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興趣小組活動(dòng)記錄 -范文
遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
課外興趣小組活動(dòng)記錄表
組別 信息技術(shù) 活動(dòng)
地點(diǎn) 微機(jī)室1 指導(dǎo)
教師 程國(guó)強(qiáng)
活動(dòng)
主題 信息學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)
Noip
Pascal
活動(dòng)過(guò)程：順序結(jié)構(gòu)程序
Pascal定義了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)整數(shù)類(lèi)型，如下表所示:
類(lèi)型 取值范圍 占字節(jié)數(shù) 格式
Shortint（短整型） -128..127 1 帶符號(hào)8位
Integer�。ㄕ停� -32768..32767 2 帶符號(hào)16位
Longint（長(zhǎng)整型） -2147483648..2147483647 4 帶符號(hào)32位
Byte�。ㄗ止�(jié)型） 0..255 1 無(wú)符號(hào)8位
Word （字型） 0..65535 2 無(wú)符號(hào)16位
在前面程序中常用的數(shù)據(jù)類(lèi)型除整數(shù)類(lèi)型,還有實(shí)數(shù)類(lèi)型，
興趣小組活動(dòng)記錄
。Pascal 還定義了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)數(shù)類(lèi)型，列表所示如下:類(lèi)型 取值范圍 占字節(jié)數(shù) 有效數(shù)字
Real 2.9×10-39~1.7×1038 6 7~8位
Single 1.5×10-45~3.4×1038 4 11~12位
Double 5.0×10-324~1.7×10308 8 15~16位
Extended 1.9×10-4951~1.1×104932 10 19~20位
Comp -263+1~238-1 8 19~20位
活動(dòng)效果
學(xué)生基本掌握了程序中的數(shù)據(jù)類(lèi)型。但還需要強(qiáng)化記憶。
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組別 信息技術(shù) 活動(dòng)
地點(diǎn) 微機(jī)室1 指導(dǎo)
教師 程國(guó)強(qiáng)
活動(dòng)
主題 信息學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)
Noip
Pascal
活動(dòng)過(guò)程：選擇語(yǔ)句
if 語(yǔ)句常稱(chēng)為條件語(yǔ)句，它的一般格式為:
(1) if 條件 then 語(yǔ)句；
(2) if 條件 then 語(yǔ)句1 else 語(yǔ)句2；
IF 語(yǔ)句的功能是按條件在兩種可能中選擇其中一種。習(xí)慣上把if 后面的表達(dá)式稱(chēng)為條件，then 后面的語(yǔ)句稱(chēng)為真項(xiàng)，else 后面的語(yǔ)句稱(chēng)為假項(xiàng)。若條件成立(為真)就執(zhí)行真項(xiàng)，然后執(zhí)行if語(yǔ)句的后繼語(yǔ)句；若條件不成立(為假)就跳過(guò)真項(xiàng)而執(zhí)行假項(xiàng)，然后執(zhí)行后繼語(yǔ)句。而第一種格式只有真項(xiàng)，沒(méi)有假項(xiàng)，當(dāng)條件不成立(為假)就什么也不需做，直接往下去執(zhí)行后繼語(yǔ)句。
if 語(yǔ)句規(guī)定它的真項(xiàng)或假項(xiàng)位置上只能是一個(gè)基本語(yǔ)句，如果需要寫(xiě)一組語(yǔ)句，就應(yīng)當(dāng)使用復(fù)合語(yǔ)句。本程序中有三處用到復(fù)合語(yǔ)句。每個(gè)復(fù)合語(yǔ)句的范圍是從Begin開(kāi)始到與它相對(duì)應(yīng)的End為止。復(fù)合語(yǔ)句的地位和一個(gè)基本語(yǔ)句相同；其一般格式為：
Begin
語(yǔ)句系列
End；
活動(dòng)效果
學(xué)生能掌握選擇語(yǔ)句中的If語(yǔ)句及其復(fù)合語(yǔ)句。
