如何做好學校的教學質量分析 -一所學校工作匯報

如何做好學校的教學質量分析      一、做好教學質量分析的意義   做好質量分析，總結智慧，找出癥結，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，做好落實。不斷反思，樹立新理念，改進教法，加強教研教改，才能不斷地提高教師的水平；落實學生的學，不斷提高學生學習的自覺性，調動學生學習的積極性；充分發(fā)揮家長的作用；不斷提高學校領導的管理水平，工作做實做細，做出效果。質量分析只有全面、科學、深刻，有啟迪性，有指導性，才能促進質量不斷提高，才 能促進老師向智慧型轉變，才能促進學生全面發(fā)展，因此，我們一定要做好教學質量分析。   二、我校目前質量分析存在的問題   分析考試成績多，分析過程少；表面分析多，深刻分析少；分析學生行為多，分析心理方面少；學校分析多，家長分析少；分析考試成績多，注重其他評價方式分析少；教師分析多，學生分析少；分析會開的多，抓落實少；分析校內多，分析校外少；從管理方面分析多， 從老師課堂教學、落實學生學分析少；分析整體的多，分析每個同學的少；分析智力因素多，分析非智力因素少；分析還不科學、不全面；制定的措施還不得力。理念、教學方式、學生學習方式與課改的要求還有一定的距離等。   三、如何做好質量分析   1 、參與質量分析的人：學校領導、教研組長、年級組長、教師、班主任、學生、學生家長。對以上參與分析者提出要求，明確分析的任務。   2 、定性分析和定量分析相結合，“動態(tài)”和“靜態(tài)”分析相結合，領導、教研組長、年級組長、教師、班主任、學生、家長分析相結合，校內分析和校外分析相結合，智力因素分析和非智力因素分析相結合。   3 、對于期中、期末、高考、中考成績的分析做到：平均分、優(yōu)秀率、及格率、達標率、進步率的分析。達標率根據(jù)學校給各班確定的目標進行分析。進步率：初中以初一進校分班成績?yōu)榛鶞剩ɑ蛳麓我陨洗纬煽優(yōu)榛鶞剩﹣泶_定每個學生的進步分，保持原來名次的給 1分，進步一名次加 1分；班級進步率為：進步總分 /班級學生人數(shù)。高中以中考成績?yōu)榛鶞剩ɑ蛞陨洗慰己顺煽優(yōu)榛鶞剩�，其他的與初中相同。   4 、學校領導、教研組長、年級組組長、教師、班主任、學生、家長要重點進行地分析。   ⑴學校領導：分析全校的整個質量，有哪些優(yōu)點，還有存在哪些問題，要采取哪些管理措施 ,制定長期質量目標。特別是要通過各種方式抓好課堂教學的教風和學生自覺學習、自覺思考的學風 ,做好教師提高工作，充分調動各方面工作積極性，全面提高質量 ,促進學生全面發(fā)展。   ⑵教研組長：組織老師對所教學科進行分析，特別是新課改理念在教學中應用如何，新型的學生觀、教學觀建立的如何。交流研討教學智慧，注重課堂教學，落實學生的學習，制定教研教改措施，做好教研組工作，向教研教改要質量。       ⑶年級組長：要對全年級的質量進行分析，與其他學校比較，本校各班比較，更要注重過程分析，分析學風，分析學生行為習慣，互相學習，不斷總結，找出問題，制定方法，及時開會，狠抓落實。   ⑷教師：所教科的學生成績分析，教學成功的分析，課外抓學生學習分析，激發(fā)學生的學習興趣、調動學生學習的積極性和主動性的分析；培養(yǎng)學生思考方面分析，因材施教方面分析。對存在的問題的原因進行剖析，制定出改進教學的計劃和措施。特別是對平時教學的分析，對課堂教學的分析。我校目前課堂教學存在著“五多、五少”，這是影響我校教學質量提高的關鍵因素�！拔宥唷⑽迳佟笔牵悍治鼋滩亩啵�分析學情少；老師講的多，學生學的少；重視知識多，重視培養(yǎng)能力少；學生聽的多，動手動腦思考少；抓全班多，因材施教，分類推進少。蘇霍姆林斯基說：“學生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子”�！皩�學生來說，如果不能體驗到自己思考的自豪感，那么他就不能高興地進行腦力勞動”�！霸谏倌昶�，特別重要的一點是要使學生感到自己是一個研究者、思考者，而不是消極的知識掌握者”目前，我們的課堂教學還存在著滿堂灌，教學方式單一，只有老師的講，沒有落實學生的學，長期下去學生慢慢地不思考了。我們一定要深刻分析課堂教學中存在的問題，樹立新課改的理念，落實學生的學，落實學生的思考。課堂內容由“純知識型”向“過程和方法、知識和能力、情感態(tài)度和價值觀 ” 轉變，賞識學生，關愛學生，解放學生，發(fā)展學生，相信學生，依靠學生。還要改變評價方式單一的現(xiàn)狀，采用多元評價，注重過程評價，注重個性評價，注重校外學習評價。   ⑸班主任：本班質量分析，每個學生的質量分析。成功的和不足的分析，結果過程分析。分析智力因素，分析非智力因素。特別是要對班風、學風分析，制定出改進措施，引導學生確定奮斗目標。做好與任課教師溝通工作，與任課教師一起解決學習中存在的問題。做好與家長聯(lián)系工作。做好學生表彰激勵工作。   ⑹學生：個人德育智育的分析。既要分析學習成績，還要分析情緒、心理及身體狀態(tài)，校內校外學習努力程度、讀書習慣、自主學習習慣、思考習慣、概括習慣、動手習慣等分析。制定學習改進計劃和自我提高的措施。不但要學會學習，還要學會做人，學會生活，學會健體。   ⑺家長：以身作則的分析，教育方法的分析，與老師配合的分析，抓非智力因素的分析。與學生一起制定如何促進學生健康成長、快樂學習、全面發(fā)展的措施。

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