現(xiàn)象,幫助同學(xué)們更好地把握好自己,把握好未來(lái),給憂心忡忡的家長(zhǎng),老師們一個(gè)較為冷靜、客觀的視角。

  課題背景:

  當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重以成為一個(gè)不可忽視和回避的問題。好多學(xué)校,好多老師都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀,好多家長(zhǎng)都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀。還有好多研究的人都說(shuō)中學(xué)生早戀不行。那到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的呢是不是每個(gè)中學(xué)生都贊成早戀那到底早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是真的只有壞處呢會(huì)有好處嗎?

  課題研究的目的:

  家長(zhǎng)和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段,不應(yīng)該早戀。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念。對(duì)于中學(xué)生,他們自己贊成早戀嗎?那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢?為此我們決定對(duì)這一問題進(jìn)行調(diào)查。通過這份研究報(bào)告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(zhǎng)老師對(duì)早戀有一個(gè)更深的`認(rèn)識(shí),知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的時(shí)候應(yīng)該用什么辦法來(lái)解決。

  課題研究的主要內(nèi)容:

  中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注,有的人認(rèn)為它對(duì)中學(xué)生是有害的會(huì)影響學(xué)習(xí)和發(fā)展,但也有人認(rèn)為只要學(xué)生能夠正確處理和對(duì)待它就不會(huì)有什么危害。那么早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念,中學(xué)生為什么要早戀呢他們對(duì)早戀持有怎樣的態(tài)度呢早戀對(duì)中學(xué)生造成怎樣的影響呢廣大中學(xué)生知道了解為什么家長(zhǎng)和學(xué)校再三反對(duì)早戀嗎還有我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待早戀呢

  課題研究的期限:9.1至5.30

  課題研究的初步計(jì)劃和過程:

  活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式

  xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀

  xx年10月初撰寫開題報(bào)告填表格

  xx年10月中————11月上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地調(diào)查,問卷調(diào)查調(diào)查研究

  xx年12月總結(jié)資料,撰寫中期報(bào)告討論總結(jié)

  xx年1月———2月問卷調(diào)查、校內(nèi)問卷調(diào)查研討

  xx年3月———5月撰寫終期報(bào)告,答辯討論總結(jié)

  預(yù)期的成果:所研究的課題得到資料查閱順利進(jìn)行完成報(bào)告

  課題研究擬使用的方法:

  1、上網(wǎng)查閱

  2、查閱資料

  3、學(xué)校內(nèi)考查

  4、訪問老師和一些家長(zhǎng)

  5、問卷調(diào)查

  6、論文總結(jié)

  課題研究的成果形式:寫出調(diào)查報(bào)告或撰寫出有價(jià)值的論文

  開題時(shí)間:xx年9月1日

  參加人員:小組成員

  結(jié)論:

  當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重已成為一個(gè)不可忽視和回避的問題,學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都反對(duì)中學(xué)生早戀。但到底早戀對(duì)中學(xué)生是否有影響呢?會(huì)有什么影響呢?為此我們組合成一個(gè)小組,決定對(duì)這一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查,希望通過這次調(diào)查對(duì)早戀有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。我們通過上網(wǎng)查閱資料,了解早戀的定義,制定調(diào)查問卷,向校內(nèi)外的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。分析我們收回來(lái)的調(diào)查問卷,分析調(diào)查結(jié)果,制成表格進(jìn)行比較。我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重,好多中學(xué)生都沉迷在早戀中,對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)造成一定的影響。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2


  課題題目 :我們身邊的水

  課題提出背景說(shuō)明:水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì),是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。目前,全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海,污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水,這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源,所以,保護(hù)水資源,刻不容緩。

  研究課題的目的和意義:研究我們身邊的水,讓同學(xué)們了解水對(duì)于我們的重要性, 明白在我們身邊,浪費(fèi)水資源,水污染的問題日趨嚴(yán)重,需要我們從身邊做起,采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ),水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù) 發(fā)展的`首要條件,保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。

  預(yù)期成果:調(diào)查附近河流水質(zhì),城區(qū)水量是否緊張,是否存在嚴(yán)重的浪費(fèi)水資源的情況,并研究制作表格,反映給有關(guān)部門。

  研究方法:實(shí)地考察和進(jìn)行調(diào)查問卷。

  活動(dòng)計(jì)劃:

  一、任務(wù)分工:分為三個(gè)小組

  1、余崇文和康培培負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷和活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)地考察。

  2、張藝、邱夢(mèng)媛、李琛發(fā)放問卷以及整理和收集資料。

  3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。

  二、活動(dòng)步驟

  1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

  2、全體組員對(duì)主要河流、水庫(kù)、自來(lái)水廠進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調(diào)查問卷給小區(qū)居民并收回問卷。

  3、對(duì)回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。

  4、上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái),便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。

  三、可行性分析:

  新縣縣城主要分布在小潢河兩岸,取其水質(zhì)調(diào)查相對(duì)簡(jiǎn)單,香山水庫(kù)是居民飲用水來(lái)源,水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問題,會(huì)得到大力支持。

  總結(jié): 通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況,水資源相對(duì)豐富,不存在缺水狀況,但普通民眾的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng),浪費(fèi)水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。

  教師評(píng)價(jià):課題是當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問題的能力,這個(gè)研究性 學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有意義!

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3

  研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告;摘要開題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),能為研究者提;撰寫開題報(bào)告是課題研究的必要條件,為研究者提供了;開題報(bào)告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì);研究背景即提出問題,闡述為什么要研究該課題的原因;目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到;成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé);實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核

  研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告

  摘要 開題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),能為研究者提供明確而可操作的程序。開題報(bào)告主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果等部分。開題報(bào)告格式多樣。撰寫開題報(bào)告時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過程性。

  撰寫開題報(bào)告是課題研究的必要條件,為研究者提供了明確的、可操作的程序,是課題研究的“藍(lán)圖”。因此,開題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

  ⒈開題報(bào)告的內(nèi)容

  開題報(bào)告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等,其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部份。

  研究背景即提出問題,闡述為什么要研究該課題的原因。

  目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結(jié)論),而這一問題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

  成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

  實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分,它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體,越容易操作。

  可行性論證是指課題研究所需的條件,即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外,還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,還存在哪些困難和問題,在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

  預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,。成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。

  ⒉開題報(bào)告的格式

  一般用表格形式呈現(xiàn),也可用其它方式表達(dá)(詳見附件:研究性學(xué)習(xí)課題“嘉興市區(qū)南溪路綠化現(xiàn)狀的`調(diào)查分析”的開題報(bào)告)。

  ⒊撰寫開題報(bào)告的注意事項(xiàng)

  一要注意可行性。開題報(bào)告要詳細(xì)、明了,研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體、翔實(shí),各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕,課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示,而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)

  實(shí)驗(yàn),以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。

  二要注意科學(xué)性。開題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),經(jīng)得起推敲。

  三要注意過程性。整個(gè)研究過程必須在開題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái),如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告4

  一、課題提出及研究目的:

  校服,學(xué)校的校服是體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)格的重要元素,它能展現(xiàn)出學(xué)校的獨(dú)特特色。因此,校服的合適性和美觀性至關(guān)重要。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,大部分中國(guó)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的校服并不滿意,存在許多學(xué)生拒絕穿著校服的情況。因此,了解中學(xué)生心目中理想的校服十分必要。

  二、研究過程:

  我們?cè)谑袇^(qū)里的幾所普通高中進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。每個(gè)小組成員都負(fù)責(zé)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和篩選,然后我們一起討論這些數(shù)據(jù)所反映出來(lái)的結(jié)果。在討論過程中,每個(gè)小組成員都發(fā)表了自己的見解,導(dǎo)致商議變得異常激烈。最終,我們確定了論文初稿。除此之外,還有幾位成員上網(wǎng)查閱了世界其他國(guó)家中學(xué)的校服風(fēng)格和學(xué)生反應(yīng)。通過這次調(diào)查,我們的論文正在迅速形成。

  三、研究成果:

  俗話說(shuō),服裝是展現(xiàn)個(gè)人個(gè)性和審美觀的最佳方式,尤其對(duì)于我們這一代新生代中學(xué)生來(lái)說(shuō),校服是我們?nèi)粘I钪薪佑|最密切的服飾。因此,我們對(duì)校服格外關(guān)注。在現(xiàn)代都市生活中,有一些人認(rèn)為校服是學(xué)生身份的象征,因此,校服必須能夠真實(shí)地表達(dá)學(xué)生的個(gè)性和需求。對(duì)于我們高中生而言,隨著年齡的增長(zhǎng),我們的思想也逐漸成熟,因此我們希望校服能更好地突顯高中生的獨(dú)特之處。

