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初二語(yǔ)文教研組工作匯報(bào)材料
在平平淡淡的日常中，匯報(bào)出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，匯報(bào)是將某個(gè)項(xiàng)目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，如何寫(xiě)一份正確的匯報(bào)呢？下面是小編為大家整理的初二語(yǔ)文教研組工作匯報(bào)材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在上學(xué)期的年級(jí)分析會(huì)上，我曾經(jīng)做過(guò)一次關(guān)于教研組工作的發(fā)言。時(shí)隔兩個(gè)多月，新的學(xué)期馬上又要開(kāi)始了。科學(xué)總結(jié)教研組工作的得與失，為下學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作提前做好謀劃是相當(dāng)重要的。我記得在上次的年級(jí)組上，我說(shuō)過(guò)初二年級(jí)有22個(gè)教學(xué)班，同軌我們有12位語(yǔ)文老師。12位語(yǔ)文老師的智慧團(tuán)結(jié)在一起，這就是一筆巨大的精神財(cái)富，這就是一股無(wú)往而不勝的力量。經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期的思考，我想把這句話再升華一下，我認(rèn)為教研組工作的業(yè)務(wù)主軸是研究，情感主軸是團(tuán)結(jié)。下面分五個(gè)方面向大家匯報(bào)我組的一些做法。
課堂：穩(wěn)打穩(wěn)扎
課堂是什么？課堂是老師的陣地，是學(xué)生的舞臺(tái)，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)行為的主要場(chǎng)所。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的核心在課堂。因此，我組自始至終有句口號(hào)：穩(wěn)打穩(wěn)扎上好課，理直氣壯抓成績(jī)。
全組教師已形成共識(shí)，那就是語(yǔ)文課不能講得太快，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)累加，而是一個(gè)伴隨著知識(shí)的逐漸深入，學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力不斷提高的過(guò)程，課講得太快，知識(shí)好像是記住了，但這樣的夾生飯是不解飽的，不久就會(huì)再餓，更別談提高能力了。因此我們的語(yǔ)文課嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，不厚此薄彼，不輕易的刪減教學(xué)內(nèi)容。有些自讀性質(zhì)的課文是內(nèi)容不重要，而是我們沒(méi)有深入研究它。
課堂教學(xué)中，我們還堅(jiān)持兩個(gè)原則。一是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。二是該講的一定要講透練會(huì)。
杜郎口中學(xué)把千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂作為課堂評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。“我的課堂我做主，我的人生我把握”讓學(xué)生敢于擁有并樂(lè)于擁有課堂的主權(quán)，能夠在課堂上享受到學(xué)得知識(shí)的充實(shí)，體驗(yàn)到展示自我的愉悅，收獲到得到肯定的幸福。李雅靜老師的課堂輕松愉悅，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂氣氛和課堂質(zhì)量和諧發(fā)展。張娜老師親和力強(qiáng)，和學(xué)生打成一片，課堂靈活多樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)主動(dòng)。方麗娜老師在課堂上組織學(xué)生講三國(guó)故事，搞詩(shī)文誦讀，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課改決不是不要老師講。我們認(rèn)為該講的地方老師一定要講精講細(xì)。即使如杜郎口中學(xué)的“10+35”不也留給老師10分鐘的講的時(shí)間嗎？所以我們認(rèn)為語(yǔ)文老師要有淵博的知識(shí)底蘊(yùn)，要有出色的講的水平。用老師淵博的知識(shí)學(xué)養(yǎng)和精彩的課堂語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。成亞寧老師的課精于構(gòu)思，聽(tīng)之有如沐春風(fēng)之感。劉淑云和姜華孝老師知識(shí)功底好，講課能抓到關(guān)鍵點(diǎn)，課堂效率高。劉愛(ài)民老師和郝利老師經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教材的理解獨(dú)到，課堂含金量高。
教研：務(wù)實(shí)創(chuàng)新
