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一年級上冊語文教學工作計劃

時間:2023-05-14 15:27:47 教學工作計劃 我要投稿

有關一年級上冊語文教學工作計劃模板錦集6篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的一年級上冊語文教學工作計劃6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關一年級上冊語文教學工作計劃模板錦集6篇

一年級上冊語文教學工作計劃 篇1

  一、班級概況分析:

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學完拼音后要認識303個常用字,其中會寫146個字。而后是識字(1~4),8篇課文,識字(5~8),又8篇課文。16篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文活動,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設8個口語交際話題,安排在每個單元前面,使學生在導入新課時進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。認識常用漢字303個,其中146個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字303個,其中會寫146個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此303個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時培優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的`不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇2

  1.識字寫字編制的基本原則。

  教材對于識字寫字的安排,遵循課程標準提出的“認寫分開,多認少寫”的原則。這個原則的提出,有著心理學上的依據:識字寫字能力和技術的掌握,分別遵循著不同的認知規(guī)律,具體來說,識字的難度與筆畫的多少基本無關,有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息,從而使其更易識記;而寫字則與之高度相關。而且,從認字寫字與閱讀的關系來看,“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下,提前閱讀,體會閱讀的樂趣。

  2.識字的位置與數量。

  本冊教材的識字內容主要安排在三個不同的位置:識字單元,課文部分,語文園地的“識字加油站”。識字課和課文中,一課之內要求學生會認的生字最少的有8個,最多的有14個。每個“識字加油站”識字7-8個。本冊教材要求學生會認400個生字。

  3.集中識字形式多樣。

  教材安排了兩個專門的識字單元,同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”,采用豐富多彩的樣式進行集中識字學習。

  教材中的識字課內容盡管不同,但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成,文辭優(yōu)美、韻律和諧,易于朗讀、背誦。且蘊含著濃郁的文化韻味,使學生在誦讀中受到情感熏陶。

  (1)字理識字。從漢字的構字特點來看,文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶;一年級下冊主要以呈現形聲字的構字規(guī)律為主,如《小青蛙》《動物兒歌》,“識字加油站”中的“包字族”識字!缎∏嗤堋泛汀鞍肿濉弊R字通過母體字“青”“包”與不同形旁的搭配,構成不同意義的字,讓學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點;《動物兒歌》通過展示各種有“蟲字旁”的動物名稱,使學生繼續(xù)體會這一規(guī)律。

  此外,像《姓氏歌》、“識字加油站”中的“加一加與減一減”,都體現了合體字的構字特點。

  (2)同類事物列舉識字。在同類事物的列舉中,學生可以有效地激發(fā)起想象和聯想,在同類事物之間、記錄同類事物的漢字之間的相互關聯中,學習生字,從而提高識字的效率和效果。如《操場上》和“識字加油站”中的“身體器官”。以“操場上”為例,這篇識字課文,首先列舉了六項體育運動——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球,記錄這六項體育運動的主要動詞,其字形有著共同之處,“打、拔、拍”為“扌”,“跳、跑、踢”為“足”,學生通過自己的`觀察,一方面可以發(fā)現這些生字的共同之處,感受漢字的構字特點,一方面可以聯系自己的生活實際,加深對生字的記憶。

  (3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

  (4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法。如:三字經、對韻歌。通過這類識字課的安排,可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明,為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺,同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。

  4.打好堅實的識字寫字基礎。

  識字方面,一年級下冊開始接觸大量合體字,其中很多是形聲字,教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現”等欄目,引導學生了解形聲字形旁表義的特點,充分利用漢字的構字規(guī)律,使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。

  新偏旁的掌握對學生來說是個難點。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現出來,一課不超過3個。由于偏旁的構字能力有差異,而日后學生查字典時部首是個基礎,所以一年級呈現的新偏旁都是構字性強的常見偏旁,且同時是字典中的部首。書后還附有常用偏旁名稱表,列舉了本冊新學的28個常用偏旁,方便教師教學和學生識記。

