大學(xué)生調(diào)查報(bào)告最新
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生,其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編為大家收集的大學(xué)生調(diào)查報(bào)告最新,希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生調(diào)查報(bào)告最新1
一、調(diào)查目的
了解高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法和理解、創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備狀況、自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難等,以此來分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題,以便給大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)前的提議、為高校在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面供給參考以及為政府制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策供給決策依據(jù)。
二、調(diào)查時(shí)間及調(diào)查對(duì)象
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月
調(diào)查對(duì)象:面向所有在校大學(xué)生
三、調(diào)查資料
本次調(diào)查主要針對(duì)在校大學(xué)生群體,了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題,其中包括大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法和理解、創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備狀況、創(chuàng)業(yè)傾向的領(lǐng)域、自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難、創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇、創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)等。
四、調(diào)查方法
采取抽樣調(diào)查的方法,具體方法則是使用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上發(fā)放問卷以及發(fā)送電子郵件相結(jié)合的調(diào)查方式。在“騰訊問卷”服務(wù)平臺(tái)上來發(fā)布設(shè)計(jì)好的問卷,并利用調(diào)查者自身的微信、QQ、微博等方式來向在校大學(xué)生分享問卷。
五、調(diào)查問卷:
關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查分析
六、問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果
(一)問卷題目設(shè)計(jì)思路
調(diào)查受訪者是否有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的打算,之后是如果創(chuàng)業(yè),那么創(chuàng)業(yè)的原因、選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)的阻礙、期望得到的幫忙以及創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備等。接下來則是創(chuàng)業(yè)失敗的后果以及如何看待目前大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程。
。ǘ﹩柧戆l(fā)放與回收情景分析
本次關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷主要是經(jīng)過在網(wǎng)上分發(fā)調(diào)查問卷的方式進(jìn)行的。調(diào)查問卷截止調(diào)查者撰寫調(diào)查報(bào)告之前共收集了42份有效問卷。具體的數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下:
。ㄈ┱{(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
。1)在校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的基本看法的數(shù)據(jù)分析
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:
、57.1%的在校大學(xué)生有研究過在校創(chuàng)業(yè),42.9%的大學(xué)生則是完全沒有研究過在校創(chuàng)業(yè)。
、谠谛4髮W(xué)生想要在校創(chuàng)業(yè)的原因中則有21.4%的人是因?yàn)橘嶅X,16.7%的人呢則是為了在創(chuàng)業(yè)過程中積累經(jīng)驗(yàn)。由此可看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因一般是兼顧經(jīng)濟(jì)和本事兩方面的原因的。
③若創(chuàng)業(yè),你更傾向于選擇哪個(gè)領(lǐng)域的問題上,33.3%的人都選擇了餐飲行業(yè),可看出當(dāng)前在大學(xué)生的生活范圍內(nèi),餐飲行業(yè)是比較容易接觸也蘊(yùn)含無限商機(jī)的領(lǐng)域,所以,在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中也能夠適當(dāng)加入餐飲行業(yè)的例子,從而啟發(fā)更多學(xué)生的思考。
、茉凇澳阏J(rèn)為本(專)科省在校創(chuàng)業(yè)的障礙是什么”的問題中,52.4%的人選擇了空有活力和信心,但經(jīng)驗(yàn)不夠,缺乏社會(huì)關(guān)系,31%的受訪者選擇了資金不足,沒有好的創(chuàng)業(yè)方向,7.1%的受訪者則是選擇了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情景有脫節(jié),由此大致能夠看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙主要在人脈關(guān)系,資金支持以及所學(xué)知識(shí)等,所以對(duì)于學(xué)校等教育部門來說,如何經(jīng)過各種形式的課程和教育使得學(xué)生所理解的知識(shí)盡量和社會(huì)縮短距離,更接近真實(shí)的社會(huì)則顯得更為重要。
