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課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-01-15 05:19:03 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

  在日常生活和工作中,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,下面是小編精心整理的課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告1

  一、調(diào)查目的

  在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說(shuō)理解力差,對(duì)文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。

  課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助。

  基于以上這些原因,確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤(rùn)童心

  好書伴成長(zhǎng)》,我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  (一)對(duì)象

  啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生,共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷29份,收回有效問(wèn)卷29份,收回率占發(fā)出問(wèn)卷的100%。

  (二)方法

  抽樣調(diào)查問(wèn)卷法。

  (三)步驟

  1取樣。2向?qū)W校

  領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的、要求。

  3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法,由全體語(yǔ)文老師主持,調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。

  此次調(diào)查由于采用不記名調(diào)查,調(diào)查結(jié)果較為真實(shí),具有代表性。

  三、調(diào)查結(jié)果分析:

  從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生熱愛閱讀課外書籍,20人喜歡閱讀,大約占總數(shù)的78.3%。同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。但由于學(xué)習(xí)任務(wù)重或其它原因,導(dǎo)致閱讀時(shí)間較少。

  1、從他們選取的情節(jié)來(lái)看

  同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合。

  2、從他們選擇閱讀的理由來(lái)看

  現(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)。部分學(xué)生選擇書時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。

  3、從他們閱讀的目的來(lái)看

  從調(diào)查結(jié)果看,大部分是老師要求讀的書籍;少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂(lè)等同看待;也有極少數(shù)學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái),主動(dòng)閱讀。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書就看,不感興趣就扔的`狀態(tài)。

  4、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看

  課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,絕大多數(shù)同學(xué)都沒有安排課外閱讀的時(shí)間。有的學(xué)生有時(shí)讀讀,也有學(xué)生能常常讀,不過(guò)還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。

  5、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看

  影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管不夠,對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

  6、他們的閱讀方法來(lái)看

  據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。閱讀后,大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟同學(xué)口頭交流。大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。

  四、關(guān)于

  課外閱讀的意見

  (一)教師切實(shí)落實(shí)閱讀課,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作。

  目前,我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì)擠時(shí)間,這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來(lái)很難。語(yǔ)文組老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),讓他們飽嘗語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的甜頭,盡情享受課外閱讀的快樂(lè)。

  多與家長(zhǎng)溝通,發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,利用寒暑假培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

  “興趣是最好的老師!奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子讀書的興趣,激發(fā)孩子求知的欲望。第二,家長(zhǎng)應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)

  孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。

  (二)通過(guò)組織活動(dòng),引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,學(xué)會(huì)做筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。開展知識(shí)競(jìng)賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,并形成文字。

  課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充,課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn),開展課外閱讀活動(dòng),有助于學(xué)生在各種閱讀中培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告2

  分工:

  調(diào)查學(xué)生:___、___

  調(diào)查家長(zhǎng):___、___

  查找資料:___、___

  統(tǒng)計(jì)分析:___、___

  得出結(jié)論:___、___

  分析統(tǒng)計(jì):

  1、讀課外書的種類:

  功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀

  閱讀人數(shù)比例:

  統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

  2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%

  對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%

  統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

  3、對(duì)課外閱讀分析能力:

  無(wú)選擇性、盲目有選擇、有收獲

  統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

  通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

  研究性學(xué)習(xí)課題登記表

  課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

  為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。

  應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。

  還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。

  由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

  應(yīng)注重課外閱讀的.技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

  在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選擇、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

  通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告3

  1、調(diào)查背景及目的

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

  鑒于此,我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:

  具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況;了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況;了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查,本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是:

  1、全面地了解本校小學(xué)生的'課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力,市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

  2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

  3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

  2、調(diào)查方法

  2.1問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

  2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

  3、調(diào)查對(duì)象和范圍

  此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,1400余名學(xué)生,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》180份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,收回有效卷180份,并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。

  4、調(diào)查結(jié)果與分析

  A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀

  關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告范例

  以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

  問(wèn)卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?A、每天2小時(shí)以上B、每周7—10小時(shí)C、每周3—5小時(shí)D、不固定

  關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告范例

  上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說(shuō)明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)

  開展閱讀活動(dòng),如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

  但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”

  調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告4

  一、調(diào)查意義與目的

  現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具有創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開放的視野,具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。

  為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

  為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。

  盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,也相繼開展了各種課外閱讀活動(dòng),但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀,還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究,通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,對(duì)此狀況加以分析,最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

  二、調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象和方法

  我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對(duì)于本次調(diào)查情況,我將從調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹:

  (一)調(diào)查的內(nèi)容

  主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng)、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。

  1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如:喜不喜歡讀課外書?為什么要讀課外書?對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。

  2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書的來(lái)源。如:書籍來(lái)源是圖書館、閱覽室,還是父母購(gòu)買?是同學(xué)互借,還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)。

  3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量。如:在家里看,在讀書館看,還是在學(xué)?锤啵烤唧w時(shí)間量是多少。

  4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀。如:家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書?家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益?家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書等。

  5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式。如:教師是否為孩子指定課外閱讀書目?是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容?是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。

 。ǘ┱{(diào)查的對(duì)象

  為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a、b、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。

  本次調(diào)查的a、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同,人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),是浙中名校;b校為市區(qū)普通學(xué)校;c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷246份,有效試卷246份,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。

  本次調(diào)查,選取的調(diào)查對(duì)象如表所示:

  調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1

  調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2

 。ㄈ┱{(diào)查方法

  本次調(diào)查主要采取以下幾種方法:

  1.問(wèn)卷法

  本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,以選擇題為主,輔以問(wèn)答題。因?yàn)楸救怂M(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況,故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五、六年級(jí)。采取不記名答卷的方法,使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān),并給于充分重視和配合,這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。

  2.訪談法

  我們?cè)赼、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,在訪談中擺列課外讀物,創(chuàng)設(shè)談話情境,以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,放松他們心情,不做任何暗示和誘導(dǎo),如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料,不曲解受訪人的回答。

  3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

  對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

  除此之外,還通過(guò)查閱文獻(xiàn),學(xué)習(xí)教育理論,對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。