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組別 信息技術(shù) 活動(dòng)
地點(diǎn) 微機(jī)室1 指導(dǎo)
教師 程國(guó)強(qiáng)
活動(dòng)
主題 信息學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)
Noip
Pascal
活動(dòng)過(guò)程：情況語(yǔ)句
Case—end 語(yǔ)句為情況語(yǔ)句，是多路分支控制，一般格式為:
Case 表達(dá)式 of
情況常量表1: 語(yǔ)句1；
情況常量表2: 語(yǔ)句2；
: :
情況常量表n: 語(yǔ)句n
end；
執(zhí)行情況語(yǔ)句時(shí)，先計(jì)算Case后面表達(dá)式的值，然后根據(jù)該值在情況常量表中的“對(duì)應(yīng)安排”，選擇其對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句執(zhí)行，執(zhí)行完所選擇語(yǔ)句后就結(jié)束Case語(yǔ)句；如果常量表中沒(méi)有一個(gè)與表達(dá)式值對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，則什么也不做就結(jié)束本Case語(yǔ)句。
Case 語(yǔ)句的另一種應(yīng)用格式為：
Case 表達(dá)式 of
情況常量表1: 語(yǔ)句1；
情況常量表2: 語(yǔ)句2；
: :
情況常量表n: 語(yǔ)句n；
else 語(yǔ)句 n+1
end；
活動(dòng)效果
學(xué)生基本掌握了情況語(yǔ)句的兩種格式，需強(qiáng)化練習(xí)。
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組別 信息技術(shù) 活動(dòng)
地點(diǎn) 微機(jī)室1 指導(dǎo)
教師 程國(guó)強(qiáng)
活動(dòng)
主題 信息學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)
Noip
Pascal
活動(dòng)過(guò)程： Pascal常用的算術(shù)標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)有19個(gè):
(1) abs(x) 求x的絕對(duì)值(|x|)；
(2) exp(x) 求ex的值； （e為無(wú)理數(shù)2.71828…）
(3) frac(x)求x的小數(shù)部分；
(4) int(x) 求x的整數(shù)部分(不舍入，函數(shù)值為實(shí)型)；
(5) ln(x) 求以e為底的x的對(duì)數(shù)（log ex )；
(6) odd(x) 判斷x的奇偶數(shù)(當(dāng)x為奇數(shù)時(shí)odd(x)值為true，否則為false)；
(7) ord(x) 求x的序號(hào)，結(jié)果為整型(x為有序類(lèi)型量)；
(8) pi π值(3.1415926535897932…)；
(9) pred (x) 求x(有序類(lèi)型)的前趨值；
(10) succ(x) 求x(有序類(lèi)型)的后繼值；
(11) random 隨機(jī)函數(shù)，產(chǎn)生0～1的隨機(jī)值；
(12) random(n)產(chǎn)生0～n的隨機(jī)數(shù)(n為word類(lèi)型，先執(zhí)行randomize， 才能得到隨機(jī)整數(shù))； (13) round(x) 求x的四舍五入整數(shù)； (14) trunc(x) 求x的整數(shù)部分(截掉小數(shù)部分，結(jié)果為整型)； (15) sqr(x) 求x的平方值(x2 )； (16) sqrt(x) 求x的開(kāi)平方根值( )；(17) sin(x) 求x的正弦函數(shù)(x為弧度)；(18) cox(x) 求x的余弦函數(shù)(x為弧度)；
(19) arctan(x) 正切的反三角函數(shù)(x為數(shù)值)；
活動(dòng)效果
以后還學(xué)多做練習(xí)，以便牢固掌握算術(shù)標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)的定義，做到靈活運(yùn)用，
范文