  為培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力,一下教材還安排了學習音序查字法。這一安排也是前有鋪墊,后有鞏固。語文園地一中,通過大小寫字母對照呈現,讓學生學習并熟記大寫字母;語文園地二中,通過打亂字母順序,讓學生將大小寫字母連線的方式,進一步鞏固大寫字母的識記,為學習音序查字法打好基礎;語文園地三中,學習音序查字法;語文園地五中,用比賽查字典的方式復習、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排,也希望傳遞一個理念:任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的,需要長時間的積累和滲透。教師在具體的教學過程中,也應該不斷引導學生利用音序查字法學習生字。

  寫字方面,結合寫字學習基本筆畫,引導學生把字寫正確,寫端正。在語文園地中設置了專門的“書寫提示”欄目,每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則,為學生打好寫字基礎提供憑借。

  5.開拓多種識字渠道,鼓勵學生在生活中識字。

  從上表中可以看出,每一次“識字加油站”的安排,都在引導學生從生活中的不同渠道識字,各種媒體、身邊生活、甚至我們自身,處處都是識字的資源。兩次“展示臺”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺,同時也鼓勵學生主動在生活中識字,比如,從其他學科的課本中識字,從食品包裝上識字。通過在生活中識字,不但可以輔助學生完成課內的識字任務,還可以促使學生突破教材要求識讀的字數限制,認識400個字以外的生字,增加學生的識字數量。在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念,它應該貫穿于整個小學乃至義務教育階段。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇3

  一、教材分析:

  全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

  1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

  2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

  3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。

  4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現在:

 、湃脒x課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。

  ⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。

 、钦n后練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或復述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個練習,練習的內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

  二、班級概況:

  本班共有46個孩子,大多數來自縣城。知識層次各不相同。由于剛入學,孩子們天真,單純,好動,各方面行為習慣的.養(yǎng)成和教育都處于初級階段。

  三、教學要求:

  1、學習習慣:

 、耪莆照_的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

 、普莆照_的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。

  2、漢語拼音:

 。1)認對、讀準聲母、韻母。

 。2)能準確地拼讀音節(jié)。

  (3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

 。4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3、識字寫字:

 、排囵B(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。

  ⑵說出基本筆畫的名稱。

 、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

  4、口語交際:

 、拍芸磮D用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

 、颇馨凑請D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

 。3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

  5、閱讀:

 、拍苈撓嫡n程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

 、普J識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。

 、抢首x、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。

  ⑷正確地復述課文、語句連貫。

 。5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  四、教學措施:

  1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。

  2、在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

  3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

  4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

  5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇4

  學情分析

  班級概況:本班學生41人,其中女生14人,男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女,學前教育情況參差不齊,學生家庭經濟狀況不理想,家長忙于生計,對孩子的教育無暇顧及。

  學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)很不樂觀,個別學生寫字速度特別慢。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

  學期教材階段目標

  1、漢語拼音:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字:認識常用漢字227個,其中108個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀:學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際:學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  5、綜合性學習:對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  教學措施

  學期教學質量目標,班級合格率為:100 %,優(yōu)秀率為: 70 %。

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的`學習習慣。

  2、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現中學習,體現自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  3、明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。吃透新教材,深入了解學生,關注情感體驗,引導學生快樂識字

  4、語文樂園要重視積累語言,引導課外延伸。

  5、針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  7、多與家長溝通,共同探討教育學生有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。

  8、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  9、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇5

  教學目標:

  1、能借助拼音正確讀準“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字;學習部首“亻”,并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

  2、借助拼音正確朗讀課文,讀出問句的語氣。

  3、能在理解課文內容的基礎上,展開想象,說說小海馬做的美麗的夢。

  4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式,感受爸爸媽媽對海馬的愛。

  重點和難點:

  1、能在課文的語言環(huán)境中,讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音,以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

  2、聯系課文的語境,展開想象,說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

  3、通過課文的學習,能夠了解海馬各成長期的不同外形特征,并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

  教學準備:

  老師:關于海馬的'媒體;識字卡片;輕柔的樂曲一段。

  學生:預習課文,圈出生字。

  教學過程:

  一、猜謎引入。

  1、小朋友,廖老師先給大家猜一個謎語,猜猜是什么動物?(生讀)[出示謎語]

  2、[出示海馬圖]猜對了,小朋友真聰明!

