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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃（通用10篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 1
一、教材分析
在四年級(jí)上學(xué)期這一階段，我們要指導(dǎo)學(xué)生能夠把自己的見(jiàn)聞、感受和想象明白地寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)工整。注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
本學(xué)期教材中安排了7篇習(xí)作：
習(xí)作一：按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日
(寫(xiě)明設(shè)立的原因和如何度過(guò))
習(xí)作二：敘述自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)
(通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明)
習(xí)作三：用書(shū)信的方式來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個(gè)方面
(把握書(shū)信的格式，寫(xiě)明家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗，表達(dá)熱愛(ài)之情)
習(xí)作四：學(xué)習(xí)在敘述事情或描寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)使用幾個(gè)象聲詞
(把握敘事作文和場(chǎng)面描寫(xiě)的不同要點(diǎn)，確立象聲詞的在文中的主次關(guān)系)
習(xí)作五：用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物
(換用第一人稱(chēng)，或介紹外形、特征、功能，或說(shuō)明一個(gè)道理)
習(xí)作六：編卡通人物的故事
(故事情節(jié)的完整、具體和生動(dòng)、曲折)
習(xí)作七：記一件打動(dòng)我們心靈的事
二、學(xué)生分析
我班大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣歲然有所進(jìn)步，但是對(duì)于作文還是很陌生的，他們?cè)谝�、二、三年�?jí)主要進(jìn)行了字詞訓(xùn)練和句子訓(xùn)練，看圖寫(xiě)話(huà)也是沒(méi)有敘述順序的幾句話(huà)。因此，進(jìn)入三年級(jí)開(kāi)始接觸習(xí)作難度就比較大，他們會(huì)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，優(yōu)秀生也只能寫(xiě)幾句話(huà)，盡管能表達(dá)出自己的意思，可敘述較亂，言不對(duì)題。因此，本學(xué)期不僅要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，重要的是要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)。
三、習(xí)作要求
1、審清題意。
包括一審對(duì)象(寫(xiě)人?寫(xiě)事?寫(xiě)活動(dòng)?寫(xiě)物);
二審范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱(chēng)等范圍);
三審重點(diǎn)(抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼)。
可以以“我敬佩的一個(gè)人”為例子，學(xué)會(huì)如何審題，找題眼。
題目要求：在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息的叔叔……選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的.人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。
2、明確中心。
一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心，另一種是只規(guī)定了寫(xiě)作范圍，寫(xiě)什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來(lái)定，如：
3、選擇材料。
材料要能反映文章所要表達(dá)的中心;材料要真實(shí);材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，反復(fù)思考。可以先將能用的材料一起羅列出來(lái)，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
可以指導(dǎo)學(xué)生整理自己本學(xué)期在大作文和小練筆中比較好的素材，根據(jù)作文題目恰如其分地合理運(yùn)用。
4、組織材料。
這就要求我們?cè)趯?xiě)文章之前先做好全盤(pán)的考慮，明確按什么順序?qū)�，先�?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，怎樣分段，怎樣銜接過(guò)渡;哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě);怎樣開(kāi)頭結(jié)尾等等，考慮周到細(xì)致，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚。
5、認(rèn)真修改。
文章寫(xiě)好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯(cuò)別字，改通句子，正確標(biāo)點(diǎn)，注意條理清楚，以及重點(diǎn)部分是否具體等。
四、教學(xué)措施
1、寫(xiě)人的文章要抓住事件來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)好人物的外貌、語(yǔ)言、行為動(dòng)作和心理活動(dòng)，能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)要寫(xiě)具體。
記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。
2、寫(xiě)活動(dòng)的文章，關(guān)鍵要寫(xiě)好活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)面。
寫(xiě)景的文章要按照一定的順序，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，要借景抒情。
3、看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。
想象作文關(guān)鍵要大膽展開(kāi)想象，既是想象、幻想，又對(duì)現(xiàn)實(shí)有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。
4、應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫(xiě)作的目的等等。
5、通過(guò)課內(nèi)外的積累，加大學(xué)生語(yǔ)言的貯藏量，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
6、有步驟地訓(xùn)練，使學(xué)生的習(xí)作成果呈序列，通過(guò)組內(nèi)展示，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
7、在不斷實(shí)踐與反思中摸索一套便于操作，簡(jiǎn)單易行的寫(xiě)作指導(dǎo)的方法。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 2
情況分析：
本班共有學(xué)生xx人。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，在作文中存在著許多問(wèn)題，例如內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)措施：
1、重視對(duì)課文范文、寫(xiě)作方法及要點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)。
2、利用好看圖寫(xiě)話(huà)，上好看圖寫(xiě)話(huà)課，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅(jiān)持寫(xiě)日記。
4、通過(guò)剪貼小報(bào)圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
5、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
6、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材。
7、多讀、多練、多思提高寫(xiě)作水平。
8、關(guān)心差生，提高他們的寫(xiě)作興趣。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
教學(xué)要求：
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，力求安排學(xué)生感興趣的話(huà)題作為習(xí)作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)有多元選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的`過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)作意識(shí)。
1．能留心周?chē)氖挛铮^續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)交流。