  三、調(diào)查的結(jié)果與分析

  本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、影響因素等幾個(gè)方面,下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析:

  (一) 小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣較濃厚

  目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表:

  圖1

  從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀,但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀,甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書,盡管父母都贊成課外閱讀,家中也有較多書籍,而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo),但對(duì)課外閱讀仍不感興趣。從問(wèn)卷的主觀題中看,其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書目中,所看過(guò)的有《格林童話》、《西游記》、《昆蟲記》、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列,側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。

  圖2

  圖3

  圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型,可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主,配有一些插圖的課外讀物,甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物都抱有興趣,這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。

  圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為:科普類(18%),動(dòng)畫卡通類(12%),學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(14%),有趣的故事類(23%),文學(xué)類(20%),其他(12%)。可見,在小學(xué)生喜歡的課外讀物中,有趣的故事類排在第一位,其次是文學(xué)類,所選類型豐富多樣,整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān),小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時(shí)期,這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,也就是說(shuō),這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們的思維盡管還有具體形象性,但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂(lè)趣了。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化,在閱讀上,便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。

 。ǘ⿲W(xué)生閱讀習(xí)慣

  圖4

  圖5

  以上圖表顯示:

  1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣,但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算,不做筆記”。

  2.發(fā)現(xiàn)a校看過(guò)就算的比例為17%,在三校中占最大比例,表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀,但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面:a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕,根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書,閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校,因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量,而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記,加以深入提煉,看過(guò)就算。

  3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重,每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,進(jìn)行自由記錄,還時(shí)常寫讀后感。但在每天的課外書閱讀時(shí)間上,多于一小時(shí)的比例是三校中最小的,只有26%,主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間,而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”,結(jié)合訪談,進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行,而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少。

 。ㄈ┱n外閱讀的影響因素

  圖6

  外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校:

  1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,沒時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。

  應(yīng)試教育,使學(xué)生不堪重負(fù),沒有時(shí)間讀課外書已經(jīng)成了不爭(zhēng)的.事實(shí),“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,沒有時(shí)間”已經(jīng)成為影響課外閱讀的主要原因,雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大,雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率,貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有的空余時(shí)間。大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪,哪有時(shí)間和精力看書。雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)校實(shí)行五天上班制,可又有幾個(gè)學(xué)校有完整的雙修日?

  2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室,但對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間難以保證,因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。

  3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響,尤其是b校。a校是浙中名校,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念,在教育實(shí)施中都比較人性化,具有發(fā)展性;b校是市區(qū)普通學(xué)校,在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī),對(duì)于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng),尤其是高段學(xué)生,老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī),作為該校學(xué)生的家長(zhǎng),總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注,因此對(duì)于閱讀書源也非常有限,最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱。

  四、對(duì)策與建議

  閱讀, 獲取知識(shí)的重要手段; 閱讀, 語(yǔ)文教學(xué)的核心。 而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀, 培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣, 奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢? 我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn),組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng)。

  當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚,教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀,將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動(dòng)力。

  首先,教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,因此,教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物,自由閱讀,自由寫筆記。而且,形式可以不拘一格,不求統(tǒng)一,這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái)。

  其次,教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng),如開展競(jìng)賽, 組織學(xué)生開展詩(shī)歌朗讀會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊, 讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感。而且還可以自辦小組, 要求4 至6 年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8 張, 欄目應(yīng)設(shè)“ 詞語(yǔ)百寶箱”、“ 名段欣賞”、“ 讀書心得”、“ 寫作技巧” 等。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞、名段, 交流讀書心得, 介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽, 每學(xué)期開展3 次摘錄卡片、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展, 不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野, 而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果, 促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

  2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn),逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

  調(diào)查表明,在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多,但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此,教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物,其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

  3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

  我們要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀。

  問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示,絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確,閱讀中的不良習(xí)慣較少,但“看過(guò)就算” 的占12.45%,究其原因,一定程度上說(shuō)明我們教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位,而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。因此,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系,并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用。

  4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn),切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。

  小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,課外閱讀時(shí)間難以保證、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。其中,閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān)。因此,學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間,如果我們一味地做“加法”,只增加學(xué)生的課外閱讀,而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法” ,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失,而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害。因而,適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先,要改進(jìn)課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,向課堂45分鐘要效率。其次,要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間,減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè),從而增加課外閱讀的時(shí)間。再次,改革語(yǔ)文課堂教學(xué),減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間,增設(shè)專門的課外閱讀課。

  5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合,營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

  我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會(huì)。具體操作途徑有:建設(shè)班級(jí)圖書角和校圖書室相結(jié)合;引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌,把書放在孩子時(shí)可以看得見、拿得到的地方;有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間, 包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  “書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,要“授生以漁”,從而讓學(xué)生終生與書為伴,讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告5

  一、調(diào)查目的

  書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,閑暇時(shí)間開始增多,這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,分析個(gè)中原因,從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

  二、調(diào)查范圍

  新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

  三、調(diào)查方法

  問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份,收回問(wèn)卷,除去廢卷,其中有效卷280份。

  四、調(diào)查結(jié)果

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異,為便于表達(dá)結(jié)果,我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。

  在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中,男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外,因?yàn)檫@一類的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn),它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42%和51.6%,它的廣受歡迎,符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角,或許將會(huì)成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42%的男生的垂青?磥(lái),英雄豪杰魅力猶存。相比之下,女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

  正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,可傳媒影響力也著實(shí)不小。

  初高中生課外閱讀既有許多相同之處,也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中,“偵探推理”和“卡通漫畫”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍;初中生年紀(jì)尚小,受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目,也有41.2%的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津,在高中卻有近15%的得票率。

  在“喜歡的原因”這方面,高中生的答案更呈現(xiàn)多元化,得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%,較之初中的70.6%地位明顯下降;此外,“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看,初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,傳媒推薦在初高中分別占5.88%與11.5%,由此可見,高中生更貼近社會(huì),視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍,2/3左右的青少年選擇購(gòu)買,l/3左右采用租、借的方法,家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