  3、簡介:海馬屬于魚類,生活在深海里,以甲殼小動物為食,是國家的二級保護動物。

  4、今天,我們就來學習57、小海馬(個別讀,齊讀)[出示課題]

  二、學習課文。

  1、聽課文錄音,聽清字音。

  2、自由讀課文。[出示自讀要求:1)借助拼音,讀準字音,不加字,不漏字,根據標點停頓。2)思考:小海馬生下來的時候長什么樣,長大了又變成什么樣了?]

  3、小海馬生下來的時候長什么樣,長大了又變成什么樣了?[出示句子]

  (1)回答問題

  (2)學習生字——候、像、顆、等、體、成

  A、這些生字寶寶誰會讀?(音:小老師領讀、開火車讀)

  哪些音是后鼻音?(像、等、成)

  有一個字的音在詞語中讀輕聲,哪個字?(“候”單獨念第四聲,連成詞念輕聲。)

  B、左右結構的字有哪幾個?(候、像、體、顆)

  四個字中三個字有新筆畫“亻”,組詞

  “顆”你有什么好辦法記住它?

  C、上下結構的字呢?(等)哪兩個字合成的?

  D、“成”字誰會寫?找朋友。

  4、同學們真能干,現在讓生字寶寶回到句子中。

  1)第一句話(個別讀)

 、倌睦锟梢钥闯鰟偵聛淼男『qR很小?

  ②兒化音:小花子兒

 、勰信x。

  2)第二句:長大了的樣子誰會讀?(個別讀)

  ①海馬的樣子你覺得可愛嗎?

 、谧x出可愛的樣子,齊讀。

  三、學習課文,引發(fā)思考。

  1、過渡:小海馬生下來時和長大后的樣子完全不一樣,真有趣!

  2、讀了課文,你覺得海馬這種動物還有什么奇特之處?

  3、出示句子。

  媽媽親一親,把我抱給爸爸。爸爸親一親,把我抱進他的口袋。

  爸爸的口袋像搖籃,又暖和,又舒服。我在爸爸的口袋里,做了好多美麗的夢。

  (1)男女生分別朗讀句子

  (2)學習生字——抱、他、袋、夢

 、傺a充左右結構的字:

  “抱、他”你有什么辦法記住這兩個字?(引出:它、她)

  ②上下結構的字:

  “袋”聯系生活,為什么下面有“衣”字?(口袋是衣服的一部分)

  “夢”給它找朋友。

  (3)朗讀句子,注意讀準字音,按標點停頓。

  四、說話練習。

  1、小海馬在爸爸的口袋里,不用擔心大海中的風暴,也不必擔心兇猛的魚類的攻擊,可安全了!瞧,海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏,就像搖籃。不一會,小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng),做起了美麗的夢。[錄像]

  2、小海馬在爸爸的口袋里會夢見什么?[出示句式]

  五、小結:

  1、海馬的成長過程真是太有趣了!讓我們拿起書,伴著音樂朗讀全文[音樂]

  2、海馬爸爸不僅養(yǎng)育了小海馬,還非常愛小海馬,真了不起。老師特地寫了首兒歌,獻給它。[兒歌](和老師一起讀)

  六、指導讀問句。

  1、[出示問句]指導正確朗讀問句。

  2、練習朗讀問句(聯系課文內容,同桌一問一答)

  七、鞏固詞語,摹寫生字。

  1、[小海馬的泡泡夢]小海馬做夢了,生成了許多泡泡,讓我們去看看泡泡上有什么?

  2、觀察田字格,找關鍵筆畫。[媒體演示]

  3、根據筆順,摹寫“他、成”。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇6

  一、教材分析:

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分,一年級語文上冊教學計劃。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來

  是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  二、教學目標:

  1、 漢語拼音。 學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

  能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正

  確的寫字姿勢和良好的.寫字習慣。

  3、 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  三、教學措施:

  1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。

  4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文,工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。

  5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反愧小結。

  7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

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