培優(yōu)工作計劃
時光飛逝,時間在慢慢推演,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了?下面是小編收集整理的培優(yōu)工作計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
培優(yōu)工作計劃1
為幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績,和進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀的優(yōu)等生,加強對優(yōu)等生的學(xué)法指導(dǎo),提高優(yōu)等生的心理素質(zhì),現(xiàn)制定本學(xué)期的培優(yōu)幫扶工作計劃如下:
一、 學(xué)生情況分析:
1、我班的后進(jìn)生基礎(chǔ)較差,有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽講,好做小動作,平時不能獨立完成家庭作業(yè),思想上有懶惰情緒,導(dǎo)致成績不夠理想。還有部分同學(xué)接受新知識的能力較差,遇到問題不愛動腦筋,學(xué)習(xí)積極性不高,導(dǎo)致成績不夠理想。如:李孟輝、方孟等
2、我班的優(yōu)等生中大部分同學(xué)思維比較活躍,學(xué)習(xí)能力較強,但其中有少部分同學(xué)太浮躁,也有少部分優(yōu)等生缺乏不畏困難的精神,一遇到難度較大的題就退縮,缺乏主動性,因此,拓展思維能力的題成績不夠理想,例如:薛青云、董云霞等。
二、工作目標(biāo):
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)化后進(jìn)生目標(biāo):
1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理,找出后進(jìn)生形成的原因。
2、采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法,有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。
3、克服偏見,在面向全體的基礎(chǔ)上,把更多的愛傾注在他們身上,即“偏愛”他們,給他們多一點保護(hù),多一點澆灌,使他們和其它幼苗一樣,能茁壯成長。
4、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點,揚其長,改其短。
5、培養(yǎng)后進(jìn)生的心理承受力。抓住適當(dāng)時機進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助他們看到前景,點燃新的希望,引導(dǎo)他們在挫折面前學(xué)會自我調(diào)節(jié),克服脆弱心理,增強抗壓心理。
。ǘ┡囵B(yǎng)優(yōu)等生的目標(biāo):
1、引導(dǎo)尖子生主動積極地學(xué)習(xí),勇敢的進(jìn)行探索,在自主探索中獲得新知識,解決新問題,以日益提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、在教學(xué)實踐中讓學(xué)生在自主的創(chuàng)造性活動中,既構(gòu)建學(xué)科知識,又充分拓展他們的思維。
3、我們既要創(chuàng)造性地教,又要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),真正提高尖子生的綜合素質(zhì)。
4、為培養(yǎng)尖子生自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間,通過教師必要的啟發(fā)誘導(dǎo),填補空缺,引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識,在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。
5、精心設(shè)計學(xué)生形成理性認(rèn)識的練習(xí)題,通過“開放性”練習(xí),更有效地面向全體學(xué)生,實行全方位、多角度的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生多層次的發(fā)展。
三、 工作措施:
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。抓住課前預(yù)習(xí),對學(xué)困生耐心輔導(dǎo),使他們在老師的幫助下能跟別的學(xué)生達(dá)到同步。
2、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺多鍛煉。讓學(xué)生真正參與互動,投入到學(xué)習(xí)中,就能促進(jìn)思維,促進(jìn)理解,促進(jìn)記憶。
3、實行“手拉手”幫扶活動 。將班上的學(xué)困生分配給尖子生 ,從作業(yè)輔導(dǎo)到平時的`各個細(xì)節(jié)都有他們帶領(lǐng),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4 、實行訂正獎勵制。作業(yè)、試卷訂正正確了,在原得分基礎(chǔ)上加分。這樣,作業(yè)輔導(dǎo)與激勵機制雙管齊下,調(diào)動了學(xué)生訂正積極性。
。ǘ┡囵B(yǎng)優(yōu)等生措施:
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,關(guān)鍵就是要引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。
3、對尖子生實行點撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對課文知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對理解課文的方法熟練掌握和拓展知識的深層次的理解。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中,老師可幫助他們分析,但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。
4、鼓勵尖子生利用課余時間進(jìn)行大量的課外閱讀。一個尖子生要有充足的發(fā)展后勁,必須要有廣博的課外知識作為基礎(chǔ)。當(dāng)然,課外閱讀應(yīng)當(dāng)以不影響課本知識的學(xué)習(xí)為前提。
5、要密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,要提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的競爭中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。只有在教育教學(xué)中不怕失敗、大膽地進(jìn)行探索和創(chuàng)新,我們才能不斷地摸索出更多、更優(yōu)化的方法,更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的尖子生。
培優(yōu)工作計劃2
五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)工作計劃為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)工作中,力爭取得好成績。
一、思想方面的培優(yōu)。
1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的.家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)措施。
利用課余時間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
1.課上優(yōu)等生解決難題。
2.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
3.解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)中的幾點方法。
1、不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據(jù)實際情況制定學(xué)習(xí)方案,給優(yōu)秀生一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)。
3、了解學(xué)生在家與在校的一些情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時,要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
培優(yōu)工作計劃3
一、指導(dǎo)思想