  教師推薦課外讀物,可謂喜憂參半。喜的是,大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,知識(shí)淵博,了解學(xué)生,自是最佳的`引導(dǎo)者;憂的是,竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度,比起教師而言,有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),不但可取,而又是必要的,它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。

  五、結(jié)論與建議

  通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查,我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況:

  (1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力,但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

  (2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖,但相?duì)而言,后者造成的差弄性更為明顯。

  (3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見,然而傳媒作用亦不小。

  (4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,但與預(yù)期情況有一定距離。

  根據(jù)以上結(jié)論,我們提出四點(diǎn)建議:

  (1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí),要提倡擴(kuò)展課外閱讀,全方位汲取知識(shí),拓寬視野。

  (2)加大傳媒的宣傳力度,定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,起到導(dǎo)向的作用。

  (3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得,互相溝通。

  (4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,探求寓教于樂(lè)的新思路。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告6

  一、調(diào)查目的

  書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,閑暇時(shí)間開始增多,這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,分析個(gè)中原因,從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

  二、調(diào)查范圍

  新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

  三、調(diào)查方法

  問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份,收回問(wèn)卷,除去廢卷,其中有效卷280份。

  四、調(diào)查結(jié)果

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異,為便于表達(dá)結(jié)果,我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示(表略)。

  在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中,男女生不約而同地將"偵探推理小說(shuō)"放在了首位,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外,因?yàn)檫@一類的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn),它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42%和51.6%,它的廣受歡迎,巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角,或許將合成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42%的男生的垂青?磥(lái),英雄豪杰魅力猶存。相比之下,女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

  正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,可傳媒影響力也著實(shí)不小。

  初高中生課外閱讀既有許多相同之處,也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中,“偵探推理”和“卡通漫畫”無(wú)論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍;初中生年紀(jì)尚小,受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目,

  也有41.2%的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn):高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津,在高中卻有近15%的得票率。

  在“喜歡的原因”這方面,高中生的答案更呈現(xiàn)多元化;得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%,較之初中的70.6%地位明顯下降;此外,“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看,初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,傳媒推薦在初高中分別占5.88%與11.5%,由此可見,高中生更貼近社會(huì),視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的`書籍,2/3左右的青少年選擇購(gòu)買,l/3左右采用租、借的方法,家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

  至于教師在推薦課外讀物中,可謂喜憂參半。喜的是,大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,知識(shí)淵博,了解學(xué)生,自是最佳的引導(dǎo)者;憂的是,競(jìng)有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度,比起教師而言,已有過(guò)之而無(wú)不及,其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),不但可取,而又是必要的,它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

  五、結(jié)論與建議

  通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查,我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況:

 。1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力,但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

  (2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖冢鄬?duì)而言,后者造成的差弄性更為明顯。

 。3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見,然而傳媒作用亦不小。

  (4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,但與預(yù)期情況有一定距離。

  根據(jù)以上結(jié)論,我們提出四點(diǎn)建議:

 。1)在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí),要提倡擴(kuò)展課外閱讀,全方位汲取知識(shí),拓寬視野。

  (2)加大傳媒的力度,定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,起到導(dǎo)向的作用。

  (3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得,互相溝通。

 。4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,探求寓教于樂(lè)的新思路。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告7

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書,創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),而傳統(tǒng)讀書觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒有閱讀,就沒有帆,也沒有風(fēng)!彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動(dòng),我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)活動(dòng),客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

  一、調(diào)查目的與實(shí)施

  (一)調(diào)查目的

  1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的'閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

  2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

  3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

 。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容

  1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;

  2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象;

  3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況;

  4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;

  5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

 。ㄈ┱{(diào)查方法

  1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,每題有2—4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

  2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

 。ㄋ模┱{(diào)查對(duì)象

  本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:

  年級(jí) (1) (2) (3) (4) (5) (6) 合計(jì)

  三 58 56 53 55 58 58 336

  四 59 58 56 57 58 58 346

  五 60 58 62 60 60 60 360

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。

  我校每周有一節(jié)閱覽課,每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì):看消遣類的,如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右,看知識(shí)性書籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  教育心理學(xué)認(rèn)為,要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話說(shuō),當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢?有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。

  學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。

  三、對(duì)策研究

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作。它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。今后,如何繼續(xù)開展課外閱讀?

  1、培養(yǎng)興趣

  從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好有所了解,介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書;教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

  2、組織各種類型的讀書活動(dòng)

  學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng):讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  3、狠抓落實(shí)

  時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。

  活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),要開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。

  指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開頭;語(yǔ)言優(yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

  檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告8

  一、調(diào)查目的

  現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

  對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

  現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

  二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

  (一)調(diào)查對(duì)象:

  小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

  (二)調(diào)查方法:

  本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì),發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解情況。

  (三)調(diào)查內(nèi)容:

  根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

  三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

  (一)調(diào)查結(jié)果。

  (二)調(diào)查結(jié)果分析:

  通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來(lái),同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小:在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,一聽說(shuō)要買課外書,80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。

  四、調(diào)查反思。

  通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來(lái),雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

  (一)點(diǎn)燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

  愛因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂(lè)讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下:

  1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,聽故事?衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

  3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái),從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

  (二)指導(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。

  只有導(dǎo)之以法,學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚得水,順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn):

  1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的'圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

  中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

  2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之,效果不錯(cuò)。

  3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來(lái)檢查,教師加以評(píng)判后,讓全班同學(xué)互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

  4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

  5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái),其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

  6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí),可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),先講已讀過(guò)的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

  (三)拓展閱讀量,積累知識(shí)。

  1.推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生對(duì)讀書樂(lè)在其中。

  2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號(hào),打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外,我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來(lái)讀。

  3.美文交流,提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平,可以說(shuō)自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

  總之,課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告9

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規(guī)定,而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為:從某種意義上來(lái)說(shuō),課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此,他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

  一、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年9月5日12月10日

  二、調(diào)查方法:

  問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

  三、調(diào)查對(duì)象:

  四、 調(diào)查目的:

  五、調(diào)查情況分析。

  1、 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

  2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

  3、學(xué)生所閱讀的書籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的, 25﹪是班級(jí)圖書角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說(shuō)明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪, 90﹪的孩子閱讀書籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪, 而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

