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高三生物培優(yōu)補差工作計劃（通用10篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來為以后的工作做一份計劃吧。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的高三生物培優(yōu)補差工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 1
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學生情況分析
本班共有學生74人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如xx等，且擔任班干部能起到較好的'模范帶頭作用，但也有少部分學生如xx等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、培養(yǎng)內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關愛后進生。
�。�1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 2
一、培優(yōu)補差對象：
高三每班前30名。
二、培訓目標：
為把化學學科培優(yōu)工作落在實處，使優(yōu)生更優(yōu)，學生的能力再上一個新臺階。
三、培訓措施：
1、做好學生的思想工作和方法指導，各科任主動了解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果，了解他們薄弱的知識點。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)和學習方法進行相應的輔導。同時不斷地鼓勵，激發(fā)他們學習的積極性。
2、平時工作做足做細，在課堂上尖子生提出的問題，要有啟發(fā)性解答。對于同步的復習內(nèi)容，要求生穩(wěn)扎穩(wěn)打把基礎打好，適當?shù)某暗灰^超前。平時的每一次限時訓練要了解尖子生的成績和每道題的做題情況。利用課余及坐班時間進行輔導。充分開發(fā)他們的智力、拓寬思路，使優(yōu)生吃的飽、吃的好。
3、根據(jù)尖子生的實際情況制定學習方案，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進行限時練習，特別訓練學生的思維能力及做題的規(guī)范性，進行面批面改，及時指出問題和進行方法指導。
四、具體的.輔導的內(nèi)容和計劃
1、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選3道無機與實驗綜合題讓學生在35分鐘內(nèi)完成，通過選擇題的訓練加強學生對基礎知識的掌握，通過無機和實驗綜合題讓學生將剛復習過的元素知識形成網(wǎng)絡化，同時提高學生的文字描述能力
2、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選2道無機與實驗綜合題和2到反應原理的綜合題讓學生在40分鐘內(nèi)完成。訓練學生選擇題的.做題速度和準確度
3、增加反應原理的綜合題訓練學生的思維和推理的能力。
4、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選實驗題、無機題、反應原理題、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內(nèi)完成。題型符合高考的要求，完善的題型訓練，讓學生的知識網(wǎng)絡化更全面，教師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答，不斷進行做題技巧的指導。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 3
隨著時間的推移，一診兩周后就要進行。20xx年已經(jīng)撲面而來，對于班級的管理工作更需要做細。特別是優(yōu)生培優(yōu)和踩線生的幫扶工作。這屆的培優(yōu)工作的初步設想如下：
1、精選學生�；A和智力、潛力要非常突出。依據(jù)進入高三的4次月考和平時的評估綜合作出選擇。而且可以動態(tài)變化促進競爭。每次月考為新的一期的開始。第一期名單：楊雨霜、陳普、高健、劉天鑫、魏春燕。
2、設置目標。大學目標：清華北大；沖擊市高考狀元。每人設置高考目標總分，各科目標分數(shù)。
3、學習診斷。要求每人根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，對自己學習方法、學習內(nèi)容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。并提出特別自己的學習菜單。老師根據(jù)陳述和了解，結(jié)合前四次月考試卷分析結(jié)果對每人進行學習診斷提出個性化的學習方案。
4、學習輔導。允許個性化的學習。晚自習根據(jù)自己掌握情況可自行安排，單獨安排學習地點：辦公室。提供額外的復習資料，以七中試題同步。每周統(tǒng)一做一套理科綜合試卷和數(shù)學試卷，加大語文和英語的投入訓練力度，大幅提高薄弱學科，大力減少過失性丟分。科任教師可在第三節(jié)晚自習對優(yōu)生進行指導。每次大考完認真分析試卷，找出問題，做好記錄。
5、學習心理指導。經(jīng)常性了解學習心態(tài)，根據(jù)各階段要預防性的進行心理指導。
學生學習成績有差異，這是必然的。我想用一句名言與君共勉：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。你大膽地向前走吧。革命尚未成功，同志仍需努力��！呵呵！！我覺得，補差要對癥下藥，智力差的要開發(fā)智力，習慣差的要培養(yǎng)習慣，基礎薄弱的要強化基礎，當然這一切都需要家長的配合，學生的努力。當然不可操之過急，心態(tài)平和很重要！許多天天被留下來補差的學生，到了高年級還是一塌糊涂，不如順其自然，讓他們還保留一點學習興趣。
