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幼兒園蒙氏教研組春季工作計劃
時光在流逝,從不停歇,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編收集整理的幼兒園蒙氏教研組春季工作計劃,希望對大家有所幫助。
幼兒園蒙氏教研組春季工作計劃1
一、本學期工作重點
1、繼續(xù)進行上學期的“蒙臺梭利教育園本化”的實踐研究,注重蒙氏文化、科學、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累,并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點,作好觀察記錄與個案累積工作。加深蒙氏教學,提倡在研究狀態(tài)下工作。繼續(xù)完成《蒙氏教育本土化特色教學課堂實案錄》光盤制作的工作。
2、把握蒙氏教育哲學思想,像象媽媽一樣耐心細致地照顧好每個孩子的生活,學習,讓家長放心,滿意。
3、嚴格超周備課,提前準備好預(yù)備環(huán)境,按時按計劃組織小組教學和個人工作等活動;每月進行蒙氏教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比考核工作,提高環(huán)境布置的質(zhì)量,讓孩子們的吸收性心智得到良好地發(fā)展。
4、將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀律的思想貫穿于幼兒
每日生活各環(huán)節(jié),培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生和學習習慣,學會使用禮貌用語,樹立安全和自我保護意識,塑造良好的個性品質(zhì)和健康心理,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).
5、為確保教科研活動的質(zhì)量和效果,必須嚴格保證業(yè)務(wù)學習和教研活動的時間,每周星期三中午。
6、將典型的教育教學問題作為教研活動的主題,用專題研討和現(xiàn)場研討等形式開展教研活動,以中心發(fā)言人帶動每一個參研人積極探討研究,切實解決問題,幫助教師更好地開展教育教學活動.
二、本學期具體目標
幼兒方面:
1、樂意參加蒙氏教育活動,能按老師的要求安靜有序地進行走線。
2、大力開展蒙氏教育教學研究,將蒙氏思想貫穿于一日生活之中,不斷鞏固幼兒的工作常規(guī),在操作活動中能輕聲細語地說話,做到不大聲喧嘩影響別人的.工作。
3、指導其學習操作多種工作材料。在操作過程中能勤思考,善于動腦筋,能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。
4、學會在工作中與同伴正確友好地交往,會和同伴合作性地進行操作各種材料。
5、能愛護操作材料,活動結(jié)束后能收拾、整理工作材料。
6、通過日常生活、感官、數(shù)學、語言及自然人文的教育,培養(yǎng)孩子們專注、自信、獨立、協(xié)調(diào)的能力。
教師方面:
1、創(chuàng)設(shè)一個豐富、滿足幼兒自主學習的環(huán)境。
2、進一步觀察每一位幼兒的發(fā)展水平,并為每位幼兒設(shè)計符合其發(fā)展的教學進程。真正做到在觀察時能注意到每一位幼兒的行為,并及時做好記錄。
3、根據(jù)幼兒的發(fā)展及幼兒學習的進度,適時地調(diào)整幼兒的學習計劃,以便于更有利于幼兒的各項發(fā)展。
4、教室環(huán)境的有序性,區(qū)域的劃分、教具的擺放、桌椅的擺放等等,都要井然有序,來培養(yǎng)幼兒的秩序感。
三、具體工作安排
二三月份討論本學期工作重點
在上學期工作的基礎(chǔ)上,開學初我們提出了本學期需要思考及實踐的問題:
1、如何使操作中的目的要求在其它各項環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);
2、幼兒傾聽理解能力的提高;
3、進行《蒙氏專欄》內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。
四月份小結(jié)上一階段操作及觀察記錄的情況,提出下階段的行動計劃。
五月份各類資料的收集整理,尋找問題。
參與了幼兒園的教師論壇,豐富了教師專業(yè)化
六月份 個人專題小結(jié)交流
總之,我會全力協(xié)助年級組長做好各項工作,認真鉆研蒙氏園本化教
學模式,把蒙氏組教研活動充分落到實處,促進我組每一個教師的進步,切實提高教育質(zhì)量。我們組的老中青組合,有實力、有魄力,在本學期的工作中,我們將互相勉勵,共同進步,為實驗幼兒園的明天更加努力!