培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步,使學(xué)生改變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,幫助潛力生取得適當(dāng)進(jìn)步,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有101名學(xué)生,學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊。從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況來看,大部分同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且正確率高。但同時,仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好,組織紀(jì)律性也很差,集中注意力難以持久,自控能力較差,出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、作業(yè)拖拉等現(xiàn)象。所以需要老師更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情,讓他們從小就樂學(xué),不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
三、工作目標(biāo)
1、認(rèn)真挑選好培優(yōu)輔差的對象。
2、通過培優(yōu)輔差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
3、讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能,從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績,讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、具體內(nèi)容
1、補差內(nèi)容:全冊內(nèi)容。
2、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。
五、培輔對象
培優(yōu):李 馨 鄧鐘藝 鄒奇成 李卓雅 劉乾亮 劉惠美
龍振宇 李超凡 詹俊杰 尨暢宇 曹俊豪 詹佳瓊
劉雅倩 曹睿軒
輔差:李偉奇 李藝璇 李鴻超 薛 浩 龍紅美 童秋雨
熊 磊 王琳瑯 李秀美
六、培優(yōu)輔差措施
1、課堂上多提問,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對潛力生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。
2、分層布置練習(xí)和作業(yè),潛力生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的`學(xué)習(xí)成績。
3、對掌握特別差的學(xué)生,課余時間個別輔導(dǎo)。平時,在潛能生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)滿分多、看誰成績好等。
4、創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境,多增加課堂的游戲和競賽練習(xí)模式,
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、對于潛力生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。
6、優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新,適當(dāng)增加題目難度,開拓思維。
7、多與家長溝通,經(jīng)常和家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況,讓該生的每一次進(jìn)步,家校共同激勵,共同督促,使之不斷增強學(xué)習(xí)的自信心,重視學(xué)習(xí)。
培優(yōu)工作計劃4
俗話說:“一個麥粒一個縫一個人一個性! 由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期高二年級語文的培優(yōu)補差計劃:
一、指導(dǎo)思想
不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。
二、學(xué)生情況分析
高二(1)班46人,從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如曹雪瑤、李雪、暢珺等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如等,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。高二(3)班36人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,態(tài)度端正,基礎(chǔ)較好。但也有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱,尤其是語文應(yīng)試能力亟待提高。
三、定內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、培優(yōu)補差對象:
高二(1)班
優(yōu)生:丁玉紅 張青玲 肖來順 王海月 趙凌云
后進(jìn)生:錢贏 王琪 彭正揚 黃銘 茹岳
高二(3)班
優(yōu)生:暢珺 曹雪瑤 李雪 周曉麗 劉巧鳳
后進(jìn)生:黨超 賈新勇 侯福祿 雷云 趙倩男
五、主要措施:
1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2.加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3.搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4.溝通思想,切實解決差生在學(xué)習(xí)上的困難。
5.堅持補差工作,每周不少于一次。
6.根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。
9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
10.采用激勵機制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
培優(yōu)工作計劃5
根據(jù)我校九(4)班學(xué)情,結(jié)合中考目標(biāo),現(xiàn)將本學(xué)期對于化學(xué)課程培優(yōu)計劃總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
做好優(yōu)生思想工作,為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績,首先應(yīng)多與其談心,多關(guān)愛他們,從多了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面來鼓勵、激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。培優(yōu)計劃的落實,重在從培養(yǎng)其能力入手,訓(xùn)練其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,從而使其形成較為扎實的基礎(chǔ)和較強的學(xué)習(xí)能力。
二、制定目標(biāo)
1.全面提高優(yōu)等生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;
2.讓優(yōu)等生從心底樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑心理,多鍛煉其“處事不驚”的心理素質(zhì),以免其在中考中因緊張而出現(xiàn)“大考失!爆F(xiàn)象的發(fā)生。
3.讓優(yōu)等生在“互幫、互追、互超”的學(xué)習(xí)氛圍中,不斷提升自己,不斷進(jìn)步。
三、培優(yōu)對象
九(4)班:xxx,xxx,xxx,xxx,xxx,
四、培優(yōu)內(nèi)容
目前階段,對于化學(xué)學(xué)科來說,培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的答題技巧以及深化探究能力的應(yīng)用。就答題技巧來說,重點還應(yīng)放在基礎(chǔ)知識點的鞏固記憶上,強調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范用語,嚴(yán)格要求使用化學(xué)術(shù)語來答題,以免因言語不嚴(yán)謹(jǐn)而失分,因此,對于基礎(chǔ)知識的反復(fù)記憶、提問不容忽視;而對于探究能力的培養(yǎng),重在鎖定中考出現(xiàn)的探究性考題來說,首先多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生從給出材料中思考、假設(shè)、驗證得出最佳答案,中考中探究性問題并不難,主要在于認(rèn)真審題過程中找到與所學(xué)相關(guān)聯(lián)的指示點,再加以整合、反復(fù)練習(xí)應(yīng)用。究其根本,我認(rèn)為,無論是優(yōu)生還是潛力生,對于化學(xué)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識點必須反復(fù)鞏固記憶并會舉一反三才能提高化學(xué)總體成績。
五、主要措施
除課上多加關(guān)注外,利用課余時間和晚自習(xí)時間,對優(yōu)等生“因材施教,對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的'素質(zhì)采取相應(yīng)的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。
具體方法如下:
1.課堂上多創(chuàng)造機會引導(dǎo)其用自己思維大膽展示,這一點毋庸置疑,在此不再贅述;
2.為強化基礎(chǔ)知識,嚴(yán)格要求“三本”必須到位,即:練習(xí)本、筆記本和糾錯本,必須嚴(yán)格要求其跟上進(jìn)度,每天督查;
3.每天至少抽出5-10分鐘時間聽寫提問當(dāng)天知識點,避免優(yōu)生眼高手低,一味追求高難度題而忽略基礎(chǔ)知識點。(以上都重在鞏固基礎(chǔ)知識的記憶,也是學(xué)好化學(xué)的前提。)
4.針對制定的輔導(dǎo)內(nèi)容,結(jié)合基本學(xué)情,拓展探究性題型的分析講解,利用晚自習(xí)時間就此類知識可對優(yōu)生另開小灶;
5.利用晚餐后,18:15-18:30進(jìn)行“每日一練”,根據(jù)時間和題型布置題數(shù),一般1-2道題;
6.挑選以往中考題型進(jìn)行組卷,每周進(jìn)行測試(也可分模塊練習(xí)),建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案;
7.通過對所學(xué)知識不定期小檢測,對知識掌握情況及時反饋并及時對培優(yōu)方法進(jìn)行調(diào)整。
六、遇到的問題
1.建議:晚餐后,18:15-18:30作為化學(xué)“每日一練”時間;
2.建議:早讀安排給語文、英語和文綜教師值班;晚自習(xí)可安排給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師值班(考慮到走讀教師,可安排一師兩班)。
以上是我對化學(xué)學(xué)科制定的培優(yōu)計劃,如有不完善或不合理之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事幫忙指正。
培優(yōu)工作計劃6
為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要,根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和我校實際情況,特制訂本學(xué)期培優(yōu)補差工作計劃。
一、指導(dǎo)思想: 每一個學(xué)生的個體差異是不同的,因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,體現(xiàn)因材施教,量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。共同成長、共享快樂。
二、弄清學(xué)生情況,做到有重點、有針對性。 本學(xué)期我所帶XX年級共XX個班級的美術(shù)課,根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要搞清學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),
三、扎實做好培優(yōu)工作 。
1、成立課外興趣小組,通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2、做好學(xué)生的“補差”工作, 有些學(xué)生對形體造型能力天生弱勢,只有培養(yǎng)了他們的興趣,使他們喜歡美術(shù)課,才能使們他的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn),不斷提高,從“差”變“優(yōu)”。
四、采取的措施:
1、幫助學(xué)生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩或不感興趣,有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全,所以,作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。
2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動為主動,多給孩子們展示的機會學(xué)習(xí)的效果就會比較好。
3、專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項進(jìn)行專項訓(xùn)練,訓(xùn)練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強,學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)行幫助。組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
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尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙: 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí)。
4。環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的'文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。
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培優(yōu):1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
2、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。
3、欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些優(yōu)美的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手 。
1、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
2、 學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法,進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。
3、欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。
針對各班的情況,因材施教,如:適當(dāng)讓學(xué)生嘗試一些不同的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。加強造型能力的培養(yǎng),對簡單的自然物進(jìn)行寫生,并指導(dǎo)正確的觀察方法,以確定如何對事物進(jìn)行造型處理。
面向全體學(xué)生,拉近個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離,加強對后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養(yǎng)。使評價多樣性,讓學(xué)生充分體念成功的喜悅,重視學(xué)生的自評價與互評。
通過審美能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和時間能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“色彩原理”的理論性知識,以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。創(chuàng)設(shè)文化情景,涵養(yǎng)人文精神。加強對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。
培優(yōu)工作計劃7
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、班級情況
本班有學(xué)生36人,其中男生18人,女生18人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
培優(yōu)對象:xx
輔差對象:xx
三、培優(yōu)補差目標(biāo)
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力(閱讀和寫作)。
四、培優(yōu)補差內(nèi)容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的`閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
五、主要措施
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動。
3、課堂上創(chuàng)造讓差生多學(xué)表現(xiàn)的機會,讓差生多動腦,動口,動手,做學(xué)習(xí)的主人。
4、對差生實施多做多練措施;讓差生牢固掌握基礎(chǔ)知識。
5、采用激勵機制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取。優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
6、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展,使差生改善學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
7、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