我覺得并不是學生差，而是他沒有那個自覺性去學習。而待優(yōu)生往往影響全面提高教學質(zhì)量，想方設法注意對待優(yōu)生的觀察和研究，不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施，這是每位教師圓滿地完成教學任務而必須十分注重的一環(huán)。
動員成績優(yōu)秀的學生主動幫助待優(yōu)生學習，是提高待優(yōu)生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要使優(yōu)生認識樂于助人是中國人的美德。讓優(yōu)秀的學生能主動幫助待優(yōu)生；而待優(yōu)生也要認識到“不恥下問”的`道理，也能主動去找一個自己信服的優(yōu)秀生擔任自己的“小老師”�；顒訒r開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強待優(yōu)生之間為學好功課的競爭意識。
通過師、生的共同努力，也取得了一點可喜的成績�，F(xiàn)就班級優(yōu)差生輔導工作小結(jié)如下：
一、智力因素和非智力因素的關系
教育心理學告訴我們，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學習中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。比如一年級的數(shù)學，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習，加強他們的計算能力。
2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。
3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑�，使學生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。
二、精講和巧練的關系
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內(nèi)容難度相對學生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學生有個大概的影響，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，因為他們有相同的反應——和鈉的反應，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。
三、提優(yōu)和補差的關系
評價一門學科的教學質(zhì)量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質(zhì)、量、度三者的辯證關系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補差工作。教學中同時兼顧優(yōu)生和差生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，課后耐心地輔導，每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質(zhì)量。
其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 4
今天在這里主要是向各位學習培優(yōu)補差工作的經(jīng)驗和方法�，F(xiàn)在我把自己作為班主任工作的情況向各位做一個簡短的匯報，同大家交流。
大家都知道教書育人是一個漫長的過程，我們要做的就是在平常的工作中潛移默化中使學生學有所獲，學有所樂。
我個人認為對學生進行理想前途教育很有必要。引導學生向古今中外的名人名家學習，經(jīng)常舉一些前幾屆的優(yōu)秀學生的例子給他們聽，分析他們成功與失敗的原因，激發(fā)他們的求知欲，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神，敢于沖擊最高目標。我給他們提出了要樹立遠大目標的要求，要求他們志當存高遠。我想如果有很高的目標，就會產(chǎn)生強大的動力，因為動力是日常學習的力量源泉。
其次，在平常的教育、教學過程中，我時刻都在關注學生們的一舉一動。所有科目的歷次大小考試成績，我都做了跟蹤記載和詳細的分析，并讓他們知道你在做這個工作。這樣，他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎;通過多次考試的成績，分析他們的優(yōu)勢科目和弱勢科目，幫他們尋找缺點，要求有針對性的查漏補缺。發(fā)現(xiàn)問題及時找他們了解情況，幫他們及時解決問題。
再次，耐心、細致做好他們的思想工作。很多學生在能力上往往具備了很強的實力，但成績總是達不到理想中的高度，究其原因，是他們在除學習以外的其它方面多多少少存在著這樣或那樣的問題。我要求他們在學習、生活中心胸要開闊，胸懷要寬廣，不要斤斤計較于生活中的一些瑣事，將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持于生活中的一些瑣事，將影響學習的.不利因素降到最低;平時要保持一顆平和，穩(wěn)定、樂觀、豁達的心態(tài)，這樣學習起來才會感到輕松、效率高。在平常的教學過程中，對待他們一視同仁，不能讓他們有優(yōu)越感，該批評時照樣批評，關愛不等于遷就。
還有，從平常的作業(yè)、練習和檢測做起，在規(guī)范上對他們提出了高要求。要求他們書寫時字跡要工整、板書要清晰、解題步驟合理到位;從高一起就要形成良好的學習習慣，盡量減少非智力因素對學習造成的影響。
最后，多和任課老師聯(lián)系、溝通。及時了解學生各方面的動態(tài)和各科上的問題，便于及時解決。
以上幾點根據(jù)自己在工作中的實際情況而談，敬請大家批評指正，謝謝大家。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 5
一、指導思想
教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、總體工作目標
為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。
三、具體工作目標
1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理。