幼兒園蒙氏教研組春季工作計劃2
一、情況分析
上學期,在我們蒙氏教研組全體教師的共同努力下,在園務(wù)工作的指引下,結(jié)合本園的課程研究方向,圓滿地完成了蒙氏教研工作計劃,開展了以蒙氏為主的家長學校、半日開放活動、蒙氏紙張作業(yè)展、學期匯報活動等工作,得到了家長和領(lǐng)導的一致好評,同時也積累了一定的資料與相關(guān)經(jīng)驗。其中,不少是有一定價值,是值得互相借鑒與學習的。但是在活動中也存在著一些需要改進的地方,如:
1、同年齡班的教學活動進度差別很大,個別教師沒有針對孩子的年齡特點設(shè)計教學活動,而是一味地迎合家長的心理,有填鴨式教學的痕跡,違背了蒙氏教學的理念。
2、由于上學期活動較多,教師們沒有足夠的時間與家長溝通共同整理幼兒的成長檔案,造成各班級的檔案不規(guī)范、不完整,記錄不全面等。
3、教師自創(chuàng)蒙氏教具較少。
二、具體實施措施
吸取上學期資料積累的諸多有益經(jīng)驗,本學期我們將繼續(xù)努力,并不斷加以完善與調(diào)整。
1、根據(jù)我園的實際情況和所處的地域環(huán)境,在不違背蒙氏教學的理念的基礎(chǔ)上依照幼兒的.年齡特點,制定小、中、大班幼兒蒙氏教育教學內(nèi)容,這樣,一定程度上將避免一些教師的不當教學內(nèi)容行為。
2、整理檔案工作;規(guī)范檔案的填寫,豐富檔案的內(nèi)容,重視家長和孩子的參與。
3、根據(jù)本班孩子的年齡特點和所要操作的教具內(nèi)容,制做具有教育目的,能達到教學目標,并且適合幼兒的認知能力,符合幼兒生理、心理發(fā)展需要的蒙氏玩教具,能吸引孩子,有趣味性。
4、設(shè)計符合幼兒年齡特點及與活動內(nèi)容相關(guān)的紙張作業(yè),作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點,由易到難,循序漸進。
三、實施時間安排
八月:1、召開教研會議,根據(jù)各班情況制定蒙氏計劃。
2、創(chuàng)設(shè)有序的蒙氏教育環(huán)境。
3、四個新蒙班(苗一、苗二、小一、小二)及中二班的教師了解班上孩子的人數(shù)、年齡、性別等。
九月:1、整理幼兒成長檔案工作。
2、針對苗、小班幼兒家長,召開蒙氏宣傳會議。
十月:1、蒙氏教學開放活動。
2、《星星月刊》蒙氏?(一期)
十一:1、根據(jù)幼兒需要,調(diào)整班級環(huán)境。
2、各班幼兒成長檔案交流工作。
十二:1、各班制做蒙氏教具情況。
2、做好蒙氏教學的總結(jié)工作。
幼兒園蒙氏教研組春季工作計劃3
一、指導思想
兒童具有巨大的淺能,他生命的發(fā)展是走向獨立。遵守兒童的敏感期,激發(fā)兒童潛能,通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習(語言、數(shù)學、科學)等形式,在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨立、自信、專注、創(chuàng)造等能力,為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ),形成健全人格的基礎(chǔ)。
二、教育目標
1、教具和非教具結(jié)合進行教學。教具是指從書本得到的理論知識,而非教具是指對幼兒進行健康教育,進行道德、品德教育,進行美感教育,進行社會性教育,還要進行和平教育,還要進行想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子的獨立能力,這獨立能力表現(xiàn)
2、培養(yǎng)孩子自主學習的能力。就是說你給他提供了一個學習條件之后,他會知道我怎么選擇,選擇了以后就會用它,小的時候是教具,大的時候就是書本,就是資料,他會自己去用,用的過程他能專心,他要取得一個結(jié)果,也就是從小培養(yǎng)孩子學會自主學習的能力。
三、教育內(nèi)容
將環(huán)境教學、自由教學、紀律教學貫穿于幼兒園蒙氏教育中。
1、環(huán)境教學:兒童天性親近自然,兒童需要適當?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展,通過構(gòu)建環(huán)境來引導兒童成長,完善其人格。
2、自由教學:自由是兒童可以不受任何人約束,不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況,可以隨心所欲地做自己喜愛的活動。教師以科學的方法來研究孩子,先要給孩子自由,促進他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己,然后加以觀察、研究。
3、紀律教學:紀律是一種積極的狀態(tài),在教學中允許兒童自由地活動、交談、交換位置,甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。這樣在教室里的兒童有目的、自愿的活動,每個人忙于做自己的工作,安靜地走來走去,有秩序地取放物品,并不會造成混亂。長此下去,就會養(yǎng)成守紀律的好習慣。
四、教育方法
1.預(yù)備環(huán)境
在他對自己的料理,生活的料理,對環(huán)境的關(guān)心,對自己的控制都很強。
我們不止一次強調(diào),一個適合生命發(fā)展的環(huán)境對兒童的重要性,所以在蒙氏的教學中,如何為孩子準備一個適合他們生命發(fā)展的環(huán)境,被列為首要的條件。
2.發(fā)現(xiàn)意愿
兒童表現(xiàn)在外的行為,往往是內(nèi)在需求的反應(yīng),尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期”。如果能掌握這一時期的`需要而予以教育,對孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的。
3.協(xié)調(diào)意愿
蒙臺梭利老師與傳統(tǒng)教師最大的差別,在于蒙臺梭利老師所扮演的角色不在“教”學生,而是教具、兒童及學習意愿的協(xié)調(diào)者。她必須依孩子的需要而整理環(huán)境,并且觀察孩子的需要和意愿,提出適當?shù)慕叹邅碜尯⒆印肮ぷ鳌?/p>
4.延長工作周期
如果孩子已經(jīng)專心進入“工作”情境,啟導員就該鼓勵他繼續(xù)操作,以“延長他的工作周期”,讓孩子酌情的反復操作。蒙臺梭利說:“延長工作周期的目的,在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力。”我更認為一個兒童未來生命發(fā)展的“精度”與其“專心和耐力”的程度是成正比的。因此,蒙臺梭利特別重視并且告訴教師,需要“等待”孩子反復練習的行為發(fā)生,而予以鼓勵,使孩子樂意“再來一遍”,甚至幾十遍。因為兒童知道如何使用教具,只不