、菰凇澳阏J(rèn)為提高大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)成功率最關(guān)鍵因素?”的問題中,47.6%的受訪者選擇了敏銳的視角洞察行業(yè)未來發(fā)展方向,26.2%的受訪者選擇了充足的資金來源和詳備的資金計(jì)劃,由此不難看出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的視角以及資金是影響創(chuàng)業(yè)是否成功的重要因素,所以國家能夠適當(dāng)改善針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持政策。
、拊凇叭裟阌幸庠冈谛(chuàng)業(yè),你最期望得到哪種幫忙?”54.8%的受訪者選擇了國家針對(duì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持,31%的受訪者選擇了家人的支持、理解以及原始資金支持以及11.9%的受訪者選擇了學(xué)校給予的支持。由此可看出,國家政策支持,家人的支持和資金幫忙,學(xué)校的支持是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)是否能夠繼續(xù)和堅(jiān)持下去的重要影響因素。
、咴凇皠(chuàng)業(yè)前,你會(huì)做哪些準(zhǔn)備?”的問題中,71.4%的人選擇了先去實(shí)習(xí),了解企業(yè)運(yùn)營細(xì)節(jié),66.7%的受訪者選擇了招募有共同想法的成員,59.5%的受訪者選擇了獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源,由此可看出對(duì)于在校大學(xué)生多進(jìn)行一些實(shí)習(xí)培訓(xùn),讓他們真正接觸企業(yè)運(yùn)營的細(xì)節(jié)。此外,家長和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持也能夠幫忙大學(xué)生創(chuàng)業(yè),所以,需要政府在社會(huì)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)風(fēng)氣,從而使得更多的家長愿意支持和理解自我孩子的創(chuàng)業(yè)行為和想法。
。2)關(guān)于在校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗以及高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育的看法
、鄬(duì)于“如果創(chuàng)業(yè)失敗,你還會(huì)繼續(xù)嗎?”的問題,76.2%的受訪者選擇了會(huì),23.8%的人則是選擇了不會(huì),能夠看出個(gè)人對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的理解程度是不一樣的,可是大多數(shù)的人還是有繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的想法的,所以需要國家、學(xué)校和家庭等對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為給予更多的支持和幫忙,哪怕是失敗了也能夠幫忙他們認(rèn)識(shí)到其中自我的錯(cuò)誤所在,從而進(jìn)行進(jìn)一步的改善。
、嵩凇澳闳绾慰创壳按髮W(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程”的量表題中,42.9%的受訪者選擇了適中,總計(jì)38.1%的受訪者則是選擇趨向不滿意的方面,19.1%的受訪者則是選擇趨向滿意,由此不難看出,當(dāng)前高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程仍然有必須的改善和提升的空間,從而更加適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。
七、總結(jié)與提議
。ㄒ唬┙Y(jié)論
根據(jù)調(diào)研的一些主要數(shù)據(jù),能夠反映出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情景具有如下的特點(diǎn):
1、在校大學(xué)生對(duì)于在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)普遍持有歡迎態(tài)度,說明大學(xué)生本身對(duì)于創(chuàng)業(yè)的渴求較大。
2、在校大學(xué)生想要在校創(chuàng)業(yè)的原因一般是兼顧經(jīng)濟(jì)和本事兩方面的原因的,并且創(chuàng)業(yè)更傾向的領(lǐng)域則是餐飲行業(yè),在校創(chuàng)業(yè)的障礙主要是空有活力和信心,但經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏社會(huì)關(guān)系、資金不足,沒有好的創(chuàng)業(yè)方向以及所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情景有脫節(jié)所以能夠看出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中還是存在諸多問題的,迫切需要科學(xué)有效地解決這些問題。
3、在校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素主要集中在敏銳的視角洞察行業(yè)發(fā)展的方向以及充足的資金來源和詳備的資金計(jì)劃,而在校創(chuàng)業(yè),最期望得到則是國家針對(duì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持、家人的支持以及學(xué)校給予的支持。創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備主要是實(shí)習(xí)和獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源。由此不難看出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程是較為復(fù)雜的,也需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
4、創(chuàng)業(yè)失敗后大多數(shù)的人還是會(huì)選擇繼續(xù)嘗試創(chuàng)業(yè),與此相關(guān)的,在校大學(xué)生認(rèn)為目前開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程仍然有必須的改善和提升的空間,從而才更能夠適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。
綜上,我們不難看出,大學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體,在創(chuàng)業(yè)過程中顯然會(huì)遇到很多的問題和困難,這些問題的解決不僅僅是大學(xué)生本身努力就能夠解決的,還需要政府、學(xué)校以及家庭的合力解決。