  高中生校服相較于初中生已經(jīng)有了很大的改善,冬季的校服以白藍(lán)相間的設(shè)計(jì)更加時(shí)尚和充滿朝氣。然而,我們?nèi)匀豢梢宰⒁獾胶芏鄬W(xué)生對(duì)校服進(jìn)行了自己的修改,讓它們成為符合自己口味的款式;谶@些情況,我們小組決定在同學(xué)中展開一項(xiàng)調(diào)查,以了解同學(xué)們對(duì)校服的滿意程度以及他們心目中理想的校服是什么樣子的。通過一份問卷調(diào)查,我們總結(jié)出當(dāng)代高中生對(duì)現(xiàn)有校服不滿意主要有以下兩個(gè)原因:

  首先,現(xiàn)今校服的款式相對(duì)保守古板,無(wú)法展現(xiàn)高中生應(yīng)有的朝氣和活力。同時(shí),校服的質(zhì)量也較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),校服主要采用化纖材料制作,這種材料易燃易破,并對(duì)人體健康有一定危害。此外,校服的設(shè)計(jì)過于寬松肥大,顏色也較為單一,大多以藍(lán)色和深藍(lán)色為主。然而,考慮到學(xué)生活動(dòng)較多,對(duì)校服的質(zhì)量、透氣性和吸水性提出了更高要求,但學(xué)生的校服在這些方面還不夠全面。這樣一種校服設(shè)計(jì),我們?cè)趺磿?huì)喜歡呢?另外,高中生的年齡和思維已經(jīng)達(dá)到一定水平,他們對(duì)事物有自己個(gè)性的認(rèn)識(shí),喜歡富有新奇和時(shí)代色彩的東西。校服的設(shè)計(jì)落后已經(jīng)不能迎合高中生的思維方式,這是當(dāng)今高中生不喜歡校服的根本原因。隨著年齡的增長(zhǎng),高中生對(duì)審美觀念的要求也越來(lái)越高,他們對(duì)校服的整體性要求更加苛刻。高中生對(duì)國(guó)外校服非常感興趣,觀念上的差異勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致高中生對(duì)現(xiàn)有校服的不滿。

  而通過我們的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的高中生對(duì)校服的款式、顏色和質(zhì)量等都不太滿意,無(wú)法凸顯他們的個(gè)性和精神面貌。在我們的調(diào)查中,幾乎沒有有人對(duì)現(xiàn)在的校服表示滿意,其中有90%的學(xué)生希望校服能夠改進(jìn),60%的學(xué)生希望校服更加休閑化,這樣既方便運(yùn)動(dòng)又能展示個(gè)性品味。另外,86%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該具有品牌化,這群學(xué)生一般來(lái)自比較富裕的家庭,追求時(shí)尚,注重質(zhì)量。根據(jù)以上數(shù)據(jù),我們可以看出很多同學(xué)都期望對(duì)現(xiàn)有的校服進(jìn)行改進(jìn)。

  在問卷調(diào)查中,有不少學(xué)生表示對(duì)一些外國(guó)的校服的款式、顏色搭配十分喜愛,那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應(yīng)該就會(huì)迎刃而解吧。因此,我們又上網(wǎng)查找了外國(guó)一些學(xué)校的校服。

  美國(guó)學(xué)生熱衷于追求個(gè)性化、真實(shí)和充滿活力的風(fēng)格。一些私立學(xué)校為學(xué)生畢業(yè)典禮準(zhǔn)備了時(shí)尚、整潔和富有青春活力的校服。英國(guó)的校服則以其經(jīng)典簡(jiǎn)約的款式而著名,中學(xué)生必須穿著正式的西式校服,男生穿正統(tǒng)的西裝和正規(guī)皮鞋,還需要佩戴領(lǐng)花。這種經(jīng)典的校服款式以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的服飾搭配,潛移默化地影響著英國(guó)學(xué)生的氣質(zhì)和審美觀。校服使用了多年的皇室制服款式,無(wú)論是;者是帽徽,都體現(xiàn)了英國(guó)學(xué)校的傳統(tǒng)與獨(dú)特之處。然而,澳大利亞的學(xué)校對(duì)于校服的要求似乎與我們的情況非常相似,但事實(shí)并非如此。他們的校服也非常令人滿意,包括正式場(chǎng)合必需的西裝、領(lǐng)帶、蝴蝶結(jié)(女生)、白襯衫,以及配套的褲子和鞋子等。

  日本人在潛意識(shí)里非常注重統(tǒng)一制服所帶來(lái)的社會(huì)認(rèn)同感,他們?cè)谏钪蟹浅V匾曋品惙b,也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學(xué)生喜愛這種大體統(tǒng)一,細(xì)節(jié)個(gè)性的'學(xué)生制服。日本的學(xué)生校服,已經(jīng)成為國(guó)民文化不可替代的重要組成部分。時(shí)尚化的款式設(shè)計(jì)是日服,體育課要換上便于運(yùn)動(dòng)的體操服,有的學(xué)校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設(shè)計(jì):男生校服陽(yáng)剛帥氣,女生校服嫻雅可愛,識(shí)。同時(shí),日本校服設(shè)計(jì)有著強(qiáng)烈的與時(shí)俱進(jìn)意識(shí),能夠隨著流行的變化,不斷汲取時(shí)尚元素對(duì)校服改進(jìn),這種設(shè)計(jì)有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平,也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識(shí)。

  如今,韓版其實(shí)韓國(guó)學(xué)生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲,女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結(jié)。青春中不乏時(shí)尚。韓國(guó)校服在款式上較為西化,夏季上身為短袖襯衫,部分校服配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié),春秋季節(jié)校服上身為長(zhǎng)袖襯衫,部分配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié),外罩各色西裝外套或毛衣,女生下身為及膝裙,長(zhǎng)厚毛襪,男生為長(zhǎng)褲。各校的校如帽子、長(zhǎng)襪等。現(xiàn),其實(shí)不是學(xué)生排斥“

  1、校服款式單一

  目前多數(shù)校服款式陳舊,運(yùn)動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞,壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮,穿在身上顯出慵懶之態(tài),無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動(dòng)、生氣勃勃的特性。

  2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征,特別是進(jìn)入中學(xué)階段,與小學(xué)生有很大的不同,他們已開始具備明確的性別意識(shí)。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到這點(diǎn),使得中學(xué)生在性別意識(shí)啟蒙時(shí)期,沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。

  3、質(zhì)量存在較大問題

  但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料,讓穿著者有明顯的不適感,對(duì)學(xué)生身體健康十分不利。此外,還有穿著不久就開線、破損等問題,甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)已制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),如中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“FZ/T7302l—20xx針織學(xué)生服”。

  4、購(gòu)買方式單一且不透明

  國(guó)內(nèi)學(xué)生校服的購(gòu)買方式只有一種,就是由學(xué)校指定款式和價(jià)格,統(tǒng)一為學(xué)生量體定制。但這種收費(fèi)不透明、帶有半強(qiáng)制性的校服購(gòu)買方式已逐漸引起家長(zhǎng)和學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。作為消費(fèi)者,家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該有權(quán)參與選擇所購(gòu)買校服的款式和價(jià)位,而事實(shí)是,家長(zhǎng)只能按照學(xué)校的要求交錢,這顯然不合理。因而,許多家長(zhǎng)質(zhì)疑,學(xué)生購(gòu)買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。

  因此,只要學(xué)校能就這四個(gè)問題認(rèn)真予以解決,相信會(huì)有意想不到的效果。

  四、心得體會(huì):

  通過本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)和提高我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題此外,我們小組每個(gè)成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文,更實(shí)在的。

  在這次活動(dòng)中,方盈歡老師不辭辛苦,悉心為我們指導(dǎo),提出寶貴意見,認(rèn)真為我們審閱論文,在這里,我謹(jǐn)代表全組同學(xué)感謝方老師的指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)老師評(píng)析:

  校服,與學(xué)生的學(xué)校生活密切相關(guān),也理所當(dāng)然地引起了學(xué)生對(duì)它的關(guān)注。本組的幾位同學(xué),站在學(xué)生的角度,以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題,較為深入地進(jìn)行調(diào)查分析,找出這些問題存在的原因,有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

