[精品]早教老師個(gè)人工作總結(jié)

　　總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的早教老師個(gè)人工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

早教老師個(gè)人工作總結(jié)1

　　在濃郁的新年氣氛中，我們揮手送走了20xx年，迎來(lái)了嶄新的20xx年。回顧這一年來(lái)的兒童早教工作，我們?cè)诟骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，深入解讀《0-3早教方案》，并堅(jiān)持全園參與的理念，全面貫徹實(shí)施0-3早教工作�，F(xiàn)在，我們對(duì)20xx年xx幼兒園的0-3早教工作做如下總結(jié)：

　　一、不斷完善的早教管理網(wǎng)絡(luò)和制度

　　我們以03早教指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立了幼兒園、婦聯(lián)(計(jì)生)、社區(qū)等多方合作的早教指導(dǎo)工作模式。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)居委會(huì)婦女干部共同參與早教指導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)一步完善了我們的早教管理網(wǎng)絡(luò)。

　　我們?cè)诔浞掷斫馍霞?jí)文件和精神的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)幼兒園早教工作制度的完善。我們已經(jīng)逐步建立了早教教研活動(dòng)制度和早教教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)制度，使得我們03班的早教工作有了明確的規(guī)范和指引，逐步提升了質(zhì)量。

　　二、內(nèi)容豐富的03教研活動(dòng)

　　1、早教理論的學(xué)習(xí)

　　由于我們園所的年輕教師占比較高，對(duì)于03早教活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，為了彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題，我們特意舉辦了一次關(guān)于新《上海03嬰幼兒教養(yǎng)方案》的解讀培訓(xùn)活動(dòng)，以傳授理論知識(shí)為主--我們進(jìn)一步解讀了《上海03嬰幼兒教養(yǎng)方案》。通過(guò)這樣的理論學(xué)習(xí)，年輕教師們對(duì)于03嬰幼兒的年齡特征有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。此外，我們還結(jié)合本園的實(shí)際情況進(jìn)行了全面研討，以落實(shí)教養(yǎng)方案。這樣的研討為提高教師的03指導(dǎo)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、方案選編的實(shí)踐研討活動(dòng)

　　我們的親子早教指導(dǎo)活動(dòng)提供了很好的范例，但在實(shí)踐中，我們更注重創(chuàng)造性地運(yùn)用和調(diào)整活動(dòng)方案。通過(guò)觀摩方案中的03親子活動(dòng)，我們進(jìn)行了實(shí)踐研討，針對(duì)早教指導(dǎo)活動(dòng)中遇到的真實(shí)問(wèn)題和困惑展開(kāi)討論。在教師們思維碰撞的過(guò)程中，他們尋求最佳的指導(dǎo)策略，并對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，以更好地為本園的03親子指導(dǎo)活動(dòng)服務(wù)。

　　3、成熟型教師實(shí)踐帶教

　　早教工作的開(kāi)展需要不僅僅依靠理論學(xué)習(xí)，而是通過(guò)幼兒園現(xiàn)有師資力量的發(fā)揮，在實(shí)施一對(duì)一帶教活動(dòng)中培養(yǎng)成熟型教師。通過(guò)各種實(shí)踐和培訓(xùn)活動(dòng)，早教教師們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將得到不斷豐富。

　　三、親子早教活動(dòng)的成效

　　1、親子早教活動(dòng)應(yīng)選擇適宜的時(shí)間

　　根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，我們結(jié)合兒童的年齡偏小以及活動(dòng)受天氣影響較大的情況，我們將親子早教指導(dǎo)活動(dòng)安排在氣溫適宜的4、5、6月份進(jìn)行。通過(guò)避開(kāi)嚴(yán)寒和酷暑，我們?yōu)樘岣邇和�的受教育率提供了有力的保障，并受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。我們的出發(fā)點(diǎn)始終是為了孩子們的利益。

　　2、親子早教活動(dòng)按月齡細(xì)化分班

　　我們充分考慮到孩子在0-12個(gè)月的早期成長(zhǎng)階段中存在差異性，因此我們將這一階段細(xì)化為兩個(gè)半年的年齡段，并設(shè)計(jì)了針對(duì)每個(gè)年齡段的適宜親子早教活動(dòng)。例如，在0-6個(gè)月階段，我們推薦嬰幼兒按摩操；而在6-12個(gè)月階段，我們則鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行找寶貝游戲。