較高的研究能力是我組教師的另外一個(gè)顯著的特點(diǎn)，因此我組的教研工作搞得是比較實(shí)的。在上學(xué)期的校本教研日工作中，我組合理安排每位教師的做課時(shí)間和篇目。做課教師精心備課，認(rèn)真上課。聽(tīng)課教師聽(tīng)課認(rèn)真，評(píng)課客觀。對(duì)全組教師的教學(xué)引到了較好的引領(lǐng)作用。如上學(xué)期姜華孝老師的做課篇目是《故宮博物院》一課，姜老師備課非常認(rèn)真，參考了多種文本資料，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，制作了直觀有效的教學(xué)課件，使用了合理的教學(xué)流程，突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。知識(shí)學(xué)習(xí)深入，能力養(yǎng)成比較到位。尤其是姜老師引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文章中重點(diǎn)說(shuō)明“太和殿”的段落，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好，在評(píng)課時(shí)，我組教師對(duì)姜老師的課堂設(shè)計(jì)給予了充分肯定，也提出的一定的合理化建議。結(jié)果期末市調(diào)研考試試題的課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分正好就考了“太和殿”這兩段。我想這就是教研的力量，這就是12名老師群策群力的結(jié)果。
上學(xué)期初，學(xué)校要求語(yǔ)文組出一套晨讀教材，接到任務(wù)后，我們以最快的速度給各位老師分了編寫(xiě)任務(wù)。在學(xué)校教務(wù)處和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，晨讀教材很快就編輯出來(lái)了，在河北教學(xué)評(píng)估時(shí)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
再有就是同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展。這次活動(dòng)由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課，力求從不同角度詮釋語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的匠心，對(duì)不同的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行呈現(xiàn)和交流。促進(jìn)和鞏固校本教研日的教研成績(jī)，引領(lǐng)老師們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行新的思考。市教研員劉老師，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和全校語(yǔ)文老師參加了我們的活動(dòng)并給予了較高的評(píng)價(jià)。這個(gè)話題我在上學(xué)期已經(jīng)匯報(bào)過(guò)，這里不再多說(shuō)了。
考試：科學(xué)有效
上學(xué)期一共進(jìn)行了四次考試，兩次月考還有期中期末考試。我組高度重視考試工作。從組題開(kāi)始，我們摒棄了到處找題的原始做法，這種組題方式的劣勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，因?yàn)閯e人的題和自己的教學(xué)是脫鉤的，學(xué)生學(xué)的不考，考的沒(méi)學(xué)。考試沒(méi)有起到對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)作用和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)作用。因此，我大膽地開(kāi)始嘗試自己原創(chuàng)試題。在每次考試前的集體備課時(shí)，全組教師共同商定考試范圍，考試題型，甚至對(duì)于現(xiàn)代文閱讀都要明確到每種文體出幾個(gè)題，這幾個(gè)題分別考什么方面的問(wèn)題。讓學(xué)生在考前能夠明確復(fù)習(xí)方向，告別猜題的年代，真正走上按套路答題，研究答題方法的道路。一學(xué)期的實(shí)踐證明，我們的原創(chuàng)試題的方法是有一定的實(shí)效的。而且這種研究原創(chuàng)試題的思路也讓我們嘗到了一定的甜頭，我把自己原創(chuàng)的試題稍加改動(dòng)，投到一些報(bào)刊，竟得到了發(fā)表。
重視考后的講評(píng)和考后一百分的工作。每次考試后，全組教師都認(rèn)真講評(píng)試題，分析學(xué)生答題情況，重點(diǎn)題讓學(xué)生歸類(lèi)總結(jié)。
杜郎口中學(xué)認(rèn)為：評(píng)價(jià)是武器。作為教師，我們要利用好考試的武器�？茖W(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
輔導(dǎo)：培優(yōu)轉(zhuǎn)差