《興趣小組活動(dòng)記錄》(http://m.dameics.com)。活動(dòng)人員 體育興趣小組全體人員 活動(dòng)形式 體育活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間 2009．2．18 活動(dòng)地點(diǎn) 操場(chǎng)
活動(dòng)名稱(chēng) 玩 竹 竿
活動(dòng)目的 1、探索竹竿的不同玩法，進(jìn)一步萌發(fā)創(chuàng)新與合作的意識(shí)。2、在玩竹竿的過(guò)程中學(xué)習(xí)助跑跨跳過(guò)寬50厘米左右的平行線(xiàn)。3、在玩竹竿中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣以及勇于克服困難的信心。
活動(dòng) 過(guò)程 1、準(zhǔn)備活動(dòng)。四路縱隊(duì)走到四根長(zhǎng)竹竿處，以組為單位，右手持竹竿，集體練習(xí)竹竿操。
2、探索竹竿的不同玩法。
（1）自由玩竹竿，初次探索不同玩法，滿(mǎn)足玩的欲望。T：請(qǐng)每個(gè)隊(duì)員拿一根竹竿，自己找一個(gè)空地方玩一玩，看誰(shuí)玩的方法又多又好，還能注意安全！
（2）隊(duì)員自由站成面對(duì)面的兩排，請(qǐng)有創(chuàng)新玩法的隊(duì)員在兩隊(duì)之間介紹并演示玩法，讓其他隊(duì)員學(xué)一學(xué)。（3）隊(duì)員合作玩竹竿，進(jìn)一步探索竹竿的不同玩法。教師有意識(shí)的鼓勵(lì)隊(duì)員講給別人聽(tīng)，促進(jìn)同伴間互相學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。T：剛才是你一個(gè)人玩的，現(xiàn)在請(qǐng)你自己找一個(gè)朋友一起玩，想想有沒(méi)有什么新的玩法。①兩手握住竹竿的兩頭，倆倆將竹竿“十”字交叉比誰(shuí)的力氣大，進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)；②多人把竹竿放在地上跳房子；③雙腳立定跳“小河”（教師針對(duì)跳“小河”，移動(dòng)其中一根竹竿。）T：小河變寬了，誰(shuí)有辦法跳過(guò)去。（直接在原地跳、跑了跳、等）
（4）隊(duì)員自由站成面對(duì)面的兩排，請(qǐng)2個(gè)或2個(gè)以上隊(duì)員站在兩排中間，結(jié)伴說(shuō)出合作玩的方法進(jìn)行示范，同時(shí)讓其他隊(duì)員學(xué)一學(xué)。T：他們是怎么過(guò)小河的？（要先跑再跳、跳的時(shí)候兩只腳要分開(kāi)、還要用力跳……）T：教師示范跨跳動(dòng)作，并與孩子一起用“跑”、“用力跨”、“蹲一蹲”概括動(dòng)作要領(lǐng)。（5） 以小組為單位用竹竿搭成不同寬窄的小河，提示隊(duì)員根據(jù)自己的能力選擇不同寬度練習(xí)跨跳。T：請(qǐng)你們找個(gè)空地方搭出一條一頭寬一頭窄的小河，然后跨跳過(guò)小河。要求隊(duì)員根據(jù)自己的能力選擇合適的寬度跨跳。3、綜合游戲。結(jié)合游戲場(chǎng)地，介紹游戲玩法及規(guī)則。隊(duì)員以組為單位把竹竿收好，排成四路縱隊(duì)。我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。做游戲的時(shí)候，我們要走“鋼索”、跨跳“小河”、鉆過(guò)“山洞”、繞過(guò)大樹(shù)樁，拔下紅旗，跑回原地。比比哪一組最先到，注意要拔下紅旗。（根據(jù)時(shí)間確定游戲的次數(shù)）4、放松、整理活動(dòng)。
活動(dòng) 反思 通過(guò)做竹竿操遷移隊(duì)員經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮想象探索竹竿的不同玩法，進(jìn)一步萌發(fā)創(chuàng)新隊(duì)員與同伴之間的合作意識(shí)。有的隊(duì)員在手心里保持平衡、放在跨下當(dāng)馬騎……，有的3個(gè)隊(duì)員跳竹竿，有的幾個(gè)隊(duì)員一組排成一排跨欄。在玩竹竿中不但讓隊(duì)員學(xué)到了本領(lǐng)，還進(jìn)一步增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)體育活動(dòng)的興趣以及勇于克服困難的信心。
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