  在整個(gè)研究過程中,他們合理規(guī)劃、分工合作,無(wú)論是資料的搜集還是校外訪問的進(jìn)行,他們都充分體現(xiàn)出了一種學(xué)習(xí)研究的自主性,而他們展現(xiàn)給大家的成果,在我看來(lái),這是他們集體智慧的一次成功實(shí)踐。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告5

  關(guān)于修正液對(duì)人體的危害研究結(jié)題報(bào)告

  組長(zhǎng):蔣藝瑩

  組員:林澤漩、吳玲、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

  指導(dǎo)老師:劉小紅

  一 .研究背景

  偶爾看見一則新聞,內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導(dǎo)致食道被嚴(yán)重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想,小小的一瓶修正液,居然可以把人的食道嚴(yán)重灼傷,可見其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學(xué)們的書桌,99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì),那么對(duì)于每天都依賴于它給我們修正錯(cuò)誤,又會(huì)對(duì)我們的健康造成多大的危害呢?帶著這個(gè)問題,我們就以“修正液對(duì)人體的危害”作為此次研究性學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容。

  二 .研究途徑

  通過查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷、課堂演講,板報(bào)等形式

  三 .研究?jī)?nèi)容

  1.修正液的主要成分

  2.修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

  3.修正液的危害

  4.修正液的用法

  四 .研究目的

  現(xiàn)在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著,可以說(shuō)是“人人手有修正液”。但是,對(duì)于修正液的毒性和危害性,我們又知道多少呢?為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性,我們小組就做了如下的研究性專題報(bào)告。

  五.研究過程

  (1)準(zhǔn)備階段

  1.確定分工:

  搜集資料 :蔣藝瑩

  資料整理 : 林澤漩、吳玲

  會(huì)議記錄 :符青壇、陳桂銀

  資料研究 : 陳藝綺、李秀珍

  2.確立課題

  對(duì)于修正液灼傷食道的新聞,我們小組成員都深有感觸,且我們對(duì)修正液中的成分都頗有興趣,于是課題就被迅速確定下來(lái)了。

  3.制定計(jì)劃

 。2) 實(shí)施階段

  按照分工,各成員開始工作,并將搜集回來(lái)的資料逐一整理,并做好有關(guān)實(shí)驗(yàn),填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  六.研究成果

  我們小組的研究成果如下:

  (一)修正液的成分:

  修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷,環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據(jù)專家介紹,它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時(shí)聞到的那一陣刺鼻的氣味,就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入,會(huì)引起慢性中毒,使血液組成發(fā)生變化,影響神經(jīng)系統(tǒng),使人頭

  疼、惡心,吸入量過大,會(huì)危及生命。除此以外,修正液中還含有鉛、苯、鋇等對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì)。

  (二)修正液各種成分性質(zhì):

  如下表所示

  三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

  易燃 × √√

  作為主要溶劑 早期 近期 近期

  快干√ ××

  破壞臭氧層√ × ×

  誤食毒性輕 輕 輕

  刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)

  吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

  中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)

  (三)調(diào)查問卷分析

  1.你一直在使用修正液?jiǎn)幔?/p>

  是:98%不是:2%

  分析:由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液,且有依賴現(xiàn)象

  2.你對(duì)修正液的知識(shí)懂得多少?

  很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

  分析:由數(shù)據(jù)可知大部分同學(xué)對(duì)修正液了解甚少,包括它的危害

  3.你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該使用修正液?jiǎn)幔?/p>

  應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%

  分析:由數(shù)據(jù)可知同學(xué)們雖然知道修正液有害,但用還是不用仍十分矛盾

  4.當(dāng)你使用修正液時(shí),是否聞到一些刺鼻的氣味?

  是98% 不是2%

  分析:顯然,大多數(shù)同學(xué)都發(fā)覺修正液的害處

  5.你知道那些氣味的成分嗎?

  知道1% 不知道99%

  分析:大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分,即使知道,都是一知半解。

  6.你知道這些氣味對(duì)人體有害嗎?

  知道 100% 不知道0%

  分析:很明顯,全部同學(xué)都知道那些氣味會(huì)對(duì)人體造成不利影響

  7.你知道這些氣味對(duì)人體哪些部位有害嗎?

  知道 32% 不知道68%

  分析:同學(xué)們對(duì)氣味有害作用的部位也是一知半解的

  8.市場(chǎng)上所謂的香味修正液無(wú)害嗎?

  有60% 無(wú)9% 不知道30%

  分析:有部分同學(xué)認(rèn)為,香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

  9.修正液的價(jià)錢上漲后是否會(huì)繼續(xù)購(gòu)買?

  會(huì)20% 不會(huì)80%

  分析:由此可見,同學(xué)們對(duì)修正液的依賴不容忽視

  10.平時(shí)的作業(yè)是否能不使用修正液?

  能87% 不能13%

  分析:看來(lái)同學(xué)們都有信心擺脫修正液,脫離它的危害

  (四)修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn):

  把草皮平均分成二份,在同一時(shí)間同一地點(diǎn),把一樣多的修正液和水,分別倒在草皮上,隔12小時(shí)觀察一次。

  結(jié)果: 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的草皮

  1 莖部微黃 正常

  2 黃色增大 正常

  3葉片中間枯萎 正常

  4 死亡正常

  (五)修正液的危害:

  修正液中含有鉛、苯、鋇等對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì),應(yīng)謹(jǐn)慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上,將引起慢性中毒,對(duì)肝臟、腎臟等造成傷害,從而危害人體健康。如長(zhǎng)期使用此類產(chǎn)品,將有可能破壞人體的免疫功能,更為嚴(yán)重是可能會(huì)導(dǎo)致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物,這些化合物對(duì)眼睛有很明顯的刺激作用,經(jīng)常使用會(huì)造成流眼淚、眼睛發(fā)紅,個(gè)別的還會(huì)造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā),進(jìn)入大氣層后還會(huì)破壞臭氧層,加劇臭氧層空洞,極不利于環(huán)境的保護(hù)。

  (六)研究建議

  我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會(huì)造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì)。它們會(huì)影響、破壞人體組織,嚴(yán)重的更會(huì)導(dǎo)致白血病等癌癥,修正液對(duì)使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對(duì)人體組織的破壞性很強(qiáng),還會(huì)使使用者得上白血病等不治之癥,對(duì)人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時(shí)應(yīng)避免對(duì)鼻、口過于靠近,使用過修正液的表面,還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上,千萬(wàn)不能為了圖一時(shí)的快干而用手擦拭。有關(guān)專家提醒,在使用修正液時(shí),務(wù)必要有自我保護(hù)意識(shí),比如不讓修正液與人體接觸,不要讓兒童接觸修正液,要把修正液局限在一個(gè)恰當(dāng)?shù)腵使用范圍。尤其對(duì)于中小學(xué)生, 家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)注意引導(dǎo),教育孩子盡量不用或少用修正液。

  (七)總結(jié):

  修正液,盡管它對(duì)我們的身體并沒有多大好處,但在現(xiàn)今繁重的功課中,它仍是學(xué)生重要的修改工具。盡管修正液方便,但畢竟對(duì)身體有害,而且長(zhǎng)期使用還會(huì)使我們產(chǎn)生依賴性,錯(cuò)了就用修正液,導(dǎo)致不認(rèn)真做功課,這也是它對(duì)學(xué)生生理以外的一個(gè)重大危害。況且根據(jù)普遍的考試大綱,在考試中使用修正液是作為作弊處理,這就意味著我們?cè)诳荚囍胁荒芤蕾囆拚骸T谶@些條件下就要求我們要在平時(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)小心謹(jǐn)慎的習(xí)慣,認(rèn)真寫,認(rèn)真做,擺脫修正液的控制。

  七.研究感想體會(huì)

  我很喜歡使用修正液,但它卻總有一股令我難受的氣味,通過這次的研究性學(xué)習(xí),使我懂得了更多,知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

  其實(shí),我也每天在用修正液,盡管知道它對(duì)我們的身體并沒有多大好處,但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學(xué)習(xí),讓我們加深了對(duì)修正液的認(rèn)識(shí),即使在以后的日子里,我們?nèi)孕枰拚海覀円矔?huì)懂得正確使用的方法,減少它對(duì)我們身體的危害。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告6

  經(jīng)過幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究,我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況,這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。

  在這次活動(dòng)中,我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理,這其中就包括魯班湖的概況,現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集,以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深,以及沒有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起,組成一個(gè)集體,用各自的'優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足,從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

