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師范生教師職業(yè)技能考核管理辦法
為了切實加強我校教師教育工作,保持溫州大學(xué)的教師教育特色,進(jìn)一步強化師范專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能,全面提高師范專業(yè)學(xué)生的從教能力,按照國家教委《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》(試行)的有關(guān)要求,經(jīng)學(xué)校研究決定,對我校師范各專業(yè)進(jìn)行教師職業(yè)技能考核,具體方案如下:
一、基本目的
對師范類專業(yè)在校學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能考核,引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式,并使之趨于規(guī)范化,促進(jìn)學(xué)生教育、教學(xué)能力的形成,為教育實習(xí)工作和畢業(yè)后的教師工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
二、技能考核對象
師范類專業(yè)高年級學(xué)生(其中學(xué)前教育專業(yè)可由學(xué)院參照本方案設(shè)定考核項目,自行組織教師職業(yè)技能考核)。非師范類專業(yè)學(xué)生可以自愿報名參加。
三、技能考核組織
為順利開展師范生教師職業(yè)技能考核工作,學(xué)校成立師范生教師職業(yè)技能考核組委會,設(shè)主任1名,副主任2名,成員若干名?己说木唧w工作由教務(wù)處負(fù)責(zé),教育學(xué)院承辦,相關(guān)學(xué)院協(xié)辦。
為了更好地促進(jìn)該項工作開展,真正達(dá)到提高師范生教師職業(yè)技能的目的。學(xué)校要求各相關(guān)學(xué)院成立“教師職業(yè)技能考核”領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各學(xué)院學(xué)科教學(xué)法教師以及具有專業(yè)能力與指導(dǎo)水平的教師和負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師組成,由學(xué)院主管教學(xué)的副院長擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)本學(xué)院師范生教師職業(yè)技能教學(xué)安排、培訓(xùn)和組織準(zhǔn)備工作。
四、技能考核內(nèi)容
教師職業(yè)技能考核內(nèi)容為三項,分別是教學(xué)設(shè)計、多媒體課件制作、說課與板書。
1.教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是指運用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)資料和教學(xué)活動的具體計劃的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計是一個開放動態(tài)的過程,是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的“文本”。隨著新一輪課程改革的全面推行,我國基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等都發(fā)生了深刻的變化,教學(xué)設(shè)計必須要順應(yīng)這些變化,解決教什么、怎樣教的問題,使教學(xué)效果最優(yōu)化。
2、多媒體課件制作。課件是用于實施教學(xué)活動的教學(xué)軟件,它是在一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下遵循人的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件。
3、說課·板書。說課是教師針對某一特定的教學(xué)內(nèi)容,向同行或考評人員系統(tǒng)地闡述自己對教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)的設(shè)計等。說課活動要求教師在較短的時間內(nèi)(一般為10分鐘)講清“教什么”、“怎么教”,以及“為什么這樣教”之類的教學(xué)問題,從而展現(xiàn)教師的思維過程,顯示教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解程度,駕馭教材和課堂的水平,以及運用教育教學(xué)理論的能力。同時,說課也是教師普通話水平和語言技巧的體現(xiàn)。
板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要,在黑板上用文字、圖形、線條、符號等要素再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容的活動,是課堂教學(xué)的重要組成部分,是實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要手段。好的板書有助于學(xué)生明確教學(xué)的重點、難點,有助于對知識的理解與掌握,且能給學(xué)生美的熏陶,提高課堂教學(xué)效果。同時,板書也是粉筆字和繪畫等基本功的體現(xiàn)?己酥幸髮W(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行板書并對板書設(shè)計做出必要的說明。