  6、在請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

  7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。

  8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

  六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō):從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),積即吸收、積累,發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

  2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的.內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

  3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是得法于課內(nèi),受益于課外。因此,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。

  4.給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

  5.推薦課外讀物,營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

  6.開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

  總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告10

  眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶。

  一、大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀

  現(xiàn)狀一:大學(xué)生讀書時(shí)間少

  隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,大學(xué)生的生活離不開手機(jī),當(dāng)然他們

  也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂(lè)趣,現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面,讀書的時(shí)間很少,只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時(shí)間也很少。

  現(xiàn)狀二:大學(xué)生讀書類型多樣

  在對(duì)大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn),35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)管理類圖書,32%的學(xué)生選擇休閑娛樂(lè)性圖書,如漫畫、時(shí)尚雜志等,一名大三學(xué)生解釋說(shuō):“平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,讀書時(shí)間本來(lái)就比較少,讀這些休閑類書籍能讓我放松下來(lái),給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍,他們認(rèn)為這些書籍是真正的精華,能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示,喜歡軍事類、歷史性讀物、時(shí)政書籍的學(xué)生也有不少。 現(xiàn)狀三:大學(xué)生讀書功利性強(qiáng)

  問(wèn)卷調(diào)查顯示,大學(xué)生讀書功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型、實(shí)用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中,英語(yǔ)四六級(jí)考試書籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。在課外讀書時(shí)間中,這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn),這些書籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪幾家大型書店時(shí)也發(fā)現(xiàn),書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的。 現(xiàn)狀四:閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時(shí)尚讀書目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的,已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么,因而他們?cè)谧x書之前總是先考慮這本書對(duì)自己是否實(shí)用,顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書或者會(huì)計(jì)師證書的人,這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力,迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性。

  二、大學(xué)生課外閱讀類型情況

  大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著;閱讀的雜 志有 54.5%是時(shí)尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要;當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí),潛意識(shí)中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。

  對(duì)于目前暢銷的成功類圖書,只有 23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所 幫助,17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)找份好工作有指導(dǎo)意義,大部分學(xué)生不看好這 類圖書,認(rèn)為可以看看,但一般過(guò)后就忘,對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類圖書不太了解,還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書店也一般不買這類圖書,只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。

  三、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、習(xí)慣及重視程度

  在時(shí)間上:63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,28%的學(xué)生花2小時(shí),3%的學(xué)生花3小時(shí),6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占9%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

  在閱讀習(xí)慣上:認(rèn)真看的僅占30%,有65%的人只挑選有興趣的地方看,5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問(wèn)題則更加明顯:大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,不管怎樣也不算是合不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距。

  四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

  1 .在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),各年級(jí)的閱讀需要類型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要,大二大三學(xué)生的閱讀需要類型主要是學(xué)習(xí)型閱讀需要,而大四學(xué)生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實(shí)用型閱讀需要。 2 .大學(xué)生課外閱讀興趣分析

  課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,占總?cè)藬?shù)的22%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說(shuō))依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)!蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理,因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級(jí)到高年級(jí),由淺入深,循序漸進(jìn)的過(guò)程,每一階段都有較相對(duì)穩(wěn)定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個(gè)性心理還未完全定型,專業(yè)思想不很穩(wěn)定,興趣廣泛,特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大,課外閱讀非;钴S,同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲,涉獵書刊范圍較廣,但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限,多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè),并不是為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題,他們的閱讀需要容易與社會(huì)暢銷書的`出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對(duì)活潑、輕松、娛樂(lè)性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學(xué)生的重形象思維,情感豐富細(xì)膩,社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。而高年級(jí)的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見,專業(yè)思想穩(wěn)定,專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,閱讀能力日趨增強(qiáng),閱讀目的明確,對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性,多元化閱讀大量的專業(yè)書刊,涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段,他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料等,撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

  五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

  大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要,也是一種社會(huì)需求,它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識(shí)時(shí)代的到來(lái),高校圖書館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進(jìn)的快車道,其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強(qiáng),因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。

  從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識(shí),文氣氛有所改善,名指導(dǎo)實(shí)踐,懂得做人的道理,40%是為了個(gè)人興趣,打發(fā)時(shí)間的也占了10%,而為了提高成績(jī)的僅占2%。這說(shuō)明在課外閱讀中,人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),

  使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),獲取專業(yè)以外的知識(shí),養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點(diǎn)上,我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過(guò)去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中,高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容,重組課程體系,文理學(xué)科知識(shí)相互滲透,減少必修課,增加選修課,培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻(xiàn),也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻(xiàn)。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類(主要為計(jì)算機(jī)方面)圖書,理科學(xué)生借閱語(yǔ)言類、文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、哲學(xué)宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。

  六、調(diào)查結(jié)果分析

  1 .通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素

  (1)讀書源于興趣,類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍,同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書籍,這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍,這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂(lè)消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。

 。2)閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

  (3)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

  2.通過(guò)調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處

  (1)閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。

  (2)流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中,娛樂(lè)消遣類占了23.5%,這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題,甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠,實(shí)在令人擔(dān)憂。

  (3)學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視,但程度有待提高。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍,來(lái)提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未 占較重要角色。

  (4)購(gòu)書仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,并一直珍藏,可見大家的惜書、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,圖書館沒有達(dá)到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。

  七、培養(yǎng)課外閱讀的好方法

  1.選讀法。此種方法的運(yùn)用,一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用,在同學(xué)去借閱相關(guān)資料,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2. 精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度耄{(diào)動(dòng)多種感官,做到“四到”(即口到,眼到,心到,手 到)、“三邊”(邊讀,邊想,邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣)。

  3. 速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

  4. 摘錄批注法。常言道:“好記性不如爛筆頭!边@種閱讀法,就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作詮釋、寫評(píng)語(yǔ)。讀與思共,思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活運(yùn)用。

  八、建議和總結(jié)

  (1)閱讀從興趣開始愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。“經(jīng)過(guò)調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣,可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力,組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理,使大家樂(lè)讀、愛讀,使閱讀成為大家生活中的一種樂(lè)趣。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長(zhǎng)此下去,同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí),我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式,提高理解的興趣。”