我們是教育者，我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，因此輔導(dǎo)的重要性便凸顯出來(lái)。從實(shí)際的角度說(shuō)，只有抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，才能提高整體的評(píng)估值，確保成績(jī)的領(lǐng)先。因此，每次考試之前，我組教師都要抓學(xué)生。我們的思路就是理直氣壯抓成績(jī)。為此我們印了全班性的背誦篇目檢查過(guò)關(guān)的表格，語(yǔ)文教師親自督導(dǎo)檢查學(xué)生背誦，小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，要求人人過(guò)關(guān)，不留死角。在此基礎(chǔ)上，我們抓聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)，我組教師充分利用早讀，晚自習(xí)時(shí)間做這些工作，冬季的早晨，天冷路滑，教室內(nèi)學(xué)生人數(shù)不多，但我堅(jiān)持早讀不能丟的原則，不管班內(nèi)有幾個(gè)學(xué)生，我們語(yǔ)文英語(yǔ)教師都能按時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生。
集體備課時(shí)，我講的口號(hào)就是：輔導(dǎo)是提高成績(jī)的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生，要對(duì)他們說(shuō)，你要學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文成為你所有學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。198班有名小李同學(xué)，他的其它學(xué)科成績(jī)都不太好，但語(yǔ)文卻基本上能及格，語(yǔ)文成了他精神的寄托，每次考試后，他都能追著老師問(wèn)語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀生，我們對(duì)他們說(shuō)，要讓語(yǔ)文成績(jī)追上你的數(shù)學(xué)英語(yǔ)成績(jī)。很多人都有這樣的誤解，認(rèn)為由于有作文閱讀題的存在，語(yǔ)文學(xué)科考80分就很不少了，根本就很難考90多分。本學(xué)期我們對(duì)優(yōu)秀提出了要求，那就是語(yǔ)文也要追求滿(mǎn)分意識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科是易學(xué)的，但要想得高分，就要真正的理解語(yǔ)文學(xué)科的人文內(nèi)涵。多讀多寫(xiě)，課上打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。讓你成為一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)生。但這種理念之下，我們語(yǔ)文教師，引領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館，閱覽室去上閱讀課，與最新的文化思潮相聯(lián)。我們組織講故事比賽，組織學(xué)生成立讀書(shū)會(huì)，組織學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，從多方面培育我校的一批語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生。這次期末考試中，我校有數(shù)名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)?5分以上，令全市語(yǔ)文教師稱(chēng)奇。組陣要一、、為：評(píng)價(jià)是武器。作為教師，我們要利用好考試的地
團(tuán)隊(duì)：和諧團(tuán)結(jié)
剛才我說(shuō)過(guò)，教研組工作情感主軸主團(tuán)結(jié)，把12名老中青教師的心凝在一起，群策群力把教學(xué)工作搞好，把同事關(guān)系搞好。在這方面我的體會(huì)就是：人際關(guān)系越簡(jiǎn)易越好。
我要感謝我組的全體教師對(duì)我的支持與寬容。
劉老師是一名富有經(jīng)驗(yàn)，德高望重的老師。劉老師師德高尚，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。為我組全體年輕教師樹(shù)立了標(biāo)桿。劉老師身體雖不如年輕人健壯，但干起工作來(lái)卻絲毫不比年輕人差。每次到劉老師辦公室，總能看到他戴著花鏡伏在案前或是備課，或是批改學(xué)生作業(yè)，甚至有一次看到劉老師在三樓的樓梯口伏在一張學(xué)生課桌上批學(xué)生作文，問(wèn)劉老師為什么，她竟然回答，這里比較涼快。
年輕教師更是當(dāng)仁不讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)互助，不辭辛勞。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務(wù)，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔(dān)當(dāng)。每遇到誰(shuí)有什么事請(qǐng)假，需要?jiǎng)e人代課時(shí)，找到我組的任一名教師，都能愉快地接受任務(wù)。
還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初二語(yǔ)文組的關(guān)注。王校長(zhǎng)、朱主任、康主任、王科長(zhǎng)多次參與我組的教研并提出寶貴的意見(jiàn)。
謝謝大家。
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