8、顧及中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
培優(yōu)工作計劃8
本學(xué)期我擔(dān)任高三年級1、2兩個班的英語教學(xué)工作,現(xiàn)做培優(yōu)補差工作計劃分析如下:
一、學(xué)生情況分析
1、2班共有學(xué)生65人,從學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)目的不明確,上課認(rèn)真不認(rèn)真,作業(yè)不能按時按量完成,且質(zhì)量較差,也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識稍好,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,書寫較工整,作業(yè)能夠及時完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的'發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
二、培優(yōu)補差目標(biāo):
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)困生適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培化計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
三、具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔差工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)借鑒
9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
10.采用激勵機制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
培優(yōu)工作計劃9
今年,我擔(dān)任七年級202、204班數(shù)學(xué)課,從這個班的整體情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差,有的學(xué)生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。
因此,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱巨。
本學(xué)年,我準(zhǔn)備從以下幾個方面做起:
一、確立指導(dǎo)思想。以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限
度的耐心和恒心補出成效。
二、差生原因分析及采取措施。尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習(xí)不完成,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。
根據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明,但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性,對學(xué)習(xí)似乎一點興趣都沒有,再加上平時緊張不起來,這樣日久天長,基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來,從而變成后進(jìn)生;對于這部分學(xué)生,我準(zhǔn)備從三個方面做好學(xué)生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學(xué)習(xí)機會的來之不易;其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動些,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識到,學(xué)習(xí)并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性;通過這三項,來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三,由易到難,提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所以學(xué)習(xí)起來,通常會較費勁,日久天長就會覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭,這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生,本身學(xué)習(xí)欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊,是他們感覺不到一點的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學(xué)生,我也準(zhǔn)備從兩個方面來提高他們的積極性:其一,找出優(yōu)勢,提高自信;一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等,抓住這部分優(yōu)勢,以此來提高學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二,降低難度,提高自信;部分后進(jìn)生之所以差,是因為他們體會不到點學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感,因此而不愿意學(xué)習(xí)。而我們在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,或者平時的小測驗盡量降低難度,讓他們的`成績有所回升,這樣他們就會感覺到自己的進(jìn)步,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。
四、提高優(yōu)等生措施。優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向,在課堂中把知識擴展開,提高他們的綜合技能,注重數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,同時給與他們?nèi)蝿?wù),讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2-3名差生,在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當(dāng)中體驗快樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計劃,有計劃的學(xué)習(xí)是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時的指導(dǎo),知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時還有有適當(dāng)加壓提高他們的學(xué)習(xí)動力。
培優(yōu)工作計劃10
一、學(xué)習(xí)情況分析:
優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應(yīng)用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后及時復(fù)習(xí),基本上掌握了一定地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有較好的閱讀和讀圖能力。
學(xué)困生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學(xué)習(xí)方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。
二、具體措施:
。1)培優(yōu)措施:加強基礎(chǔ)知識與圖形運用能力的訓(xùn)練,拓寬知識面,多做習(xí)題。對于優(yōu)生,可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。
(2)學(xué)困生措施:學(xué)困生形成是有原因的,社會的,學(xué)校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進(jìn)生形成的原因,然后對癥下藥。有的'家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識差,對于這類學(xué)生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細(xì)致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),必要時降低作業(yè)要求?梢酝ㄟ^課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)地理的興趣,增強他們自信心。如:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀圖,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
(3)后期重點利用中考適應(yīng)訓(xùn)練題進(jìn)行檢查,在有針對性的個別的方法和知識輔導(dǎo)。