 。2)推薦材料 魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友:“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了!彼說(shuō):“專看文學(xué)書,也不好的,會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲,研究文學(xué)固然不明白,自己做文章來(lái)也糊涂。”這富有哲理的話,正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;也可以是小說(shuō)、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。

 。3)選擇性讀書 有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書”,因而見書就讀。這其實(shí)是不合適的!安┯[群書”的概念由于時(shí)代的不同,“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天,人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(zhǎng)速度,一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)、閱讀速度再快,也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力,比如說(shuō)選擇圖書的能力就變得重要起來(lái)。俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò):“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”因此,從讀書的效果出發(fā),必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書。選書,目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀,哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀,哪些書只要讀部分章節(jié),哪些書要放在案頭隨時(shí)備查,哪些書暫時(shí)可以不用讀。能力和認(rèn)識(shí)水平,從而增強(qiáng)閱讀)指導(dǎo)閱讀方法 古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力,這就要求我們“學(xué)會(huì)”,而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的,不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此,我們不僅要愛讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告11

  莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。”并明確規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要,現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢? 為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,20xx年10月15日至20日,我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下:

  一、調(diào)查目的:

  了解小學(xué)生課外閱讀情況。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法:

  1、調(diào)查對(duì)象:烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

  2、調(diào)查方法:采用問(wèn)卷調(diào)查。

  三、調(diào)查分析:

  1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。

  2.閱讀量不大

  調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

  3.閱讀內(nèi)容不精

  通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問(wèn)津。

  4.閱讀方式單一

  在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

  5.閱讀效果不佳

  筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過(guò)數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無(wú)人涉獵整部書籍?梢姡瑢W(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

  我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):

  1、家庭教育的影響

  從家庭的角度來(lái)看,家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里,課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情,不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。

  2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少

  目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因,總的來(lái)看,這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前,我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

  3、電視等媒體的沖擊

  以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè)的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

  4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

  受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的.讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

  5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

  一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向?yàn)閷懽鞣⻊?wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

  6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

  雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細(xì)致的研究,無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇,還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

  無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō),還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

  那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣?

  1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  首先要轉(zhuǎn)變觀念,走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。為此,我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論,使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,轉(zhuǎn)變教師的思想觀念;另一方面,我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。同時(shí),學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書可讀,為了方便學(xué)生閱讀,學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書架,每班書架存書在200冊(cè)左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換,倡導(dǎo)

  平行班級(jí)之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架,建設(shè)家庭閱覽室,并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè)趣。

  2、開設(shè)閱讀課

  學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),開設(shè)閱讀課,低年級(jí)以“聽讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),我們還定期開設(shè)好書推薦課,教師向?qū)W生推薦,學(xué)生之間相互推薦。

  3、改革閱讀教學(xué)

  我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語(yǔ)文以情趣和魅力!案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。

  4、增加獨(dú)立支配時(shí)間

  據(jù)我們調(diào)查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè),可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著手,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),重組課堂教學(xué)形式,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái),為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

  5、享受讀書樂(lè)趣

  學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽,定期組織開展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,使他們獲得了自信。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,制定相關(guān)的制度做保證。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告12

  一、調(diào)查的背景和現(xiàn)狀

  語(yǔ)文就是閱讀與寫作這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí),而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),寫作是閱讀能力的一個(gè)外在體現(xiàn)。曾有語(yǔ)文專家說(shuō):強(qiáng)調(diào)要以讀、寫為重點(diǎn)是有道理的,這或許可能對(duì)改變?nèi)涨罢Z(yǔ)文教育要求不切實(shí)際、過(guò)分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀,提供了一個(gè)新的思路。閱讀與寫作密不可分。閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程,是一個(gè)情感培育與思維發(fā)展的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程實(shí)際是為創(chuàng)作主體或閱讀主體提供了一個(gè)必要的蘊(yùn)蓄過(guò)程。所以說(shuō)閱讀給寫作提供了一個(gè)大背景和舞臺(tái),寫作才會(huì)是在這種積累下的自然外現(xiàn)和表露。

  初中生的閱讀,主要是在課堂上進(jìn)行的。課堂的時(shí)間相當(dāng)有限,所以要真正提高學(xué)生的閱讀能力,我們還需要爭(zhēng)取課外時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。初中生課外閱讀現(xiàn)狀是令人堪憂的。我在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況:有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物,一些名言、警句,往往說(shuō)出一部分,叫學(xué)生續(xù)說(shuō),但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲;讓學(xué)生寫點(diǎn)東西,大多寫得蒼白無(wú)力,難有精彩之處。由此,我們?cè)O(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),找出癥結(jié)所在,以此提高學(xué)生閱讀與寫作的能力。

  二、調(diào)查的方法和對(duì)象

  我們建立了調(diào)查報(bào)告研究小組,由夏禮平和吳海生老師制定調(diào)查表,由曹承榮老師進(jìn)行情況分析。

  此次調(diào)查主要采用的是問(wèn)卷法,我們對(duì)廬江四中七,八,九年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份,收回980份(七年級(jí)330份,八年級(jí)319份,九年級(jí)331份),收回率為98%。

  三、調(diào)查情況分析

  一、中學(xué)生對(duì)課外閱讀的投入

  1、時(shí)間投入。

  從選項(xiàng)9、10、11可以看出,絕大部分學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間不足半小時(shí),進(jìn)入初中后,學(xué)生的閱讀面應(yīng)該更廣,但事實(shí)上是初中生的閱讀時(shí)間在逐漸減少。閱讀的時(shí)間安排,除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。

  究其原因,多數(shù)認(rèn)為是學(xué)習(xí)任務(wù)重,作業(yè)增多,需要更多的時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面,增長(zhǎng)見識(shí),尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