  在這次活動(dòng)中,我獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。不論是在面對(duì)各種選擇的關(guān)鍵時(shí)刻,還是應(yīng)對(duì)社會(huì)各類人物時(shí),我都積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過這次活動(dòng),我深切體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性,不論是在選擇資料內(nèi)容、整理資料還是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面。我在社會(huì)實(shí)踐能力和社交能力上也取得了提高和進(jìn)步。此外,這次活動(dòng)還讓我明白將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,能夠應(yīng)用在課堂上所學(xué)到的知識(shí)去思考問題、分析問題、解決問題,從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解并積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。最重要的是,這次活動(dòng)讓我清晰地認(rèn)識(shí)到只有綜合能力強(qiáng)的人才能在未來(lái)的社會(huì)站穩(wěn)腳跟,更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

  在此,我由衷地感謝學(xué)校給予我們這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我們得以全面提升自己的能力。這次經(jīng)歷為我們未來(lái)步入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告7

  開展研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng),而不僅僅局限于課堂和校內(nèi)。為確保學(xué)生的人身安全,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織管理工作,并提供必要的安全教育,以增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。此外,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系,共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作,確保學(xué)生的人身安全。

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)選擇和確定自然和社會(huì)生活中的專題,通過研究的過程來(lái)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決問題。它與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)技術(shù)教育一起構(gòu)成了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,并已被列為全日制普通高級(jí)中學(xué)的必修課程,包含在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中,旨在幫助學(xué)校有效地推行研究性學(xué)習(xí),并且落實(shí)相關(guān)要求。

  一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的

  通過開展研究性學(xué)習(xí),旨在改變學(xué)生單純依賴教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多樣化的獲取知識(shí)途徑,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  當(dāng)前,由于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的限制,普遍實(shí)施研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中面臨一定的困難。因此,為了逐步推廣研究性學(xué)習(xí),并從制度層面保障其深入開展,滿足學(xué)生在開放的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需求,《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》特別設(shè)立研究性學(xué)習(xí)作為必修課程。

  二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

  研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能實(shí)際運(yùn)用到實(shí)踐中,并重視學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。因此,它具有以下幾個(gè)具體目標(biāo):1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。2. 培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力:通過給予學(xué)生自主提出問題、尋找答案并解決問題的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神:通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。4. 提高學(xué)生的信息素養(yǎng):通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取、評(píng)估和利用信息,提高他們的信息搜索和分析能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維:通過開展創(chuàng)造性的項(xiàng)目和任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以上是研究性學(xué)習(xí)的一些具體目標(biāo),通過實(shí)踐和體驗(yàn)的方式,幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能,并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

  1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

  研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn),并逐步培養(yǎng)他們質(zhì)疑、探究、動(dòng)手、求知的積極態(tài)度。這種學(xué)習(xí)模式能夠引發(fā)學(xué)生積極的情感,激發(fā)他們對(duì)于探索和創(chuàng)新的渴望。

  2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力

  研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

  3、研究性學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)過程,旨在培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地圍繞研究主題進(jìn)行信息的收集、加工和利用,這對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過研究性學(xué)習(xí),我們希望幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種有效手段及途徑獲取信息,并能夠整理、歸納和判斷信息的價(jià)值,以便恰當(dāng)?shù)乩眠@些信息。這樣的學(xué)習(xí)方式將大大提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及信息處理能力。

  4、學(xué)會(huì)分享與合作

  合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

  5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

  6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

  在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生要通過實(shí)踐調(diào)查研究來(lái)深入理解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值,培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的意識(shí),關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展的能力,并且形成積極的人生態(tài)度。

  三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

  (一)開放性、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非特定的知識(shí)體系,而是從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲取,在研究和解決學(xué)生關(guān)注的各類社會(huì)或其他問題上立足。涉及范圍廣泛,可以是單一學(xué)科,也可以是多學(xué)科綜合交叉;可能更加偏重于實(shí)踐層面,也可能更加偏重于理論研究方面。

  在同一個(gè)主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需求差異,研究視角的選擇、研究目標(biāo)的設(shè)定、切入點(diǎn)的選取、研究過程的規(guī)劃、研究方法及手段的運(yùn)用以及結(jié)果的呈現(xiàn)等方面,可以因人而異,具備較大的靈活性。這為學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者提供了廣闊的發(fā)揮空間,使其能夠充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能,形成一種開放的學(xué)習(xí)過程。

  (二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶,理解教師傳授的知識(shí),主動(dòng)地提出問題,積極地尋求解決問題方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶。

  (三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。

  四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的`選擇和設(shè)計(jì)

  (一)因地制宜,挖掘潛力。選擇研究性學(xué)習(xí)的話題時(shí),要結(jié)合文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況。引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境和日常生活環(huán)境,從中尋找需要研究和解決的問題。將學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于提高各個(gè)學(xué)校進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的可行性,有助于培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛以及社會(huì)責(zé)任感,并激發(fā)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

  (二)重視資料積累,提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果。

  (三)適應(yīng)差異,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件,自主選擇研究課題留有足夠的余地。

  五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

  (一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型

  研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施方式主要可以分為兩大類,即課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這兩類的區(qū)別在于所側(cè)重的研究?jī)?nèi)容。

  課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。

  項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)的主要目的是解決復(fù)雜操作問題,包括社會(huì)性活動(dòng)的規(guī)劃和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)可以涉及環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃,而科技類項(xiàng)目設(shè)計(jì)則可能包括設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造等。

  一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),可以涵蓋一種或多種研究類型,這種活動(dòng)往往圍繞一個(gè)專題展開。綜合性較強(qiáng)的專題通常包含多個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容,需要運(yùn)用多種研究方法和手段,并且參與者之間需要進(jìn)行密切合作。

  研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

  小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式,學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中,課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長(zhǎng),協(xié)作互補(bǔ)。

  個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目。

  采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的方式,可以提高同學(xué)們的研究能力和合作意識(shí)。在這種形式下,全班同學(xué)將共同關(guān)注一個(gè)研究主題,并自行進(jìn)行資料搜集和探究活動(dòng),以形成自己的觀點(diǎn)或結(jié)論。隨后,通過全班集體討論或辯論的方式,同學(xué)們可以分享初步的研究成果,并通過互相交流和思想碰撞來(lái)進(jìn)一步深化研究。在此過程中,同學(xué)們可以選擇進(jìn)一步組織第二輪研討,或者根據(jù)已有的成果完成自己的獨(dú)立論文。這種方法旨在激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性和探究欲望,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  (二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序

  研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

  進(jìn)入問題情境階段

  本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論,提出核心問題,誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。

  同時(shí),教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生進(jìn)行資源搜集,以了解與研究題目相關(guān)的知識(shí)水平,并發(fā)掘其中潛在的具有爭(zhēng)議性的問題。通過這樣的方式,學(xué)生能夠從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和分析問題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以組建研究小組,共同討論并確定具體的研究方案,包括選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒、如何收集必要的信息、?zhǔn)備所需的調(diào)查研究技能,以及可能采取的行動(dòng)和可能達(dá)到的結(jié)果。在這個(gè)過程中,學(xué)生需要反思所確定的研究問題是否恰當(dāng),是否需要進(jìn)行問題的修正。在實(shí)踐體驗(yàn)階段,一旦學(xué)生確定了需要研究解決的問題,他們就需要通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)具體解決問題,以形成一定的觀念、態(tài)度和方法。

  本階段,實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:

  (1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)、?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題,是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

  (2)學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查研究時(shí),應(yīng)該根據(jù)個(gè)人或小組共同設(shè)計(jì)的研究方案來(lái)確定合適的調(diào)查地點(diǎn),并采用相應(yīng)的研究方法。通過這個(gè)過程,學(xué)生應(yīng)當(dāng)如實(shí)記錄所獲得的基本信息,并將其呈現(xiàn)為文字、音頻、視頻等多種形式的“作品”,以記錄實(shí)踐過程。同時(shí),他們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從各類調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)和信息資料中總結(jié)出解決問題的重要思路或觀點(diǎn),并反思是否已經(jīng)獲得足夠支持研究結(jié)論的證據(jù),以及是否還存在其他的解釋可能性。

  (3)通過收集資料、開展調(diào)查研究,學(xué)生能夠獲得初步的研究成果。在小組內(nèi)或個(gè)人之間進(jìn)行充分交流,可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀事物,同時(shí)也要認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議。通過正確地認(rèn)識(shí)自己,學(xué)生可以逐步豐富個(gè)人的研究成果,并培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