。ǘ┨嶙h
1、從大學(xué)生自身的角度
作為學(xué)生本身,首先就是要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí),并在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)取擴(kuò)展自我的知識(shí)面,將學(xué)校的開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程更好的融入到自我的創(chuàng)業(yè)中來。此外,學(xué)生還能夠?qū)⒆晕业膭?chuàng)業(yè)與大學(xué)很多的創(chuàng)業(yè)比賽結(jié)合起來,在參賽的過程中將自我的創(chuàng)業(yè)策劃書反復(fù)修改,不斷發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足,從而為下一步的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。與其同時(shí),在創(chuàng)業(yè)過程中,學(xué)生也要進(jìn)取和學(xué)校以及家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系,從而爭取更多的支持和理解。
2、從學(xué)校的角度
由調(diào)查數(shù)據(jù)我們也不難看出,當(dāng)前高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程自身有必須的局限性,因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)取改善創(chuàng)業(yè)教育,使得創(chuàng)業(yè)教育課程更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展方向。此外,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中,學(xué)校也能夠?yàn)閷W(xué)生供給更多的優(yōu)惠政策和措施的支持,從而減小大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度,為他們的創(chuàng)業(yè)更好的環(huán)境。
3、從家庭的角度
家長們應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自我的.思想,對(duì)于孩子的創(chuàng)業(yè)行為也應(yīng)當(dāng)更多的給予支持和理解,而不是一味的埋怨和指責(zé)。哪怕孩子在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇了失敗,也應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)和支持,畢竟創(chuàng)業(yè)本身就是一種有益的嘗試,也正是因?yàn)閯?chuàng)業(yè),才能夠更好地推動(dòng)社會(huì)的提高和發(fā)展。
4、從國家的角度
首先,國家應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大自身對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度和水平,創(chuàng)造出更適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。此外,國家也應(yīng)當(dāng)在社會(huì)上營造出鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍,減弱大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的阻力。
八、調(diào)查活動(dòng)總結(jié)
(一)成就
首先,此次的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)增強(qiáng)了我個(gè)人的實(shí)踐本事,從問卷的制作、發(fā)布、收回、問卷數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查分析報(bào)告的撰寫都是由我一個(gè)人獨(dú)立完成的,使我更加深入的了解了如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、分析問卷以及分析從中反映出的社會(huì)問題。
其次,總體來說在此次的市場調(diào)查活動(dòng)是較為成功的,到達(dá)了較全面的考察在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情景的效果,也使得關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情景也有了更為充實(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。
。ǘ┎蛔闩c收獲
1、不足
此次的問卷調(diào)查仍然存在著必須的不足之處,如問卷的發(fā)放對(duì)象大多局限在調(diào)查者的關(guān)系圈中,未能對(duì)全國大學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查等。
2、收獲
此次的問卷調(diào)查活動(dòng),使我個(gè)人對(duì)于問卷調(diào)查這樣一種社會(huì)調(diào)查方法有了更加深入的了解,也讓我更熟練地運(yùn)用其與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的使用方法。在調(diào)查過程中,我也深刻認(rèn)識(shí)到調(diào)查的每一步其實(shí)都是不容失誤的,問卷設(shè)計(jì)本身就會(huì)在很大程度上影響這張問卷能夠反映的問題范圍,如果設(shè)計(jì)的不好,也會(huì)極大影響到問卷所反映問題的深度和廣度。此外,在數(shù)據(jù)分析過程中,學(xué)會(huì)如何解讀數(shù)據(jù)背后的意義也是十分重要的,如何透過事物的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)原因是有必須難度的,在此次的問卷數(shù)據(jù)解讀中我也許還是存在必須不足,可是相信經(jīng)過此次的鍛煉,必須極大的提高了我的本事和水平,也讓我進(jìn)行下一次問卷調(diào)查有了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
綜合此次的問卷調(diào)查過程來看,我確實(shí)有很多的不足,但很感激此次的調(diào)查活動(dòng),正是在活動(dòng)中,我才更好地認(rèn)識(shí)到了自身的不足,懂得了如何去改善自我,也明白了下一步的努力方向!很感激本事秀平臺(tái)能夠給我供給這樣一個(gè)鍛煉自我本事的機(jī)會(huì),我也會(huì)在接下來的活動(dòng)中認(rèn)真努力的!