總之,對于學(xué)困生抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時處理。
培優(yōu)工作計劃11
一、學(xué)困生情況及幫扶措施:
五年級共50人,好的很好,差的特差,形成兩極分化。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境差,家長也不關(guān)心,
因此學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也相當(dāng)差,接受能力,思維的靈活性都有一定的局限。他們基礎(chǔ)知識不扎實,有個別學(xué)生的智力明顯的偏低。學(xué)困生:梅瑩、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志倫、殷小飛、張勇等。差等生在年級占了40%。教師化的工夫多但是幾乎不見成效。根據(jù)上述情況,本學(xué)期努力做到:更多地關(guān)注差生,努力提高a等率、降低e、d等率。因此平時要
1、對學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)那袑嵖尚械囊,如從?6名進(jìn)步到55名,從不及格到60分等,增強他們的學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步的信心。
2、平時努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時多注意,下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)?時候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識方面(如如小數(shù)加減法,乘除法,一步計算的應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系),多輔導(dǎo),使他們力爭得到這些基本分?jǐn)?shù)。
二、優(yōu)等生的情況及提高措施:
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,時好時壞,關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。根據(jù)上述情況,本學(xué)期計劃做好以下工作:
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”,讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。
2、課堂教學(xué)中,鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3、作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的,又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè),可分層要求。如XX號題,有些學(xué)生要做,有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了,有些學(xué)生要求用多種方法解答。
4、鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下,另行自我發(fā)展。
培優(yōu)工作計劃12
二年級培優(yōu)補差計劃俗話說:“一個麥粒一個縫一個人一個性。” 由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期二年級語文的'培優(yōu)補差計劃:
一、指導(dǎo)思想
不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。
二、學(xué)生情況分析
二年級的學(xué)生,從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如王麗,趙婷,劉立等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
三、內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、培優(yōu)補差對象:
根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生情況定人
五、主要措施:
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)扶困教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解特困生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決特困生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔導(dǎo)工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。
9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
10.采用激勵機制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
20xx年2月15日
培優(yōu)工作計劃13
為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)工作中,力爭取得好成績。
一。思想方面的培優(yōu)。
1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二。有效培優(yōu)措施。
利用課余時間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
1.課上優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4.培優(yōu)過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。
5.每周進(jìn)行一次測試 “周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
三。在培優(yōu)中的`幾點方法:
1、不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據(jù)實際情況制定學(xué)習(xí)方案,給優(yōu)秀生一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時,要把知識
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
培優(yōu)工作計劃14
一、本學(xué)期文科培優(yōu)工作的指導(dǎo)思想:
以質(zhì)量為核心,強化、細(xì)化和優(yōu)化教學(xué)過程管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,提高教學(xué)工作的實效性和針對性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
二、加強備課組成員合作,積極利用集體的力量。
1. 互相說課
把同學(xué)科教師相互說課作為備課組進(jìn)行教學(xué)研究的基本形式,聽課后集體評課,及時指出主講教師的不足并真誠地提出改進(jìn)建議,通過聽課,達(dá)到相互交流,共同提高的目的,科學(xué)把握教學(xué)的深度和廣度。
2. 共同準(zhǔn)備培優(yōu)資料和教案
、偶w備課主講
發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,實現(xiàn)資源共享。備課組活動每月三次,兩文科老師輪流準(zhǔn)備培優(yōu)資料,備好答案,提出重點難點,有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
⑵加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
狠抓學(xué)習(xí)落實情況,抓作業(yè)、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,營造良好的學(xué)風(fēng)。
、前l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
提倡學(xué)生先動手做,然后相互討論和切磋,自己動手解決能解決的問題。同時,總結(jié)和歸納提出問題,最后在老師的指導(dǎo)下解決問題。
三、務(wù)實力行,推行幾項舉措
1、科學(xué)安排,實行培優(yōu)補差。
培優(yōu)補差,是培養(yǎng)“尖子生”群體和提高學(xué)科均分,提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。年級組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上重點突出,科學(xué)安排,定時間、地點,定對象、定輔導(dǎo)教師。
。1)培優(yōu)對象:文科平行班每班12人共24人組成一個數(shù)學(xué)培優(yōu)班。
(2)文科數(shù)學(xué)培優(yōu)老師:由胡四蓮和萬胥老師擔(dān)任。
(3)補差教學(xué)主要在課外落實。每班實行科任教師負(fù)責(zé)制,每位教師負(fù)責(zé)本班優(yōu)生,管教管導(dǎo)。
2、人文管理,落實學(xué)情反饋制度。