  表達(dá)和交流階段

  學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外,還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式。

  學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。

  (三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)

  研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,并重視老師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中,教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主要參與者,并注重自身指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。

  在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

  六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)過程與方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。

  (一)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則

  研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí),要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

  (二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

  對(duì)于主體評(píng)價(jià)的多元化,我們可以從不同角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先,教師或教師小組可以作為評(píng)價(jià)者,他們可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)主體進(jìn)行全面的評(píng)估。其次,學(xué)生或?qū)W生小組也可以參與評(píng)價(jià),因?yàn)樗麄兪琼?xiàng)目的參與者,能夠提供獨(dú)特的視角和反饋。此外,家長(zhǎng)作為項(xiàng)目的關(guān)鍵觀察者和支持者,他們的意見和建議也是非常寶貴的。另外,與開展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門也可以參與評(píng)價(jià),他們可以根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際效果和影響力,提供專業(yè)的評(píng)估和建議?傊,多元化的評(píng)價(jià)主體能夠提供不同的視角和觀點(diǎn),幫助項(xiàng)目更全面地進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。

  評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面:

  一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議,能否與他人合作,采納他人的意見等。

  二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來(lái)反映,也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。

  三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià),如查閱和篩選資料,對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析,使用新技術(shù),對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。

  四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力,也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

  五是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。研究性學(xué)習(xí)成果可以采用多種形式呈現(xiàn),例如一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一個(gè)模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記,或者是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等。教師需要具備靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的能力。

  評(píng)價(jià)手段、多樣性是方法的一個(gè)重要特點(diǎn)。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí),可以結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng);同時(shí)對(duì)小組整體表現(xiàn)和個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);將局面材料和學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià);同時(shí)采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià),將定性評(píng)價(jià)作為主要手段等。

  (三)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施

  評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié),即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。評(píng)價(jià)是對(duì)研究性學(xué)生在整個(gè)研究過程中表現(xiàn)的一種認(rèn)可和反饋。在開展研究項(xiàng)目時(shí),評(píng)價(jià)的重要性不可忽視。評(píng)價(jià)應(yīng)包含對(duì)學(xué)生提出的研究問題、目標(biāo)和方法的合理性進(jìn)行評(píng)估,并對(duì)他們的研究計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿研究性學(xué)生的全過程,以確保他們能夠順利完成研究項(xiàng)目。首先是開題評(píng)價(jià)。在學(xué)生開始研究項(xiàng)目之前,教師或?qū)煈?yīng)對(duì)其研究方向和選題進(jìn)行評(píng)估。他們需要評(píng)估學(xué)生提出的研究問題是否具有一定的深度和學(xué)術(shù)價(jià)值,并且是否能夠通過一個(gè)研究項(xiàng)目解決。同時(shí),他們還需評(píng)估學(xué)生的研究設(shè)計(jì)和方法是否科學(xué)和可行。通過開題評(píng)價(jià),可以為學(xué)生的后續(xù)研究工作提供指導(dǎo)和建議。接著是中期評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行研究過程中的某個(gè)階段,教師或?qū)煈?yīng)對(duì)其研究進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估。他們需要評(píng)估學(xué)生是否按照計(jì)劃順利進(jìn)行研究,并且是否遇到了一些困難或挑戰(zhàn)。此外,他們還需評(píng)估學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、分析和解釋能力,以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和理論的理解和合理運(yùn)用能力。通過中期評(píng)價(jià),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在研究過程中可能遇到的問題,確保研究進(jìn)展順利。最后是結(jié)題評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成研究項(xiàng)目之后,教師或?qū)煈?yīng)對(duì)其研究成果進(jìn)行評(píng)估。他們需要評(píng)估學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo),并且是否具有一定的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。此外,他們還需評(píng)估學(xué)生對(duì)研究結(jié)果的分析和總結(jié)能力,以及對(duì)研究過程的反思和展望能力。通過結(jié)題評(píng)價(jià),可以全面評(píng)估學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),并為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究提供指導(dǎo)和建議?傊,評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)是三個(gè)重要的環(huán)節(jié),其中每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特定的評(píng)估內(nèi)容和目標(biāo)。通過全程評(píng)價(jià),可以為學(xué)生提供適時(shí)的指導(dǎo)和反饋,幫助他們?cè)谘芯宽?xiàng)目中取得更好的成果。

  開題評(píng)價(jià)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力,并鼓勵(lì)他們以積極的態(tài)度參與解決問題的過程。

  中期評(píng)價(jià)主要是對(duì)研究計(jì)劃的執(zhí)行情況、資料積累以及在研究過程中遇到的問題和困難以及解決方法等進(jìn)行檢查。評(píng)價(jià)結(jié)果需要及時(shí)反饋,對(duì)于學(xué)生自身無(wú)法解決的問題,可以通過教師指導(dǎo)、小組內(nèi)部討論、小組之間交流或?qū)で笸獠繋椭确绞絹?lái)解決。

  結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行結(jié)題評(píng)價(jià)時(shí),需要綜合考察學(xué)生在整個(gè)研究過程中的積極程度和參與度,以及他們所獲得的經(jīng)驗(yàn)和收獲。此外,還要評(píng)估學(xué)生在積累資料方面的能力,包括查找、整理和運(yùn)用相關(guān)資料的能力。另外,結(jié)題評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生最終的研究成果和展示方式,評(píng)估其是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),以及展示方式是否清晰、恰當(dāng)和有說(shuō)服力?傊,結(jié)題評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和評(píng)估,旨在衡量學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的能力和水平。它不僅關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生所取得的成果和展示方式的評(píng)價(jià)。通過結(jié)題評(píng)價(jià),可以為學(xué)生提供進(jìn)一步改進(jìn)和提升的方向,同時(shí)也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)。因此,結(jié)題評(píng)價(jià)在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中具有重要的意義。

  評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出,也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上形成。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生團(tuán)隊(duì)自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,針對(duì)自己的研究情況進(jìn)行評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告8

  課題的提出

  本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解,它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解,它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  研究性學(xué)習(xí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動(dòng),它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的三位一體,極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究;它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺(tái)階。

  課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

  1.內(nèi)容:

  挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;

  化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式;

  化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法;

  與化學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的各階段研究性課題等。

  2.研究目標(biāo):

  學(xué)生目標(biāo):

  改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下:

  (1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

  (2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

  (3)提高收集、分析和利用信息的能力

  (4)學(xué)會(huì)分享與合作

  (5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

  (6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

  教師目標(biāo):

  問題是研究性學(xué)習(xí)的載體,研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù),即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料,用新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出若干問題,讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題;讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。

  學(xué)科目標(biāo):

  化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的.日常生活密切相關(guān),又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,教師通過生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過原有知識(shí)儲(chǔ)備、通過對(duì)某一問題的不同看法來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境,能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,從而獲得較為牢固的知識(shí)。

  究的基本原則、方法和步驟

  1.基本原則:

  (1)全員性原則:面向全體學(xué)生,使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

  (2)綜合性原則:由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體,每一個(gè)問題的研究和解決都會(huì)涉及到很多知識(shí),我們?cè)谘芯窟^程中,很自然地就在已學(xué)過的知識(shí)間建立一定聯(lián)系,并應(yīng)用這些知識(shí)解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí),綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí),解決生活中的問題,以期有所收獲。

  (3)自主性原則:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題,主動(dòng)地提出問題,積極地尋找解決問題的方法。

  (4)探索性原則:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問題,積極地尋找解決問題的方法,探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

  2.研究方法:實(shí)驗(yàn)法

  3.研究過程:

  第一階段:準(zhǔn)備階段。

  (1) 由教科室組織舉行系列講座,學(xué)習(xí)理論,設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法,了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

  (2) 指導(dǎo)學(xué)生選擇課題,明確如何發(fā)現(xiàn)問題,怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

  (3) 做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科,用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題,通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評(píng)價(jià)結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示,對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

  (4) 培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí),有的學(xué)生已著手開展研究,我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)一些課題研究的骨干,以帶動(dòng)全體學(xué)生。

  第二階段:實(shí)施階段。

  具體任務(wù)是:

  (1) 指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活,如食品中防腐劑的含量及對(duì)人體的作用,購(gòu)買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題,如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查,通過調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。

  (2) 指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

  教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進(jìn)行開題報(bào)告,選聘指導(dǎo)教師,高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題,化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類和整理。