2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。
3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的.輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。
四、基本實施措施
1、首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。
2、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。
3、重點做高考、會考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補差工作。
4．定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。
4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
5、科組長定期對輔導情況實施督查。
五、考評辦法
1、對此項活動實行，在學期末，結(jié)合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現(xiàn)特別突出的，給予公開表揚。
2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。
我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 6
“培優(yōu)補差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。
大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。
因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：
有一部分后進生總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。
中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的`感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。
2、多關心。
對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。
3、多進行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。
在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質(zhì)。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 7
一、指導思想
大規(guī)模提高教育教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。為了適應這一發(fā)展趨勢，實現(xiàn)“科教興國”的國策，有必要對培養(yǎng)優(yōu)等生和引導優(yōu)生進行理論和實踐上的研究和實驗。為了全面提高我校學生的成績，說明“尖子生吃得好，中年學生吃得好，學困生吃得好�！边@個計劃是為了實現(xiàn)大規(guī)模收獲而專門制定的。
二、學生情況
那些智力、學習成績、日常表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的學生，往往被認為是好學生，也叫優(yōu)生。優(yōu)秀的學生有正確的學習態(tài)度，學習積極主動，自學能力強，上課認真聽講，課后及時復習，能很好地掌握知識。但是年級的資優(yōu)學生數(shù)量少，但是影響還是挺大的。抓好他們的教育，對形成良好的班風有很大的作用。這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作，無疑會對班級工作情況產(chǎn)生很大的影響。我們往往只注重優(yōu)生學習成績的提高，而忽略了優(yōu)生心理障礙的引導。
三、優(yōu)秀學生和學習困難學生名單
資優(yōu)學生名單：丹增羅埠格桑普赤尼瑪卓瑪洛桑同桌白馬多吉尼瑪普赤扁八區(qū)大扎西多吉扁八楊總頓珠白麻曲鎮(zhèn)
四、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的具體措施
1.要求教師精心設計教案，設計具有一定梯度的.習題，將訓練工作納入課堂教學。
2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如讓學生拿出論文，讓學生走出校門，開展社會實踐活動，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入學習，靈活運用學到的知識解決實際問題。
3.你不能因為天賦異稟的學生成績好就盲目“捧”他們，也不能對他們的缺點嗤之以鼻，這樣會導致嚴重的心理障礙。我們應該熱情地支持他們，深入地引導他們，讓他們成為積極、勤奮、樂于助人的學生。
五、實現(xiàn)的目標
抓兩頭，促中間，可以調(diào)動學生的積極性，讓所有學生的成績都有所提高，在學習中有所收獲。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 8
一、目標設定
整體目標：提升全班生物學科平均分，縮小優(yōu)等生與后進生之間的差距。
具體目標：
提高優(yōu)等生的深度理解和應用能力，目標是使A等級學生比例提升至30%以上。
強化中等生的基礎知識和解題技巧，爭取使B等級學生比例達到50%。
對于后進生，重點是基礎知識的鞏固和學習興趣的激發(fā)，確保每位學生能夠掌握高考必考知識點。
二、學情分析
前期測試數(shù)據(jù)分析：通過摸底考試，識別學生在細胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)等重難點章節(jié)的表現(xiàn)差異。
個體差異識別：根據(jù)學生的學習態(tài)度、基礎水平、學習方法等方面進行分類，為個性化輔導提供依據(jù)。
三、策略與措施
1. 優(yōu)等生培養(yǎng)