五、技能考核具體要求
考核項目要求備注
教學(xué)設(shè)計
根據(jù)指定教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計1課時(45分鐘)的教學(xué)方案?己藭r間為120分鐘。
1、教學(xué)設(shè)計與課件制作的時間,可以自由調(diào)整;
2、考前抽取試題
多媒體課件制作
根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容,現(xiàn)場制作課件1例,制作平臺不限?己藭r間為120分鐘。
說課·板書
根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要求,在說課的同時,在黑板(或白板)上現(xiàn)場設(shè)計板書,要求15分鐘內(nèi)完成規(guī)定內(nèi)容。
提前一個小時抽取試題
.各學(xué)院組織人員建立“教師職業(yè)技能”考核題庫。要求上報超過十課時(每課時按45分鐘計)的中小學(xué)典型課程。
六、成績評定
考核成績由考核評委會組織專家根據(jù)“教師職業(yè)技能考核評價標(biāo)準(zhǔn)”(評價詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)見附件)進(jìn)行集體評分?己丝偡譃100分,其中教學(xué)設(shè)計25分,課件制作25分,板書和說課50分?偡旨案鲉雾椃种稻^60%的為“合格”,總分或各單項分值低于60%的為“不合格”或“單項不合格”,不合格考生需要進(jìn)行補考。
七、考試與補考時間
教務(wù)處根據(jù)各專業(yè)教育實習(xí)時間,提前兩個月安排各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能考核。需要補考的學(xué)生一般安排在實習(xí)(含頂崗實習(xí))前二周內(nèi)。
八、考核功用
1.所有師范專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)教師職業(yè)技能考核達(dá)到“合格”成績后,方能參加教育實習(xí)和師范生頂崗實習(xí)支教。首次考核未能合格的學(xué)生,經(jīng)學(xué)院組織培訓(xùn)后,可在實習(xí)前安排一次補考(單項未過補考單項)。補考仍不通過者,需參加下一屆“教師職業(yè)技能”考核,通過后,編入下一屆學(xué)生進(jìn)行教育實習(xí)。
2.師范生在校級及以上“師范生教學(xué)技能”競賽活動中總成績獲一、二、三等獎的,可以免于所有考核,單項獲獎則可免于單項考核。
3.學(xué)校將每學(xué)年公布各學(xué)院師范生教師職業(yè)技能考核一次通過率情況,并與學(xué)院年度工作考核掛鉤。
4.非師范類專業(yè)學(xué)生考核成績合格者,頒發(fā)溫州大學(xué)教師教育職業(yè)技能考核合格證書。
附件:
溫州大學(xué)師范生教師職業(yè)技能考核評價標(biāo)準(zhǔn)
一.多媒體課件制作(單項25分)
1.課件內(nèi)容:根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容現(xiàn)場制作課件一例,制作平臺不限,制作時間不得超過120分鐘。
2.評價標(biāo)準(zhǔn)。
項目
內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
等級
得分
多媒體課件25%
科學(xué)性
6分
1、課件的取材適宜,內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。
2、課件演示符合現(xiàn)代教育理念。
教育性8分
課件的設(shè)計新穎,在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
技術(shù)性6分
1、課件的制作和使用上是否恰當(dāng)運用了多媒體效果。
2、操作簡便、快捷。交流方便、適用于教學(xué)。
藝術(shù)性5分
畫面設(shè)計具有較高藝術(shù)性,整體風(fēng)格相對統(tǒng)一。
二.教學(xué)設(shè)計(單項25分)
1.教學(xué)設(shè)計內(nèi)容:根據(jù)指定一課時(45分鐘)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教案一例,時間不得超120分鐘。
2.教學(xué)設(shè)計要求及評價標(biāo)準(zhǔn)。
項目
內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
等級
得分
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計3分
目標(biāo)的表述
教學(xué)目標(biāo)清楚、具體,易于理解,便于實施,行為動詞使用正確
目標(biāo)的要求
符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,符合學(xué)科的特點,符合學(xué)生的實際狀況
目標(biāo)的宗旨
體現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、思想與創(chuàng)造思維等方面的發(fā)展要求