  (4) 整合各方面力量,開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后,我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結(jié)合,重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等,綜合整理信息進(jìn)行判斷,最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲得調(diào)查結(jié)果,歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)。

  (5) 對(duì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果,推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級(jí)展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告,評(píng)估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

  (6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材,在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  (7)開展研究性學(xué)習(xí)公開課,

  四、研究成果

  我組教師在研究性學(xué)習(xí)中,不斷探索,不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有:

  付曉艷:《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)

  張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。

  效果顯著。

  顧繡紅:《家庭裝飾與污染》一課,充分展示了學(xué)生的潛能。

  陶萍和王恩成:《食品安全》別具一格。

  候躍平:《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使課堂生動(dòng)活潑。

  我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有:

  候躍平:《研究性學(xué)習(xí)教師》被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

  王恩成:《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目

  《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會(huì)一等獎(jiǎng)

  《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)

  付曉艷:《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)

  王霞寫出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。

  經(jīng)過近一年的實(shí)驗(yàn)和探索,研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個(gè)課題組的學(xué)生認(rèn)為:我們深切地體會(huì)到科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的重要性,而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法,只有通過團(tuán)結(jié)合作,才能有科學(xué)的決策,我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂,滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的高尚情感,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

  五、子課題研究小組

  組長(zhǎng):xx

  成員:xx xxx

  執(zhí)筆:xx

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告9

  在這次的學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多的東西,學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時(shí),遭到了許多人的白眼與不理解,但我們并沒有放棄,我們檢討了自己的錯(cuò)誤,選擇更加合適的話語(yǔ)與人交流。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力,還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊,使我們覺得課件還不夠完美,我相信如果再有時(shí)間的話,大家會(huì)完成的.更好!

  參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸,我們忙活了很久,選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久,才將調(diào)查題目定下來(lái),期間可謂一波三折,一開始發(fā)調(diào)查問卷時(shí),個(gè)個(gè)臉都特別紅,特別不好意思,發(fā)完并收完了之后,便長(zhǎng)舒一口氣,我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的。

  為了這個(gè),我們兩個(gè)搞了好幾天,忙得升入天堂了,忙完之后,手好酸,后背好疼,到了組長(zhǎng)寫調(diào)查報(bào)告時(shí),總是喜歡抱怨,她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心,但還是把它寫完了,到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板了,我們幾個(gè)也未能幫上大忙,但還是可以提供一些小小的幫助,更多的是在心中為他們加油鼓勁,參加了這個(gè)組,讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要,在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下,這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了,我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里,收獲了太多太多,使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密,更收獲了友誼。

  通過這一次的研究性學(xué)習(xí),我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件,正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié),我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻,所以這是一次終生受益的活動(dòng)。對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了付出,讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程,在這些過程中,我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái),我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉,從付出中快樂與收獲。

  在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng),我們利用了課余時(shí)間,進(jìn)行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷,這讓我們了解了食品安全問題的情況,通過這些方式,我們不但提升了自己的實(shí)踐能力,還加強(qiáng)了彼此之間的友誼,既對(duì)生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活,這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì),在這些日子里,我們互相幫助,積極進(jìn)取,在任務(wù)分工上分工明確,盡職盡責(zé),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們組員都受益匪淺。

  總的來(lái)說(shuō),這次的額活動(dòng)還是很有意義的,通過這次調(diào)研,讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要,我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查,我們開始時(shí)還知道怎么搞,通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng),還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問題,鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。

  我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開心,我相信如果還有機(jī)會(huì)的話我一定加入進(jìn)來(lái)。通過這一次的研究性學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,本來(lái)害怕陌生人的我,通過這次活動(dòng),使我改變了這個(gè)不太好的性格,另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況,我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系,使得友誼之花開得更加漂亮。

  總的來(lái)說(shuō),在開放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉,無(wú)論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告10

  一、立題與開題

  在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要遵循先立題、再開題的原則。確定題目后,選擇以課題研究類項(xiàng)目或設(shè)計(jì)類項(xiàng)目的形式進(jìn)行。

  接下來(lái),各組成員要根據(jù)關(guān)鍵詞或研究主題查閱大量文獻(xiàn),并對(duì)資料進(jìn)行篩選、分類、歸納、總結(jié),找出擬研究課題的基本概念、研究現(xiàn)狀、現(xiàn)有成果、研究方法等。同時(shí),每個(gè)成員都要找到自己的切入點(diǎn),確定研究?jī)?nèi)容,選擇研究方法,制定研究計(jì)劃,明確研究目的和意義;全面簡(jiǎn)潔地表述課題名稱,包括研究對(duì)象和研究方法,這樣就達(dá)到了立題的要求。接著,應(yīng)該按課題名稱、研究背景、目的意義、可行性、研究方法、研究?jī)?nèi)容、任務(wù)分工、參考文獻(xiàn)等順序撰寫開題報(bào)告,并制作課件;課題組在征求指導(dǎo)老師的意見后,組織召開開題報(bào)告會(huì)。然后根據(jù)建議修改開題報(bào)告;完畢后收齊,組長(zhǎng)把立題、開題《報(bào)告書》交給班主任和指導(dǎo)老師簽署意見,最后統(tǒng)一收交學(xué)校綜合實(shí)驗(yàn)教研組負(fù)責(zé)老師。

  二、研究過程

  各班各組的研究性學(xué)習(xí)《立題報(bào)告書》《開題報(bào)告書》經(jīng)過教務(wù)處或教科處審閱、簽署意見后,會(huì)及時(shí)將其發(fā)還各班,這時(shí)各課題組就可以按照計(jì)劃開展研究了。在研究過程中,如果遇到問題,要及時(shí)通過本組成員之間討論交流、查閱資料、咨詢老師等方式尋找解決途徑,并用文字、圖片、錄像、幻燈等形式記錄研究過程及研究結(jié)果,及時(shí)將本課題研究的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小論文、小制作等打印成電子稿、紙質(zhì)稿,尤其是要妥善保管好電子文稿,以便于研究結(jié)束時(shí)上交資料。

  待課題研究結(jié)束即將結(jié)束時(shí),課題組所有成員都要及時(shí)認(rèn)真地總結(jié)研究結(jié)果,并進(jìn)行結(jié)果分析和集體討論,總結(jié)出研究的'創(chuàng)新之處與缺陷不足,以及今后的改進(jìn)方法。小組所有成員都要回憶研究整個(gè)過程,寫出自我體會(huì)與收獲。然后,課題組長(zhǎng)或全組推薦一名寫作能力較強(qiáng)的同學(xué),按“課題名稱”“研究背景”“目的意義”“研究方法”“研究?jī)?nèi)容”“研究結(jié)果”“分析與討論”“創(chuàng)新與不足”“反思”“致x”“參考文獻(xiàn)”的結(jié)構(gòu)模式撰寫結(jié)題報(bào)告。等報(bào)告完成,課題組成員再集中召開結(jié)題報(bào)告會(huì),負(fù)責(zé)人在會(huì)上陳述整個(gè)研究過程,展示研究結(jié)果,指導(dǎo)老師或答辯委員及同學(xué)應(yīng)該對(duì)本課題的研究過程、成果呈現(xiàn)、材料收集等問題進(jìn)行提問和建議,課題組成員對(duì)問題進(jìn)行解釋、對(duì)所提建議做出回應(yīng),再根據(jù)他人意見或建議修改結(jié)題報(bào)告、及時(shí)定稿、打印成文。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告11

  組員:指導(dǎo)老師:楊昆

  研究背景

  這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章,而且觀看了電影<20xx>有很深的體會(huì)和感受。我們小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了一次調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。以當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查.

  研究意義

  通過一系列的研究調(diào)查,使我們能對(duì)我國(guó)現(xiàn)在環(huán)境狀況有了解,并且能意識(shí)到我們?cè)撛鯓幼?怎樣進(jìn)行環(huán)保工作

  過程

  我們小組對(duì)當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境狀況和用問卷的方式進(jìn)行調(diào)查人們對(duì)于環(huán)境的的看法.想法和做法.

  研究時(shí)間:20xx.5.6-20xx.6.3

  分析

  數(shù)據(jù)采集在下圖:

  調(diào)查問卷

  親愛的朋友:

  您好

  我們是昆明十二中研究性學(xué)習(xí)小組的成員,來(lái)調(diào)查關(guān)于我國(guó)環(huán)境保護(hù)的情況,請(qǐng)您協(xié)助完成問卷。本問卷不用署名。謝謝您的配合與幫助。

  1、您覺得我國(guó)現(xiàn)在的環(huán)境狀況?