深度研討課：定期組織專題研討，探討生物學前沿知識或復雜實驗設計，提升其批判性思維和創(chuàng)新能力。
競賽輔導：鼓勵并輔導有潛力的`學生參加生物奧林匹克競賽，以賽促學，拓寬視野。
2. 中等生提升
強化訓練營：針對薄弱環(huán)節(jié)開設強化訓練課程，如遺傳計算、生態(tài)平衡案例分析等，通過大量練習鞏固基礎。
小組合作學習：組織學習小組，促進學生間的討論與互助，通過同伴教學法提升學習效率。
3. 后進生幫扶
基礎知識梳理：開展一對一或小班輔導，重點復習生物基本概念、原理，確保每個學生都能跟上教學進度。
興趣激發(fā)活動：舉辦生物實驗操作、生物科普講座等活動，增加實踐操作，激發(fā)學生對生物學科的興趣。
四、實施步驟
第一階段（1個月）：全面診斷，根據(jù)摸底考試結(jié)果制定個人學習計劃。
第二階段（2-4個月）：分層實施，按照上述策略與措施開展教學活動，每月進行一次階段評估。
第三階段（5-6個月）：綜合提升，加大模擬考試頻率，查漏補缺，特別關注后進生的進步情況。
第四階段（考前沖刺）：心理調(diào)適與應試技巧培訓，通過模擬高考環(huán)境的測試，幫助學生調(diào)整狀態(tài)，增強信心。
五、評估與反饋
定期檢測：每月進行一次月考，及時反饋學習效果，調(diào)整教學策略。
個別訪談：定期與學生進行一對一面談，了解學習狀態(tài)，解決個性化問題。
家長溝通：建立家校聯(lián)系機制，定期向家長反饋學生進步情況，尋求家庭支持與配合。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 9
一、目標設定
整體目標：提升全班生物學科平均分，減少低分率，增加高分段（A等級）學生比例。
個體目標：
培優(yōu)：針對成績優(yōu)異的學生，強化解題技巧，培養(yǎng)科研思維，沖刺滿分或接近滿分。
補差：針對基礎薄弱的學生，鞏固基礎知識，加強理解能力，逐步提高至及格線以上。
二、學生分層
第一階段：通過摸底考試和日常作業(yè)表現(xiàn)，將學生分為“優(yōu)秀”、“良好”、“待提升”三個層次。
第二階段：根據(jù)第一次月考成績調(diào)整分層，確保分層準確反映學生當前學習狀態(tài)。
三、教學內(nèi)容與方法
培優(yōu)策略
深度拓展：為優(yōu)秀學生提供生物前沿知識、科研案例分析，增強其理論聯(lián)系實際的`能力。
難題攻克：定期組織難題解析研討會，鼓勵學生自主探究，教師引導解題思路，提升解題速度與準確性。
模擬競賽：參與校內(nèi)外生物知識競賽，激發(fā)學習興趣，提高應試能力。
補差策略
基礎知識梳理：開設基礎知識鞏固班，采用圖表、動畫等直觀教學手段，幫助學生理解記憶。
一對一輔導：針對重點難點，為待提升學生安排教師或優(yōu)秀學生一對一輔導，查漏補缺。
定期檢測：每周小測驗，及時反饋學習效果，針對性調(diào)整輔導計劃。
四、時間規(guī)劃
周計劃：每周至少一次培優(yōu)課程，一次補差課程，結(jié)合日常課堂教學進行。
月計劃：每月進行一次全面評估，調(diào)整教學重點和學生分層。
學期計劃：前半學期以知識點覆蓋為主，后半學期側(cè)重于綜合復習與模擬考試。
五、資源配備
教材與教輔資料：精選高質(zhì)量習題集，準備針對性的補充材料。
網(wǎng)絡資源：利用在線教育平臺和生物科學網(wǎng)站，拓展學習資源。
師資力量：合理調(diào)配教師資源，確保每層次學生都能得到足夠關注。
六、家校合作
定期家長會，溝通學生學習進展，共同監(jiān)督學生在家的學習情況。
建立家校聯(lián)系群，及時分享學習資料，解答家長疑問。
七、評估與調(diào)整
過程性評價：通過日常作業(yè)、小測驗跟蹤學生學習進度，及時調(diào)整教學策略。
終結(jié)性評價：模擬考試后，分析學生成績，總結(jié)培優(yōu)補差成效，為下一階段教學提供依據(jù)。
高三生物培優(yōu)補差工作計劃 10
一、目標設定
整體目標：提升全班生物學科平均分，縮小優(yōu)等生與后進生之間的差距。
具體目標：
提高優(yōu)等生的深度理解和應用能力，目標是使A級率提升15%。
對中等生進行針對性強化，確保至少80%的`學生達到及格線以上。
為后進生設計基礎鞏固計劃，力爭讓所有學生生物成績不低于班級平均分。
二、學生分層
優(yōu)等生：已掌握基本知識，需提升綜合應用和難題解決能力。
中等生：基礎知識較為扎實，但在某些章節(jié)或題型上有明顯薄弱點。
后進生：基礎知識不牢固，學習興趣低，需要從基礎開始加強。
三、實施策略
1. 優(yōu)等生培養(yǎng)
專題研討：定期組織生物前沿科技、實驗設計等高級主題研討會，激發(fā)探索興趣。
挑戰(zhàn)性作業(yè)：布置高難度題目和案例分析，增強其解決問題的能力。
模擬競賽：參與校內(nèi)外生物知識競賽，提高應試技巧和心理素質(zhì)。
2. 中等生提升
弱點強化：通過測試找出每位學生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化復習計劃。
小組合作學習：組織學生小組，互相討論解題思路，教師巡回指導。
定期反饋：每周進行一次小測驗，及時反饋并調(diào)整學習策略。
3. 后進生幫扶
基礎知識梳理：開展生物基礎知識串講，確保每個概念清晰理解。
一對一輔導：針對個別困難學生，安排老師或優(yōu)秀學生一對一輔導。
興趣激發(fā)：通過生物實驗、科普視頻等方式增加學習趣味性，提升學習動力。
四、時間規(guī)劃
日常教學：保證每天生物課程的教學質(zhì)量，融入分層教學理念。
周末/假期：組織集中輔導或線上答疑，特別是針對后進生的基礎鞏固。
考前沖刺：高考前兩月，加大模擬考試頻率，全面復習，重點突破。
五、評估與調(diào)整
月度評估：每月進行一次全體學生的學習成效評估，包括知識點掌握程度和成績變化。
及時調(diào)整：根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學計劃和輔導策略，確保每位學生都能得到適合自己的幫助。
六、家校合作
家長會：定期召開家長會，分享學生學習情況，獲取家長支持，共同關注學生學習動態(tài)。
家校溝通：建立家校聯(lián)系群，及時反饋學生在校表現(xiàn)，鼓勵家長在家監(jiān)督學習進度。
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