　　3、集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合

　　對(duì)于12至36個(gè)月的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)開(kāi)始展現(xiàn)一定的獨(dú)立性。因此，在選擇親子活動(dòng)時(shí)我們充分考慮到了這一特點(diǎn)，采用了集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合的方式。例如，開(kāi)放的`集體活動(dòng)包括12至24個(gè)月的水果收集和餅干送禮活動(dòng)，以及24至36個(gè)月的捉小魚(yú)和唱兒歌洗手活動(dòng)。而分散活動(dòng)則涵蓋了小社會(huì)、建構(gòu)室和戶外活動(dòng)場(chǎng)地等。幼兒在家長(zhǎng)的陪同下可以自主選擇參與的活動(dòng)區(qū)域。我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富有趣的集體活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)一起體驗(yàn)幼兒園的集體活動(dòng)模式，并感受到集體活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。孩子們都非常喜歡這些活動(dòng)，并在幼兒園里學(xué)會(huì)了自己上廁所、自己洗手等自理能力。在親子活動(dòng)中，我們教師常常選擇一些家庭中常見(jiàn)的物品作為教具，方便家長(zhǎng)模仿。同時(shí)，我們也非常注重對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，幫助他們避免過(guò)度替代孩子的行為。面對(duì)可以有多種形式進(jìn)行的游戲，我們更鼓勵(lì)家長(zhǎng)思考，提高自己在家中指導(dǎo)孩子的能力。

　　四、我們的困惑與對(duì)策

　　1、家庭在保管和使用早教卡方面存在一些問(wèn)題。許多家庭并不重視早教卡的保存，導(dǎo)致孩子們可能會(huì)把卡撕壞，有些甚至?xí)�剝掉小熊貼在卡上的裝飾物。此外，還有一小部分家庭沒(méi)有購(gòu)買早教卡。

　　對(duì)策：與社區(qū)居委、村委取得聯(lián)系，加強(qiáng)早教卡重要性的宣傳力度。

　　2、03活動(dòng)內(nèi)容的均衡性、前后的層次性、連續(xù)性的問(wèn)題。

　　對(duì)策：1、盡量將教師的指導(dǎo)活動(dòng)集中在一個(gè)月齡段。

　　3、加強(qiáng)一個(gè)月齡段指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系非常重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以組織各種活動(dòng)，并以活動(dòng)內(nèi)容匯總的形式記錄下來(lái)。每次參加指導(dǎo)活動(dòng)的老師都需要在活動(dòng)開(kāi)始前對(duì)前幾次的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了解。為了提高一個(gè)月齡段指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系，我們可以開(kāi)展以下活動(dòng)：1.教師研討會(huì)：定期安排研討會(huì)，讓教師們分享他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。這樣可以促進(jìn)彼此之間的交流和合作，并從中學(xué)習(xí)。2.觀摩課程：安排教師到其他班級(jí)觀摩課程。這將使教師們有機(jī)會(huì)觀察其他同事的授課方式和方法，并互相啟發(fā)。3.分享資源：建立一個(gè)共享資源平臺(tái)，教師們可以在上面分享自己編制的教案、教材和其他有用的教育資源。這將為其他教師提供參考和借鑒。4.團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目：組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作項(xiàng)目，如策劃一次主題活動(dòng)或制定一個(gè)月齡段的教育計(jì)劃。通過(guò)共同合作，教師們可以更好地了解彼此的工作方式和方法。5.教學(xué)觀摩和反饋：定期組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師們觀察其他同事的授課，并提供有建設(shè)性的反饋。這將幫助教師們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并提高教學(xué)水平。6.學(xué)習(xí)小組：成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓教師們一起研究一個(gè)特定的主題或問(wèn)題，并分享彼此的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以促進(jìn)深入探討和共同成長(zhǎng)。通過(guò)以上活動(dòng)，我們可以加強(qiáng)一個(gè)月齡段指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系和合作，提高他們的專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，每次參加指導(dǎo)活動(dòng)的老師都需要對(duì)前幾次的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了解，以便更好地參與和分享。

　　雖然經(jīng)過(guò)這一年的不斷努力，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是我仍然意識(shí)到自己還存在很多不足之處。我的發(fā)展并不穩(wěn)定，理論水平仍有欠缺，思考過(guò)于草率，并且與家長(zhǎng)的溝通也需要提升。在20xx年，我深信只要我確定了正確的方向，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)突破，讓自己快速成長(zhǎng)。

早教老師個(gè)人工作總結(jié)2

　　兩個(gè)月的時(shí)間默默流逝，東方xx的日子在我的腦海中仍然如此鮮活。作為一名早期教育老師，我將大學(xué)四年的時(shí)光畫(huà)上了一個(gè)完美的句點(diǎn)�；貞浧鹫麄�(gè)大學(xué)生涯，愛(ài)的氛圍彌漫在每個(gè)角落。