過是教具的功能開始顯現(xiàn)的階段而已。孩子能對教具產(chǎn)生盡情的反復操作,才會使兒童發(fā)生“真正的成長”,我稱之為:“心智的任性發(fā)展”。這種盡情“反復”操作的情況,只有當兒童感到“工作”的樂趣,且能夠符合他的“內(nèi)在需要”時才會發(fā)生。
5“觀察—實施—記錄—研究—發(fā)現(xiàn)—重新針對他們的需要進步而對教育計劃的再設(shè)計”的循環(huán)施為。
由于孩子的不斷成長和他們之間的個別差異,以及敏感期各有不同,使老師的教育規(guī)劃需要不斷改進。惟有透過實際的觀察、記錄、研究,才能深入切實的發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)在的需要,而給予適當?shù)慕逃鸵龑В蛊渖篮玫某砷L。
五、具體措施
(一)加強領(lǐng)導,構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)。
幼兒園建立以園長為組長的蒙氏教育領(lǐng)導小組,制定實施方案和逐年特色行動計劃。建立園長—教研組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管,狠抓落實,讓蒙氏教育貫穿于整個幼兒園中。
(二)廣泛動員,加強培訓。
在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育,明確蒙氏教育的重要性、必要性和可行性,形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯(lián)動、相互督促、相互促進的良好氛圍。對全體教職工進行蒙氏教育專題輔導,要求全體教師認真學習,創(chuàng)新教育模式和教學方法,充實發(fā)展兒童的早期教育。
(三)善用教材,學以致用。
1、善用蒙氏教育教材,教材內(nèi)容的選擇,應(yīng)遵循以下特點:
(1)專業(yè)、科學,符合幼兒認知特點;
(2)教育形式多樣,能夠調(diào)動幼兒的積極性;
(3)教學案例豐富,教師的可操作性強;
(4)教學內(nèi)容要貼近幼兒生活,實用性強。
蒙氏教育理論體系中強調(diào)“日常生活技能”的練習,如練習走路,正確的呼吸、說話乃至開抽屜,做針線活,倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來了許多的益處。 小班孩子經(jīng)常做些“舀”的動作(舀豆子、舀珠子等),待手腕動作發(fā)展到一定程度,便可以自己動手進餐,不再需要成人的協(xié)助了。經(jīng)常做“穿珠子”的動作便會穿針為自己縫紐扣了;經(jīng)常做“倒水”的動作也可使幼兒學會為別人或自己沏茶等,滿足兒童自我生理需要,有助于兒童獨立性的形成。 兒童經(jīng)過多種生活化訓練后學會如何獲取及制作食物使自己不受饑餓,幫助自己穿戴整潔去保持適當?shù)睦渑⑶規(guī)椭憝h(huán)境等。不再需要成人的協(xié)助,這些生活的事對兒童來說會變的越來越簡單,輕松而快速。即使是孤單一人也可生存下去,正所謂“人沒有獨立,就沒有自由”。
能促使兒童生理系統(tǒng)的發(fā)展。 某些“小肌肉群”的練習動作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促使人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。某些“大肌肉群”的動作(例
如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)可以使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和“大肌肉群”高度有機的協(xié)調(diào)起來,促進其肢體整體發(fā)展。
促進兒童形成良好的行為 通過“生活教育”孩子們學會了正確的開關(guān)門的方法;學會了沏茶的方法;學會了制作食物的方法;學會了自然行走正確打噴嚏、拿取食物的方法等等。這些都會使孩子在平時的人際交往中具備了相當?shù)亩Y儀習慣和實際能力。
六、教育要求
1、 以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點,視兒童為有別于成人的獨立個體。
2、 不同的教育。反對填鴨式教學,主張從日常生活訓練著手,配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具,讓兒童自發(fā)性地主動學習,自己建構(gòu)完善的人格。
3、 把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征,得到最大的學習效果。
4、 教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解,對孩子發(fā)展的狀況了如指掌,才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導。
5、 完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正;。
6、 尊重孩子成長步調(diào)。沒有課程表和上下課時間,使孩子能夠?qū)W⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。
7、 混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習,養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。
8、 豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料,孩子通過“工作”,從自我重復操作練習中,建構(gòu)完善的人格。
9、 摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式,培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、 爆發(fā)的教學成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式,讓孩子適時、適性地成長,短期內(nèi)不易察覺成果,但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。
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