  2、興趣點(diǎn)。

  我們學(xué)校不定期開展閱讀課,主要是在學(xué)校閱覽室,盡管閱覽室買了很多《大綱》規(guī)定的文學(xué)讀物,但學(xué)生去翻閱的很少,大多數(shù)同學(xué)喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘和漫畫作品,學(xué)校借閱得最多的書是傳記、歷史及科技類的著作;如果在教室自帶書籍閱讀,學(xué)生則偏愛散文和小小說(shuō),原因是散文便于摘抄,小小說(shuō)情節(jié)精彩,更不會(huì)用太長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)與學(xué)生的交談,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀是為了積累寫作素材和提高修養(yǎng)的并不多,他們閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間,舒緩壓力,甚至是為了引起別人的注意。通過(guò)翻閱簡(jiǎn)答題29、30,我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生更喜歡青春讀物,且種類繁多。31題是問(wèn)“最近在讀什么書”,回答讀語(yǔ)文書乃至沒讀書的不在少數(shù)。

  就總體而言,初中生課外閱讀數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)是,課外閱讀興趣點(diǎn)濃的同學(xué),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng),他們不但知識(shí)面廣,作文更有文采,而且語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。相反,對(duì)于閱讀提不起興趣的學(xué)生,將直接影響到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),甚至還會(huì)影響到其它科目的閱讀能力及理解能力。

  3、精力投入。

  一方面,學(xué)生舍不得買課外讀物;另一方面,學(xué)校圖書館有現(xiàn)成的書庫(kù),如果老師不要求,學(xué)生是很少到圖書館去借書的。我們的教研組要求老師定期給學(xué)生推薦一兩本讀物,可真正下去找來(lái)看的并不多,不折不扣的看完就更少了。學(xué)生對(duì)于課外閱讀的心理是矛盾的,甚至有點(diǎn)投機(jī)的味道:知道課外閱讀的重要性,但又舍不得花大力氣;想花盡量少的時(shí)間去閱讀,卻想獲得最多的收成。

  二、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度

  1、家庭的態(tài)度。

  不可否認(rèn),家長(zhǎng)在子女的教育投入上是傾注了全力的,我們也相信每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠全面發(fā)展,平時(shí)也在自覺不自覺地要求子女多看點(diǎn)書,開闊一下眼界。但在實(shí)際操作中,家長(zhǎng)對(duì)子女的閱讀的關(guān)注還是不夠多。家中雖然有少量藏書,但大多是擺設(shè),很少有人去翻閱。每周跟孩子談?wù)勑,說(shuō)說(shuō)考試成績(jī),大多數(shù)家庭都能做到,要問(wèn)問(wèn)有沒有跟孩子聊一些作品的讀后感、心得什么的,很多家長(zhǎng)會(huì)一臉茫然。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生選擇讀物基本不加干涉,也不提供建議,只要孩子看跟學(xué)習(xí)能掛上鉤的就行。

  家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高,要求他們達(dá)到的目標(biāo)也很現(xiàn)實(shí),雖然或多或少明白綜合素質(zhì)的重要性,但他們更愿意讓學(xué)生多做點(diǎn)題,課外多輔導(dǎo)。

  2、學(xué)校的態(tài)度。

  國(guó)家規(guī)定了讀書日,絕大多數(shù)學(xué)校都沒有執(zhí)行。在班上,全校48個(gè)班級(jí),只有少數(shù)幾個(gè)班設(shè)置了讀書角。初一時(shí),班主任還能支持學(xué)生課外閱讀,到了初二、初三,班主任開始反對(duì)學(xué)生閱讀。非語(yǔ)文科目的科任老師在初一、初二時(shí)對(duì)學(xué)生課外閱讀是默許的,但到了初三,便開始爭(zhēng)取自己的領(lǐng)地,不準(zhǔn)學(xué)生看這些“沒價(jià)值”的書。榜樣的力量是無(wú)窮的,樹立課外閱讀榜樣,能夠增強(qiáng)課外閱讀的重要性和嚴(yán)肅性,對(duì)全班進(jìn)行鼓勵(lì),提高大家的閱讀積極性。但是,這種榜示作用,常常被我們的語(yǔ)文老師忽略。

  誠(chéng)然,學(xué)校必須不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望,要訓(xùn)練學(xué)生必要的應(yīng)試能力,但學(xué)校從上到下,從班主任到語(yǔ)文老師,都還沒有足夠重視學(xué)生的課外閱讀,甚至把看課外書的同學(xué)視為不務(wù)正業(yè)。其實(shí),適當(dāng)開展課外閱讀,不但不會(huì)影響其他課的發(fā)展,反而能讓學(xué)生緩解壓力,促進(jìn)身心的健康發(fā)展,加快其人文素養(yǎng)的形成。這將功在當(dāng)代,利在千秋。

  三、課外閱讀對(duì)寫作的影響

  學(xué)生閱讀的時(shí)間不多,進(jìn)行讀后感的寫作就更少了。有學(xué)生說(shuō),讀后感從小學(xué)寫到初中,越寫越?jīng)]意思,越寫越不知道怎么寫。每次寫了,老師很少表?yè)P(yáng)讀后感寫得好的同學(xué),更不會(huì)批改讀后感。學(xué)生都知道對(duì)讀過(guò)的東西進(jìn)行摘抄可以積累素材,但堅(jiān)持不久;能堅(jiān)持下來(lái)的,也是東抄西放,沒有明確分類。學(xué)生的閱讀基本處于一種自由放任狀態(tài),讀了,有了點(diǎn)想法或感觸,就是懶得動(dòng)筆。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。只有當(dāng)學(xué)生的眼界打開了,書讀得博了,心領(lǐng)神會(huì),形諸筆端,自然會(huì)文思泉涌,下筆有神,就不會(huì)像現(xiàn)在的.一些學(xué)生沒吸半點(diǎn)筆墨,硬要高談闊論,自然眉頭緊鎖,半天難成一篇作文。這樣寫文章,誰(shuí)不痛苦?課外閱讀,對(duì)寫作的影響很大。作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀,叫他們讀什么,怎樣讀,怎樣聯(lián)想,如何積累材料,如何把所讀的東西遷移化用到寫作當(dāng)中。

  四:反思及對(duì)策

  閱讀,能讓全民族精神起來(lái);寫作,能讓全民族胸襟廣闊。然而,中學(xué)生閱讀與寫作的現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。隨著知識(shí)更新的加快,加上功利化閱讀以及社會(huì)快餐文化的影響,中學(xué)生的閱讀及寫作的環(huán)境在逐漸惡化。中學(xué)生尚處在人生觀、價(jià)值觀的形成期,如果我們不對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo),他們很有可能不知如何選擇讀物,更不可能寫出象樣的文章。