　　我作為一名早教老師，進(jìn)入了東方XX公司。然而，與其他老師不同的是，我并沒(méi)有直接進(jìn)入課堂教學(xué)，而是被分配到前臺(tái)工作崗位上，根據(jù)我的特長(zhǎng)來(lái)安排工作。在這個(gè)前臺(tái)崗位上，我既要提供專業(yè)的早期教育咨詢，又要負(fù)責(zé)早教課程的銷售工作。這個(gè)前臺(tái)工作不僅需要良好的溝通能力和表達(dá)能力，還需要對(duì)早教專業(yè)知識(shí)有很高的要求。

　　最初，找不到頭緒，看著那么多如花兒般美麗如陽(yáng)光般燦爛的像春日和風(fēng)拂煦下的草兒般生命力旺盛的寶寶們，除了愛(ài)與微笑，似乎不知道其他。每天看著那里的老教師忙來(lái)忙去，自己只能主動(dòng)的做些力所能及的事情。那時(shí)候，還沒(méi)有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，接待家長(zhǎng)時(shí)，絞盡腦汁回憶自己大學(xué)學(xué)過(guò)的關(guān)于幼兒的知識(shí)，給家長(zhǎng)介紹。晚上回到學(xué)校便拿出書(shū)本復(fù)習(xí)蒙臺(tái)梭利，福祿貝爾、盧梭等有關(guān)幼兒早期教育方面的知識(shí)。我是個(gè)容易發(fā)問(wèn)的學(xué)生，從書(shū)上看了案例與理論之后，并不是在心里畫(huà)上句號(hào)而是打上問(wèn)號(hào)，希望哪一天能夠在現(xiàn)實(shí)中得到證實(shí)，我的求知路比較糾結(jié)，滿頭的問(wèn)號(hào)。

　　經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和觀察，我逐漸加深了對(duì)邢臺(tái)東方XX早期教育中心的了解，也對(duì)自己的工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我最深刻的感受是自己專業(yè)知識(shí)的不足。同時(shí)，我對(duì)早期教育老師的看法也發(fā)生了一些改變。我記得大學(xué)時(shí)，老師曾告訴我們，發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教師都是很高學(xué)歷的人，因?yàn)橐粋�(gè)人的早期經(jīng)歷會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生重要影響�；�于我對(duì)早期經(jīng)歷對(duì)人生影響的認(rèn)識(shí)，我從未懷疑過(guò)這一觀點(diǎn)。然而，現(xiàn)在我意識(shí)到，要成為一位合格的早期教育老師，最重要的并不是她的學(xué)歷有多高，更重要的是她的`道德水平要非常高，她必須具備足夠的愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)孩子，并且有耐心地指導(dǎo)他們。如今，國(guó)內(nèi)的早教行業(yè)中，任職的教師學(xué)歷普遍較低。早教課程模式是將一本專業(yè)的、現(xiàn)成的、細(xì)致的教案發(fā)給教師，教師只需按照教案上的要求去執(zhí)行即可，不需要有太多自己的創(chuàng)意。教案的細(xì)致程度可見(jiàn)一斑，包括上課所需教具、介紹教具時(shí)要使用的語(yǔ)句，以及取出展示教具時(shí)要采用的姿勢(shì)等等。這種模式非常實(shí)用。因此，讓一位博士生來(lái)?yè)?dān)任早教老師，在人力資源的角度上可能會(huì)顯得有些浪費(fèi)。然而，從道德標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)看，要求一位早教老師具備圣人般的品質(zhì)并不過(guò)分。

　　在我的工作期間，我一直都非常努力，并且虛心請(qǐng)教他人。我與同事們相處得非常和諧，并且與那里的會(huì)員家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系。有一天，當(dāng)我辭職的時(shí)候，一個(gè)媽媽知道我要離開(kāi)后，主動(dòng)提出要給我寫(xiě)一份家長(zhǎng)評(píng)議。當(dāng)時(shí)，她的寶寶純真地用小手拉著我，那位媽媽說(shuō)：“我們都希望你能留在東方xx，我們邢臺(tái)人歡迎你，喜歡你......"在那一刻，我借口還有工作要處理，匆忙離開(kāi)了。但是我跑到了一個(gè)小小的儲(chǔ)藏室，瞪著眼淚回流的低矮房頂。我不想讓寶寶看到我流眼淚。離開(kāi)儲(chǔ)藏室之后，我依然面帶微笑，忙碌著......寶寶和媽媽的認(rèn)可難道不是對(duì)我這兩個(gè)月來(lái)工作的最好證明嗎？在工作期間，我接觸了很多媽媽，通過(guò)與她們的交談，我對(duì)婚姻、生活、孩子、家庭和未來(lái)有了新的認(rèn)識(shí)，也看到了這個(gè)世界另一番美好的景象。

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