每周備課組教研會,培優(yōu)老師要對本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況作總體分析和具體分析,既要客觀評價成績,同時也要通過分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,有針對性地制定下一步工作方案,有的放矢的彌補漏洞、發(fā)揚成績、穩(wěn)步前進(jìn)。
定期通過學(xué)生面談或就教與學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,及時匯總情況,及時與相關(guān)學(xué)生溝通,幫助其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足,及時調(diào)整學(xué)習(xí)思路,落實改進(jìn)措施。
3、培養(yǎng)優(yōu)生三個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程,它不像初中的課程,可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去,對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說,預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié),不但這樣,還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng),尤其是優(yōu)生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
、啪毢蠓此嫉牧(xí)慣
在讀書和學(xué)習(xí)過程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過程中,每個同學(xué)都進(jìn)行過強度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識引申、擴展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來,習(xí)題做完之后,要從五個層次反思:1.怎樣做出來的?想解題采用的方法;2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的.原理; 3.為什么想到這種方法?想解題的思路;4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;5.能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。
.⑵切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學(xué),展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點,彌補自己的不足,像蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過反復(fù)加工,釀造知識蜂蜜。
、强偨Y(jié)歸納的習(xí)慣
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的,要想形成知識體系,課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題,要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運用起來才能聯(lián)想暢通,思維活躍。
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多,諸如有疑必問的習(xí)慣,有錯必改的習(xí)慣,動手實驗習(xí)慣,查找工具書的習(xí)慣,健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。
培優(yōu)工作計劃15
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績
通過這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況,數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差計劃
第一步深入了解基本情況,學(xué)生情況分析:綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法
第二步制訂培優(yōu)補差目標(biāo),對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上期末成績目標(biāo)是全區(qū)前五名
第三步培優(yōu)補差基本思路及措施:
(一)思想方面的培優(yōu)補差
1做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)
2定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況
(二)有效培優(yōu)補差措施
利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)具體方法如下:
1課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題
2安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子即“兵教兵”
3課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”–拓廣題滿足不同層次學(xué)生的需要
4培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化
5每周進(jìn)行一次測試—“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案
(三)在培優(yōu)補差中注意幾點:
一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁
二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的
三、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心
四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價
五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測
六、要講究教法要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法如上復(fù)習(xí)課時,要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高優(yōu)生率
1、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對,達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的
2、上課時對學(xué)困生多加注意,有針對性地提問,找到他們學(xué)習(xí)上的難點,予以解決
3、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點,努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題同時明確練習(xí)題的'難度的層次性,使學(xué)生有的放矢能在較短的時間里,較好的全面的完成練習(xí)題
4、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改
5、加強與家長的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣,從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力
6、課業(yè)輔導(dǎo):包括對潛能生的輔導(dǎo)和對優(yōu)生的輔導(dǎo)
7、對潛能生的輔導(dǎo):
除了給潛能生輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識,疑難外,更重要的是找出潛能生形成的原因,對癥下藥,這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們歸結(jié)起來有:一是基礎(chǔ)差,自信心不足,情緒低落,總覺得處處不如人對這類學(xué)生關(guān)鍵是樹立他的信心在平時要創(chuàng)造條件,多給他表現(xiàn)的機會一有進(jìn)步,要及時給予表揚和鼓勵二是學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)處于被動和盲目狀態(tài),對學(xué)習(xí)毫無興趣這類學(xué)生可以通過個別交談,用具體的事例使其明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三是時時學(xué)習(xí)刻苦,但方法不當(dāng),學(xué)習(xí)時事倍功半,成績上不去,這類學(xué)生就要教給他學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率
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