大學(xué)生調(diào)查報(bào)告最新2
調(diào)查目標(biāo):
中學(xué)生課外輔導(dǎo)的需要程度、課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的特色及市場分析
調(diào)查時(shí)間:
20xx年7月至20xx年12月
調(diào)查對(duì)象:
長沙各大中學(xué)學(xué)生及其家長和各大課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
調(diào)查方式:
問卷調(diào)查法和訪談法等
回憶中小學(xué)生活在農(nóng)村那個(gè)年代,學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)安排學(xué)生補(bǔ)課非常嚴(yán)重,尤其是中高考那一年,學(xué)校幾乎把我們的所有周末和早晚時(shí)間都“剝削”得干凈利落,盡安排為學(xué)習(xí)時(shí)間。家教算是聽得明白,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充其量只認(rèn)為是像學(xué)校一樣大的機(jī)構(gòu)。自從教育部規(guī)定中小學(xué)不得補(bǔ)課后,家教就更加受眾多中學(xué)生家長的青睞了,同時(shí)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)猶如雨后春筍般地成長起來,筑就了中學(xué)生課外培訓(xùn)市場。同樣,在長沙這樣的歷史名城里,也不乏如此。中學(xué)生課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)名正言順地加入了教育業(yè)的行列,涉及到有鐵飯碗的學(xué)校教師,他們一直以來也都是地下黑作坊,未注冊(cè)而進(jìn)行此類服務(wù)的各種特色培訓(xùn)、文理科輔導(dǎo)等更是不計(jì)其數(shù),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,尤其是電子商務(wù)的推波助瀾,使得現(xiàn)在的中學(xué)生課外輔導(dǎo)可以通過電腦遠(yuǎn)程進(jìn)行,即便如此,中學(xué)生課外輔導(dǎo)這塊市場仍是很大的。論中學(xué)生課外補(bǔ)課,是否必要,這個(gè)問題對(duì)于老師、家長和學(xué)生來說,看法不一。
。1)在開學(xué)和臨近學(xué)期尾聲或家長會(huì)時(shí)期,長沙各中學(xué)校門聚集了不少各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師大或長沙理工家教中心的發(fā)傳單的人員。在家長會(huì)開完后,各家長心情不一,有的為自己的孩子這次考得好很開心,有的為自己的孩子的原地踏步而心情沉重,有的則為自己的孩子貪玩厭學(xué)而憂心忡忡。當(dāng)家長們開完家長會(huì)后,或拿著孩子的優(yōu)秀成績和獎(jiǎng)狀愉快地離開學(xué)校,或跟孩子的老師促膝長談,該怎么提高孩子的成績,要求老師管嚴(yán)厲點(diǎn),甚至有家長干脆給孩子請(qǐng)長假,為孩子請(qǐng)個(gè)全職家教或直接放到某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去,天天守著孩子學(xué)習(xí),可謂父母不惜金錢,用心良苦。當(dāng)前的90后可謂是豐衣足食,物質(zhì)生活上無憂無慮,除了上學(xué)和玩,似乎城市的繁華沒什么好玩的了,中學(xué)生很多就是上網(wǎng)了。中學(xué)生正值風(fēng)華正茂的青春時(shí)期,他們的家長此時(shí)正努力為家、為孩子的未來在外賺錢,很多時(shí)候都沒足夠的時(shí)間關(guān)愛正在成長的兒女。
。2)在長郡、雅禮等這樣的百年名校里,大部分學(xué)生成績都是不錯(cuò)的,很多都不上課外培訓(xùn)的,尤其是要考清華北大的學(xué)生,但這樣的學(xué)生是為數(shù)不多的。四大名校固然讓人夢想,但成績不好的學(xué)生仍然也有,因此他們需要補(bǔ)課,課外需要老師為其指點(diǎn)迷津,因其學(xué)校老師課外給學(xué)生補(bǔ)課是要冒丟掉工作的風(fēng)險(xiǎn),因而也不惜花大錢上課外培訓(xùn)班。在名校里的學(xué)生成績是好,但競爭也是比較激烈的,學(xué)習(xí)上你追我趕那是肯定的,所以,尋求課外補(bǔ)課的這類學(xué)生就應(yīng)運(yùn)而生。市場總是這樣的:有什么樣的需要,就會(huì)出現(xiàn)什么樣的服務(wù)。中學(xué)生課外輔導(dǎo)就是如此。表一各類中學(xué)學(xué)生課外輔導(dǎo)的程度調(diào)查分析表