  A、很好 B、還好C、一般

  2、您覺得我國(guó)的環(huán)保工作到位嗎?

  A、很合理 B、還可以 C、常常找不到或間隔太遠(yuǎn)

  3、您會(huì)支持環(huán)保活動(dòng)嗎?

  A、會(huì) B、不會(huì)

  4、您在看見垃圾在地上您會(huì)?

  A、把它撿起來(lái) B、有人這樣做才會(huì) C、當(dāng)作沒看見

  5、您看到有人亂丟垃圾時(shí)您會(huì)上前制止,或是撿起丟到垃圾箱?

  A、常常會(huì) B、偶爾會(huì) C、不會(huì)

  6、您會(huì)經(jīng)常參加一些有關(guān)環(huán)境的公益活動(dòng)嗎?

  A、經(jīng)常 B、沒辦法時(shí)會(huì)C、偶爾

  7、您會(huì)特別關(guān)心我國(guó)的環(huán)境狀況?

  A、不會(huì)B、有時(shí)會(huì)C、經(jīng)常會(huì)

  8、您會(huì)對(duì)家人及朋友宣傳一些環(huán)保的知識(shí)嗎?

  A、會(huì) B、不會(huì) C、偶爾會(huì)

  9、您會(huì)把保護(hù)環(huán)境落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)嗎?

  A 、不會(huì)B、會(huì) C、沒辦法時(shí)才會(huì)

  10、您對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法如何?

  結(jié)論:

  我們共發(fā)放50份問卷,回收有效答卷48份,進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,得出了初步的結(jié)論。

  大部分人支持環(huán);顒(dòng),對(duì)于我國(guó)的環(huán)保工作會(huì)非常支持,多我國(guó)目前的環(huán)境現(xiàn)狀不是很滿意.但是說(shuō)到自己,很多人表示自己對(duì)于環(huán)境的保護(hù)很支持但是就是不能很好的落實(shí)的實(shí)際行動(dòng)上.比如;很多人看見地上有垃圾,不會(huì)主動(dòng)去撿起來(lái).看見有人亂丟垃圾不會(huì)上前進(jìn)行卻說(shuō)或阻止.但是很好的是,100%的人對(duì)環(huán)境的保護(hù)是支持的,只是缺乏行動(dòng).而且,在調(diào)查時(shí),很多人也表示在今后,會(huì)盡力把環(huán)境保護(hù)落到實(shí)處.為環(huán)保事業(yè)做一點(diǎn)貢獻(xiàn). 收獲

  通過這次活動(dòng),我們得到了很多收獲:我們鍛煉了膽量,也鍛煉了和人交流的能力;明白了不僅要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí),而且還要有保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng);更懂得了保護(hù)我們?nèi)碎g天堂人人有責(zé)的道理。然后我們又對(duì)我國(guó)目前環(huán)境的'狀況和我們?cè)撛鯓幼鲈诰W(wǎng)上進(jìn)行了資料的查找和整理.

  結(jié)論;

  目前,我國(guó)的環(huán)境問題主要表現(xiàn)在:污染物排放量還相當(dāng)大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于環(huán)境的自凈力;工業(yè)污染治理任務(wù)仍相當(dāng)繁重,有些經(jīng)過治理的地方又出現(xiàn)反復(fù)。在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)中,我們?cè)诒3謬?guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)較快增長(zhǎng)的同時(shí),必須把環(huán)境保護(hù)放在突出的位置。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:保護(hù)和改善環(huán)境也是保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力。 我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,否則人類會(huì)加速滅亡!

  人與自然的關(guān)系是人類始終面臨和解決的問題。生態(tài)環(huán)境道德的總體要求是:熱愛自然,保護(hù)生態(tài),改善環(huán)境。青少年要率先珍愛生靈、節(jié)約資源,植綠護(hù)綠、抵制污染。青少年既是生態(tài)環(huán)境道德的重點(diǎn)教育對(duì)象,更是生態(tài)環(huán)境道德建設(shè)的積極推動(dòng)者。與和諧與共的人與自然關(guān)系理想狀態(tài)和境界相適應(yīng),生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛自然、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),要首先做到:珍愛生靈。多植一棵樹、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色,都是青少年應(yīng)盡的義務(wù)。不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染。

  一、全球10大環(huán)境問題1、氣候變暖2、臭氧層破壞3、生物多樣性減少4、酸雨蔓延5、森林銳減6、土地荒漠化7、大氣污染

  8、水體污染9、海洋污染10、固體廢物污染

  二、我國(guó)環(huán)境狀況1、大氣污染屬煤煙型污染,以塵和酸雨危害最大,污染程度在加劇。2、酸雨主要分布在長(zhǎng)江以南、青藏高原以東地區(qū)及四川盆地。華中地區(qū)酸雨污染最重。3、江河湖庫(kù)

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告12

  一、水污染問題

  介紹水污染的涵義、類型,并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況,并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定,同時(shí)對(duì)解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

  二、珍惜水資源

  從身邊說(shuō)出,介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象,提出水危機(jī)的問題,漫畫設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢而是水,呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源,強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

  三、節(jié)約能源

  在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào),似乎是一件必不可少的事情,可是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

  近些年來(lái),在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度,現(xiàn)在,就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

  四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

  隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì),世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入,各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式!熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的。嚴(yán)峻,呼喚著人們關(guān)注環(huán)境,參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn),它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

  五、研究方法

  系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng),充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式,通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

  主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。 本課題的創(chuàng)新之處在于:

  第一,選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng),是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題,探索其方法,是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要,也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

  第二,大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

  第三,手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,形成基本的地理素養(yǎng)。 研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告 篇三研究小組成員:xx 指導(dǎo)教師:xx

  課題:北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā) 1.選題意義

  北京是一座古老的城市,歷史底蘊(yùn)深厚,文物古跡眾多,為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn),以及北京城市化進(jìn)程的.加快,北京城區(qū)的土地資源緊張,人地矛盾突出,而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面,老城區(qū)交通發(fā)達(dá),人口稠密,商業(yè)基礎(chǔ)好,是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)!斑@種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量,對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出,如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn),這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作。”(《濟(jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓)另一方面,北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,胡同密布,居民眾多,且多生活在文物古跡之中或四周,多以大雜院的居住形式聚居,居住面積小,房屋老舊,居住條件差。因此,在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中,老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注,并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng),也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛。現(xiàn)在,隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲,人地矛盾更為突出。北京市,尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。

  歷年來(lái),圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問題,社會(huì)反響劇烈,各方面意見針鋒相對(duì),曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論。在北京市發(fā)展的初期,政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄,破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生,社會(huì)影響極差,受到了多方面的批評(píng)。此外,在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上,有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升,對(duì)于這方面問題的處理逐漸走向成熟,得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處,需要提高。

  北京是中國(guó)的首都,是其他城市發(fā)展的模板,具有很強(qiáng)的示范作用。我國(guó)的歷史文化名城眾多,例如南京、西安、上海、成都、昆明等,歷史文物古跡數(shù)量很多,保護(hù)和開發(fā)價(jià)值巨大,北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中,應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外,北京作為世界大都會(huì),與世界其他名城相比,北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善,工作不夠細(xì)致,在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中,要做的工作還有許多。因此,對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護(hù),有助于北京的科學(xué)發(fā)展,有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè),有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展,有助于人民生活水平的提高,有助于北京成為世界性的大都會(huì),有助于北京國(guó)際地位的提高,有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高,具有非常深遠(yuǎn)的意義。 2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

  2.1.1國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀

  世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問題形成了比較成熟的解決辦法,并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問題,并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí),引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問題的關(guān)注。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告13

  許瀟勻

  一、課題

  多肉植物

  二、成員

  楊瑾瑜、趙哲語(yǔ)、余謨羽、許瀟勻、沈濤、劉恒銘、何昊陽(yáng)

  三、課題由來(lái)

  因?yàn)槲覀兿胙芯慷嗳庵参锬茉谑裁喘h(huán)境下生長(zhǎng),分為多少類,所以我們有了要研究這個(gè)課題的想法

  四、課題目的

  做這個(gè)課題要知道多肉植物能在什么環(huán)境下生長(zhǎng)和分為多少類

  五、課題意義

  做這個(gè)課題能讓我們進(jìn)一步了解多肉植物

  六、分工

  余謨羽查資料、種植;