  葉圣陶先生曾這樣樸素而又深刻地描述成功閱讀與寫作教學(xué)的特征:“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必作到這兩點(diǎn),乃為教學(xué)之成功!币盏竭@樣良好的效果,我們可以做如下工作:

  一、提升中學(xué)生的閱讀品位。

  如今是一個(gè)娛樂(lè)致死的時(shí)代,各種參差不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí),中學(xué)生的辨別力不強(qiáng),如果我們一味放任學(xué)生閱讀而不適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),我們的學(xué)生就會(huì)把一些玩弄文字游戲的文章視為有個(gè)性之作,對(duì)那些媚俗不負(fù)責(zé)任的垃圾文學(xué)不加辨別地?zé)崆樽放酢?/p>

  既然閱讀是民族的靈魂,我們就得擔(dān)當(dāng)起閱讀的責(zé)任,閱讀經(jīng)典之作,因?yàn)槎嘧x經(jīng)典作品,就猶如和大師談話,經(jīng)常與大師接觸交流,經(jīng)常聆聽大師的教誨,就可以在耳濡目染中受到大師的影響,可以把自己的學(xué)識(shí)和文學(xué)品位快速提高。嚴(yán)肅文學(xué)當(dāng)然不好讀,但我們也要像辛棄疾、魯迅、郁達(dá)夫等愛國(guó)志士一樣,人在課堂,胸懷祖國(guó),了解現(xiàn)實(shí)的殘酷性,關(guān)注民生,為弱者說(shuō)話。

  二、改善中學(xué)生日益惡化的讀寫環(huán)境。

  中學(xué)生的閱讀環(huán)境主要指家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面:家庭方面,家長(zhǎng)鼓勵(lì)閱讀,最好是自己身體力行有良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的閱讀就能起到促進(jìn)的作用;學(xué)校方面,在“硬件”上,進(jìn)行圖書館的配置和管理,要適應(yīng)中學(xué)生的閱讀要求,在“軟件”上,校園的文化氛圍、教師對(duì)學(xué)生閱讀的態(tài)度,應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生積極的作用;社會(huì)方面,我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生地成長(zhǎng),進(jìn)而關(guān)心學(xué)生的閱讀環(huán)境。

  大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng),通過(guò)閱讀提高寫作積極性和寫作水平,通過(guò)寫作活動(dòng)培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。讀寫結(jié)合,能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告13

  在書上,我們可以學(xué)到許多知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,我們快樂(lè)地成長(zhǎng)?墒牵瑢W(xué)們?cè)诳词裁磿?課外書里有哪些利于我們的健康呢?帶著這些問(wèn)題,我展開了調(diào)查。經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的時(shí)間,我統(tǒng)計(jì)出了以下數(shù)據(jù):漫畫書:看的人數(shù)有9人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的22。5%;文學(xué)作品:看的人數(shù)有5人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%;名人傳記:看的人數(shù)有5人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%;科普書:看的人有6人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的15%;童話書:看的人數(shù)有4人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的10%;小說(shuō):看的人數(shù)有6人,占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的15%;其它:看的人有5人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%。調(diào)查顯示:看漫畫書的占22。5%;看文學(xué)作品的占12。5%;看名人傳記的占12。5%;看科普書的占15%;看童話書的站10%;看小說(shuō)的占15%看其它書的占12。5?梢钥闯,看漫畫書的人數(shù)最多。

  從而可以得知,我們同學(xué)愛看漫畫,雜志等休閑類的.書。我建議大家多去看看科普書或名人傳記和文學(xué)作品,讀了這些書就可以很形象地知道什么是丑,什么是美,什么是善,什么是惡,什么樣的人生才是最有價(jià)值的,什么樣的感情是美好的。還可以啟迪我們的智慧,幫助我們插上想象的翅膀,去探索大自然的奧秘。選擇讀物當(dāng)然因人而異。如果要在這個(gè)日新月異的社會(huì)上立足,首先得要有豐富的知識(shí),開闊的知識(shí)面,才能在人群中不斷進(jìn)步。

課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告14

  1 調(diào)查目的與方法

  4月23日是聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的世界讀書日。安徽自古就是個(gè)散發(fā)著濃郁書香的地域。大學(xué)是世界上最美麗的讀書場(chǎng)所。針對(duì)安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況,我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué),采取了隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查和訪談。共發(fā)放問(wèn)卷250份,回收有效問(wèn)卷192份,F(xiàn)根據(jù)回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)情況作具體分析。

  2 數(shù)據(jù)分析

  2.1進(jìn)行課外閱讀了嗎

  四個(gè)選項(xiàng)選“每天”占7.81%,選“經(jīng)!闭40.10%,選“偶爾”占48.96%,選“從不”占3.12%,甚至“偶爾”比“經(jīng)!边多占近10個(gè)百分點(diǎn),表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調(diào)查人數(shù)的一半,能堅(jiān)持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐,在隨機(jī)采訪中很多學(xué)生表示,高中時(shí)拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習(xí),到了大學(xué)就放松下來(lái),主觀意識(shí)的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動(dòng)方式所替代。

  2.2課外閱讀文獻(xiàn)類型

  安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書”,占55.21%,選 “期刊”占18.23%,選“報(bào)紙”的8.33%,選“視聽資料”的占5.21%,選“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書,現(xiàn)在期刊、報(bào)紙、視聽資料、網(wǎng)絡(luò)資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體,尤其是隨著信息化時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)資源、電子書閱讀器、MP4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學(xué)生的新寵,并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式,但數(shù)據(jù)顯示:圖書仍是大學(xué)生課外閱讀的最愛。

  2.3課外閱讀的作品題材類別

  選“文學(xué)類”占65.10%,選“科幻類”占6.77%,選“新聞?lì)悺闭?4.06%,選“綜藝類”占11.98%,選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出,大學(xué)生的閱讀種類比較廣泛,其中“文學(xué)”類最受大學(xué)生歡迎,對(duì)“新聞”、“ 綜藝”類的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化。