。3)孩子的成績永遠(yuǎn)都是家長的心中的一塊大石頭,對(duì)于課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),各機(jī)構(gòu)招生方式眾多,其主要是通過在學(xué)校區(qū)域發(fā)傳單,仔細(xì)查看其傳單,上面主要都是吸引家長和學(xué)生去他們那輔導(dǎo)的內(nèi)容,凡是家長所考慮到的,傳單上都給與了較詳細(xì)的解答,例如根據(jù)學(xué)生具體情況應(yīng)上查漏補(bǔ)缺班還是上奧數(shù)班、精英班等,像辦的當(dāng)然,不論是請(qǐng)家教還是上一對(duì)一的`輔導(dǎo)班,一學(xué)期家長都是幾千塊甚至幾萬塊的花,像新東方、馬斯特、惟楚競才等的一對(duì)一,上一個(gè)小時(shí)一百多到兩三百不等,除了經(jīng)濟(jì)條件好的家庭外,很多家長也只能是望而生畏,而事實(shí)上他們的教學(xué)質(zhì)量也沒有足夠的保證,老師究竟來自哪里,大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢員都說是一線老師,專門從事各科教學(xué)多年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,,能準(zhǔn)確把握中高考命題趨勢等等,口說無憑,當(dāng)家長和學(xué)生要求其拿出教師有關(guān)證件時(shí),都只是找借說不能泄口露老師身份,因而并不清楚老師的來歷,甚至有些機(jī)構(gòu)找個(gè)在讀大學(xué)生或研究生來教學(xué)生,而其收費(fèi)卻同真正的一線老師上課沒什么差異。
。4)長沙市教育局的新聞發(fā)言人曾指出,長沙80%的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與在職、在崗教師、公辦學(xué)校相勾結(jié),“社會(huì)影響很壞”。民進(jìn)長沙市委建議“對(duì)介紹學(xué)生到民辦學(xué)校補(bǔ)習(xí)文化課而拿回扣的教師,按接受商業(yè)賄賂處理”。蔡鍔南路上,湖南長沙市最大的民辦培訓(xùn)學(xué)校競才修業(yè)的總部,占據(jù)了整整兩層樓,每層十多間教室。這里是給中小學(xué)生作課外輔導(dǎo)的地方。來補(bǔ)課的孩子家境都不錯(cuò),有家長開奔馳、寶馬接送。幾條街外,是長沙第二大民辦培訓(xùn)學(xué)校馬思特外國語學(xué)校的總部,同樣占據(jù)了一棟商用大樓的兩層。出電梯就看到校長李桂與教育部某競才修業(yè)和馬思特每年各培訓(xùn)數(shù)萬學(xué)生。聽很多學(xué)生說,他們中的很大部分,是被老師“賣”給培訓(xùn)學(xué)校的。很多班主任每年因此能拿到10萬-20萬元左右的回扣,年級(jí)主任甚至能拿到30萬-40萬元的回扣。而事實(shí)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給他們安排的補(bǔ)課的老師很多水平卻是一般般,這些老師也是先由輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作人員要求老師應(yīng)跟學(xué)生講明哪些,以讓學(xué)生相信老師是一線老師。培訓(xùn)學(xué)校送回扣給老師,在長沙的教育圈早已是公開的秘密。培訓(xùn)學(xué)校瞄準(zhǔn)了基礎(chǔ)教育市場,開始做中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)。一開始,培訓(xùn)學(xué)校只是給介紹生源的教師送數(shù)額不大的禮物或紅包。多位民辦教育人士提及,給教師送回扣,是20xx年從時(shí)任競才修業(yè)校長的周發(fā)群開始的——每個(gè)學(xué)生每報(bào)一科,班主任回扣20-30元,年級(jí)主任20元。憑借這種新穎的營銷方式,競才修業(yè)一炮打響,其他培訓(xùn)學(xué)校紛紛效仿,回扣逐漸流行。當(dāng)時(shí)長沙培訓(xùn)界老大是馬思特,為保住地位,馬思特開始和競才修業(yè)激烈競爭,互相抬價(jià),你一科回扣給50元,我就出60元……20xx年,競才修業(yè)賣給安博教育集團(tuán),但送回扣的手法延續(xù)了下來。多名不愿透露姓名的培訓(xùn)業(yè)人士稱,在這一年前后,長沙的中學(xué)全面接受了回扣,培訓(xùn)市場迎來了發(fā)展高峰。
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