教學(xué)內(nèi)容分析2分
學(xué)習(xí)任務(wù)表述
學(xué)習(xí)任務(wù)明確,重點、難點分析清楚,學(xué)情分析1分
學(xué)生情況
學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述,學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析
教學(xué)方法設(shè)計3分
方法選擇
教學(xué)方法描述清晰,選用適當(dāng)。符合教學(xué)對象的要求,有利于教學(xué)內(nèi)容的完成,有利于教學(xué)難點的解決,有利于教學(xué)重點的突出
教學(xué)手段
教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備與使用說明清晰,教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段運用恰當(dāng)
教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計12分
教學(xué)思路
教學(xué)主線描述清晰,教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,具有較強的系統(tǒng)性和邏輯性
突出重點
重點得到突出,點面結(jié)合,深淺適度
突破難點
難點描述清楚,把握準(zhǔn)確,能夠化難為易,以簡代繁,處理恰當(dāng)
教學(xué)環(huán)節(jié)
內(nèi)容充實精要,適合學(xué)生的理解水平;層次與結(jié)構(gòu)合理,過度自然,步驟清晰,便于操作;能夠理論實際,注重教學(xué)互動,啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力
教學(xué)評價
注重形成性評價,注重生成性問題的解決和利用
課時分配與課后延伸設(shè)計2分
課時分配
課時分配科學(xué)、合理,符合教學(xué)目標(biāo)的要求
章節(jié)總結(jié)
有完整的章、節(jié)課堂教學(xué)小結(jié)
作業(yè)與答疑
輔導(dǎo)與答疑設(shè)置合理,符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;練習(xí)、作業(yè)、討論安排符合教學(xué)目標(biāo),能夠強化學(xué)生反思能力,加深學(xué)生對課業(yè)的理解,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力
文檔規(guī)范2分
排版
檔結(jié)構(gòu)完整,布局合理,格式美觀整齊
內(nèi)容
文字、符號、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范;語言清晰、簡潔、明了,字體運用適當(dāng),圖表運用恰當(dāng)
三.說課·板書(單項50分)
1.說課·板書內(nèi)容:根據(jù)抽簽所定篇目,就某一課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課與板書,總時間限定在15分鐘內(nèi)。
2.說課·板書要求及評價標(biāo)準(zhǔn)。
項目
內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
等級
得分
說課內(nèi)容12分
說理念
教學(xué)理念正確先進(jìn),解釋簡潔清楚,并能在教學(xué)設(shè)計中得到體現(xiàn)。
說教材
對教學(xué)文本(材料)的地位、特點及作用說明正確清楚。
說學(xué)情
學(xué)情分析有針對性,特別能正確說明該年段學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及其對文本學(xué)習(xí)影響
說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分析合理、定位正確、符合現(xiàn)代教學(xué)理念及教材與學(xué)生實際。
說重難點
教學(xué)重、難點分析完整、正確、嚴(yán)密。
說教法
教法或?qū)W法指導(dǎo)選擇正確,符合新課程要求,且說明清楚,具有針對性和可操作性。
說過程
教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚,層次分明,解讀正確,設(shè)題精當(dāng),引導(dǎo)巧妙,富有創(chuàng)意,能充分體現(xiàn)上述各方面說明,符合學(xué)科教學(xué)特點與規(guī)律。
語言表達(dá)12分
音準(zhǔn)
咬字清楚,普通話正確。
音質(zhì)音亮
音質(zhì)優(yōu)美,聲音響亮。
語速
語速控制恰當(dāng),自然流暢。
語調(diào)
語調(diào)抑揚頓挫,富有感情,充滿激情。
規(guī)范
語言規(guī)范,語法正確,邏輯嚴(yán)密,形象生動。
神情體態(tài)8分
神情
神情豐富自然,與說課內(nèi)容吻合。
體態(tài)
體態(tài)語言豐富得當(dāng),輔助說課效果好。
板書設(shè)計18分
書寫
書寫快速流暢,字形大小適度,清楚整潔,美觀大方,不寫錯別字。
構(gòu)圖
構(gòu)思巧妙,富有創(chuàng)意,構(gòu)圖自然,形象直觀,教學(xué)輔助作用顯著。
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