  2.4課外閱讀文獻(xiàn)來(lái)源于

  選“學(xué)校閱覽室”占34.37%,選“圖書館”占44.79%,選“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%,選“購(gòu)買”占8.33%,選“訂閱”占0%。由此可見學(xué)校圖書館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地,兩者所占比例將近百分之八十。這與大學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及安徽經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書館外,“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為大學(xué)生的最愛,這也讓我們應(yīng)該警惕當(dāng)代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò)寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,不但讓學(xué)生讀而無(wú)益,反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光,使其成為迷惘一族。

  2.5課外閱讀的目的

  安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考,查找文獻(xiàn)資料”占31.25%,選“擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”占43.75%,選益智休閑,提高修養(yǎng)”占15.10%。選“了解歷史社會(huì)和國(guó)情”的占3.12%,選“娛樂(lè)消遣”占6.77%。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的愈加激烈、大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻,大學(xué)生的壓力和緊迫感加重,他們亟需加強(qiáng)自己的專業(yè)技能與知識(shí)水平,故而“擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”很正常地成為大學(xué)生首選,它與“查找文獻(xiàn)資料”構(gòu)成選項(xiàng)中的.四分之三的比例。除此外,提高修養(yǎng)、娛樂(lè)休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一,但比例較小。隨著時(shí)代的發(fā)展,圖書的種類不斷增多,功能增強(qiáng),但其拓展知識(shí)的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位,娛樂(lè)休閑等居次。

  2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容

  選“文學(xué)”占67.71%,選“歷史地理”占10%,選“經(jīng)濟(jì)管理”占5.73%,選“藝術(shù)”占10%,選“科技”占1.56%,選“語(yǔ)言”占1.04%,選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%,選“政治法律”、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”、“哲學(xué)”、“農(nóng)林科技”各占0.52%。

  由此可見“文學(xué)”由于其生動(dòng)蘊(yùn)藉、審美冶情仍是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的主旋律。

  2.7課外的專業(yè)閱讀

  選“要進(jìn)行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%,選“看情況讀一些專業(yè)書” 占52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%,選“其它”占6.25%?梢娊^大多數(shù)大學(xué)生仍贊成課外需進(jìn)行專業(yè)閱讀,這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。

  2.8認(rèn)為課外閱讀需要老師的介紹或指點(diǎn)

  對(duì)此選題認(rèn)為“很需要”的 占13.54%,“需要”占51.56%,“不需要”占19.27%,認(rèn)為“無(wú)所謂”的占15.62%。大多數(shù)大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點(diǎn)與引導(dǎo)。

  2.9對(duì)于學(xué)校或老師在課外閱讀上的幫助滿意度

  選“很滿意”的占26.56%,“滿意”占37.5%,“不滿意”占14.58%,“無(wú)所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點(diǎn),這意味高校有部分教師在此項(xiàng)工作上的不作為對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響,同時(shí)也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項(xiàng)工作上的任重道遠(yuǎn)。

  2.10學(xué)校為引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀最需要做的方面

  選“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”占41.14%,“專題講座”占23.96%,“組織讀書報(bào)告會(huì)”10.41%,“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示,只要是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為中心,是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實(shí)效,任何一種指導(dǎo)形式都會(huì)受到大學(xué)生歡迎的。

  3 思考與建議

  3.1加強(qiáng)圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè),強(qiáng)化其引導(dǎo)與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能

  高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作,高校圖書館文獻(xiàn)收藏的質(zhì)量與數(shù)量對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活將會(huì)產(chǎn)生重要影響,圖書館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實(shí)效。學(xué)校要提高圖書館的硬件與軟件建設(shè)力度,為學(xué)生的專業(yè)儲(chǔ)備、文學(xué)素養(yǎng)、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,最大限度的滿足學(xué)生不同的閱讀需求。

  3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導(dǎo)作用

  大學(xué)生在高中課外閱讀時(shí)或多或少都會(huì)得到老師的意識(shí)的引導(dǎo),他們已具備一定的閱讀能力,但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學(xué)有較強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn),再加上轉(zhuǎn)型社會(huì)對(duì)高校的沖擊,讓很多大學(xué)生缺少生活目標(biāo),他們對(duì)自己的課外閱讀選擇已然混亂,探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然,他們渴盼得到教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo),而且大部分大學(xué)生對(duì)“學(xué)校或老師在課外閱讀上的幫助”也是認(rèn)可的。高校教師及圖書館管理人員都應(yīng)將推薦優(yōu)秀圖書、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項(xiàng)重要職責(zé)通過(guò)開設(shè)文學(xué)鑒賞課、舉辦專題講座、組織讀書報(bào)告會(huì)等更多深受大學(xué)生歡迎的形式引導(dǎo)大學(xué)生的高效的課外閱讀。培養(yǎng)科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng)造了國(guó)家強(qiáng)大的未來(lái),這應(yīng)成為每一位高校工作者神圣的使命。

  3.3培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生終生閱讀的意識(shí)

  社會(huì)上人才的需求將激烈的競(jìng)爭(zhēng)蔓延到平靜的大學(xué)校園里,努力尋找各種途徑提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力已成為時(shí)下大學(xué)生的共識(shí)。豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富讀者的心靈,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣應(yīng)成為大學(xué)校園里的流行風(fēng)。一個(gè)閱讀型的社會(huì)是有美好未來(lái)的社會(huì),一個(gè)閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士,所以擴(kuò)展自己的閱讀范圍、培養(yǎng)理性閱讀習(xí)慣、樹立并踐行終生閱讀的意識(shí)將是大學(xué)生步入社會(huì)后無(wú)往而不勝的法寶。

  4 心得體會(huì)

  通過(guò)這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。

  首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書時(shí),看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來(lái),在一定的時(shí)候,這些句子也許會(huì)給你以啟示,或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,遇到難題時(shí),多多思考,說(shuō)不定在某個(gè)瞬間,你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí),到那時(shí),問(wèn)題自然迎刃而解。

  通過(guò)這次調(diào)查,我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開始,我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議,但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,我們進(jìn)行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

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