  全組成員參與種植

  沈濤訪談

  全組成員做記錄

  七、方法與步驟

  我們采用了訪談、體驗(yàn)、查資料的'方法進(jìn)行。

  實(shí)施步驟:準(zhǔn)備階段:我們準(zhǔn)備了花盆、泥土、多肉植物。

  實(shí)施階段:我們先把花盆上色,然后曬干顏色,再在花盆里加入2/3的泥土,接著在土的中間挖出一個(gè)小洞,把多肉放入小洞,并用手固定多肉,最后,再加土。之后訪問老師、查資料。

  八、總結(jié)

  我們知道了多肉植物適合生長(zhǎng)在20到28度之間,多肉也分為1萬(wàn)多種。有100多科,如仙人掌科、百合科、菊科……我們達(dá)到了了解多肉植物的目的和意義。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告14

  開展研究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代以來(lái)課程教學(xué)改革的一種世界潮流,我國(guó)在20世紀(jì)90年代末開始探討實(shí)施研究性學(xué)習(xí),而今新一輪基礎(chǔ)教育課程改革更加倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。高中政治研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式,其最大的特點(diǎn)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。高中政治研究性學(xué)習(xí)有助于改變傳統(tǒng)教與學(xué)的形式,從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式,有助于真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

  一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

  “所謂研究性學(xué)習(xí),廣義的理解是泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí),在目前實(shí)踐中,主要是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題!保êd宏《關(guān)于學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)想》)?梢,從廣義上說(shuō),它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí),可以貫穿在各科各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是一種學(xué)習(xí)方法,必修課程、選修課程、活動(dòng)課程都可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。從狹義來(lái)理解,它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  高中政治學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),從描述性的角度說(shuō),是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力,從日常生活、政治學(xué)科學(xué)習(xí)熱點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐中選取專題進(jìn)行研究,自主地了解與思考政治事實(shí),培養(yǎng)材料處理、分析與解釋等基本能力,從而孕育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)。

  二、研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

 。ㄒ唬┙處熢谘芯啃詫W(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用

  教師在研究性學(xué)習(xí)中主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩方面,一方面教師在教學(xué)中是指導(dǎo)者,亦是促進(jìn)者,是指教師自己的教育觀念應(yīng)該更新,更要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的目標(biāo)和意義,傳統(tǒng)的流于形式地指導(dǎo)學(xué)生遵循興趣性和可行性原則,會(huì)導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)異化,最終變成“新瓶裝舊酒”。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),教師作為指導(dǎo)者應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)聯(lián)系”:一是要現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系;二是要與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系;三是要與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系,從而增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的實(shí)效性。另一方面教師在教學(xué)過程中是參與者,一面與學(xué)生一起研究課題本身,以求達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和深化,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)知識(shí)水平的再提高;另一方面也是教師對(duì)教法的摸索與再探討,為研究出適應(yīng)新的'教學(xué)觀念和新的教學(xué)大綱要求的行之有效的方式和方法而積累經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┱_處理政治教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

  研究性教學(xué)雖然關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,但并不排斥用最簡(jiǎn)捷的手段和方式使學(xué)生能盡快獲得新知。因此,在學(xué)習(xí)中,必須堅(jiān)持具體問題具體分析的方法,不能搞“一刀切”, 所有知識(shí)點(diǎn)都通過研究性學(xué)習(xí)同樣是違背學(xué)習(xí)規(guī)律的。也就是說(shuō),雖然高中政治教學(xué)越來(lái)越重視研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用,但并不是可以忽視政治課其他教學(xué)模式,而是要擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的關(guān)系。政治學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)教學(xué)是相互依托的課程關(guān)系,教學(xué)中必須擺正課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐探索的位置,正確處理研究性學(xué)習(xí)和政治學(xué)科課程的關(guān)系,使學(xué)生做到對(duì)政治學(xué)科知識(shí)在學(xué)中用、在用中學(xué),真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

  三、研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的步驟應(yīng)用

  政治研究性學(xué)習(xí)的一般過程是:選題——研題——評(píng)價(jià)——成果展示。

  (一)選題

  好的開始是成功的一半,在研究性學(xué)習(xí)中課題的選擇至關(guān)重要。教師在準(zhǔn)備的過程中要研究選定課題所涉及的內(nèi)容、解題的思路和可能的結(jié)論,在備課時(shí)要對(duì)研究性課題心中有數(shù),然后再根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況,選擇研習(xí)活動(dòng)的方式和方法。確立課題制定計(jì)劃,在選題時(shí)還要注意課題的可操作性,要有足夠的資料讓學(xué)生能夠?qū)φn題進(jìn)行深入研討,從而使研習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效,避免空談。

 。ǘ┭蓄}

  課題確定后,要進(jìn)行相關(guān)的研究和探討,將研究性課題定為討論題目,在廣泛搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,組織小組或全班進(jìn)行討論交流;或?qū)⒍喾N不同觀點(diǎn)或論點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行辯論,并有史有論地作出總結(jié),使其成為研究性學(xué)習(xí)的成果。如對(duì)社會(huì)上重大事件進(jìn)行分析評(píng)價(jià)等,甚至可以模擬教師,走上講臺(tái),將自己對(duì)政治事件的理解傳授給“學(xué)生”,變學(xué)為“教”,從“教”中學(xué),讓學(xué)生在更為輕松、活潑的氣氛中開展研究,展示成果。

 。ㄈ┰u(píng)價(jià)

  在開展研究性學(xué)習(xí)過程中政治教師要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的開放性,樹立正確的質(zhì)量意識(shí),改變傳統(tǒng)的只重視結(jié)果不重視過程的評(píng)價(jià)方法,從而正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)高中政治課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展。

 。ㄋ模┙Y(jié)題

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15

  一、研究背景

  平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一向擱置著。

  此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門手藝,感覺十分高興,就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。

  實(shí)驗(yàn)中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個(gè)社會(huì)陷入了誠(chéng)信危機(jī)。對(duì)于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。應(yīng)對(duì)酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想透過自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過程,同時(shí)體會(huì)制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。

  我們對(duì)于酸奶成品的期盼并不高,期望結(jié)果制作出來(lái)的酸奶,能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。

  三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程

  一、分組分工,選取實(shí)驗(yàn)材料,制定活動(dòng)方案。

  二、材料

  1、發(fā)酵用的原料

  伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

  2、工具及儀器

  RC—H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。

 。喝(shí)驗(yàn)原理

  在42 C恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為

  2分子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在

  PH4。6—4。7時(shí),酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,構(gòu)成酸奶。

  四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

  杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻

  杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0。1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯④用100ml伊利純牛奶,加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。

 。簩(shí)驗(yàn)步驟

  1、煮開水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

  2、杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶;

  杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到1 00ml,攪拌均勻;

  杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到1 00ml,攪拌均勻;

  杯④:加入100ml伊利純牛奶;

  杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶

  3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入0。1g家用酸奶發(fā)酵劑

  4、酸奶機(jī)恒溫42 C發(fā)酵7小時(shí);

  5、品嘗并比較各酸奶的味道;

  6、分享和總結(jié)。

  四、結(jié)果與評(píng)價(jià)

  酸奶的做法大同小異,而根據(jù)我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的.味道會(huì)有較大的差異。由此實(shí)驗(yàn)我們得出,用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,色彩呈乳白色,香味濃郁,凝固程度較好,口感較滑,總體來(lái)說(shuō)是最好的,只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短,制作后需盡快食用若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖,味道更佳。

  五、學(xué)生收獲可附學(xué)生作品我們很開心能參與這次的酸奶制作

  學(xué)習(xí)研究性活動(dòng),學(xué)會(huì)了做酸奶。

  在收集資料和制表的過程中,學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作,同時(shí)懂得了如何做研究性報(bào)告

  在制作酸奶的過程中,與同學(xué)更加友好地相處,親近了我們的距離,學(xué)會(huì)了分工合作,不怕麻煩,耐心等待。

  在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過程中,我們學(xué)會(huì)了珍惜這次的機(jī)會(huì),期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。

  六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)酸奶制作具有濃厚的興趣,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對(duì)需要利用課余時(shí)間完成,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項(xiàng)艱難”的選取,但也同時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐性,對(duì)學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。

  學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過程、品嘗評(píng)價(jià)等,學(xué)生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

  在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及活動(dòng)報(bào)告,效果優(yōu)異。

  教師在指導(dǎo)過程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用,減少學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)開展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開始的時(shí)候,學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動(dòng)開展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作,讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。

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