2．能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和做過(guò)的表述清楚。
3．能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
4．要重視“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。
5．以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 3
一、作文現(xiàn)狀分析
學(xué)生對(duì)作文普遍害怕，他們“覺(jué)得作文很難”，對(duì)作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。班級(jí)作文語(yǔ)句不通，錯(cuò)別字較多，讀上去疙疙瘩瘩的，是普遍現(xiàn)象。作文中能做到重點(diǎn)突出、有真情實(shí)感的文章比較少。分析其原因，首先是學(xué)生缺乏正確的寫(xiě)作態(tài)度，不是“一吐為快”乘興而作，而是“奉命被逼”完成任務(wù)；第二由于學(xué)生平時(shí)缺少觀察、積累、提煉，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，很多學(xué)生對(duì)周?chē)驅(qū)W校發(fā)生的事情不是十分感興趣，幾乎有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的感覺(jué)，未能及時(shí)積累寫(xiě)作題材，所以一提到作文，學(xué)生就面露難色，仿佛大難臨頭，在構(gòu)思時(shí)以編造為主，缺乏真情實(shí)感；第三由于學(xué)生的閱讀面太狹窄，或者說(shuō)多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，導(dǎo)致語(yǔ)言蒼白，措辭單薄，羞于啟齒，不敢表達(dá)自我想法。根據(jù)上述情況，本學(xué)期要著力激發(fā)他們的閱讀興趣，督促學(xué)生多多閱讀美文佳作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記，讓學(xué)生從比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，化為己用。指導(dǎo)他們?cè)谏钪腥プ鲆粋�(gè)善于觀察的“有心人”，指導(dǎo)學(xué)生處處留心周?chē)氖挛�，注重作文的反�?fù)修改和指導(dǎo)。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，掌握豐富的生活素材。對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，也樂(lè)于動(dòng)筆。多評(píng)講,多為學(xué)生進(jìn)行“佳作放送”，多鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的興趣。
二、應(yīng)對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的策略
1.教導(dǎo)學(xué)生從生活中取材。
首先，學(xué)會(huì)觀察日常生活，動(dòng)用多種感官，深切感受生活，將心靈沉浸于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，積累素材，增加對(duì)生活的體悟。其次，利用實(shí)踐活動(dòng)和偶然時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生作文。讓學(xué)生親身參加實(shí)踐活動(dòng)，并寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。這些活動(dòng)不但能豐富學(xué)生的生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，而且寫(xiě)的文章也會(huì)很有條理，語(yǔ)言也會(huì)比較生動(dòng)活潑，具有一定的生活氣息。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不到困難。例如，課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精彩的`表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感興趣，“難”字就會(huì)不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。
2.從閱讀中提高寫(xiě)作能力。
提高閱讀課效率，通過(guò)品鑒教材中的范文，加深對(duì)描寫(xiě)方式，修辭手法、記敘順序、表現(xiàn)手法等的認(rèn)識(shí)，提高主題作文的能力。在熟識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟能生巧的效果，以課堂上的閱讀賞鑒促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象談自己的感悟，采用自由選擇主題和老師給出主題限制兩種形式，通過(guò)老師引導(dǎo)、同學(xué)之間互相比照的形勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的深度思想。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，力求把寫(xiě)作當(dāng)作表達(dá)感情的手段。
2.學(xué)習(xí)一些寫(xiě)人、事、景、物的基本方法，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式。
3.要求學(xué)生每一篇文章都要做到結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)句通順、連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，避免寫(xiě)錯(cuò)別字，力求語(yǔ)言有表現(xiàn)力。
4.掌握“續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、感悟”等一般習(xí)作方法。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)生活的積累能力。
6.培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 4
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中進(jìn)行了安排，并且結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，做三次的練筆，學(xué)生可以寫(xiě)校園景、物、事；還可以看圖作文，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)這些都是可以的，做好習(xí)作訓(xùn)練，必須牢記下面幾個(gè)要點(diǎn)。
一、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō)，也可以對(duì)其他人說(shuō)�！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)故事、童話(huà)、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，能自由地表達(dá)自己的`所想、所感。
二、寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話(huà)故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫(xiě)想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用。
三、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生了作文的寫(xiě)作形式。
“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿(mǎn)興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2．感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話(huà)故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如 ，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 5
一、教學(xué)思路
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣，開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言智能。著力解決學(xué)生“言之無(wú)物、言之無(wú)序、言之無(wú)法”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
一是留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；二是不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；四是能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際；五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)；七是修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
二、學(xué)情分析
本班40人，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本功比較扎實(shí)，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周?chē)木�、物、人、事，�?duì)新鮮事物感興趣；大部分喜愛(ài)讀課外書(shū)，能大膽使用學(xué)過(guò)的好此佳句；能寫(xiě)比較簡(jiǎn)短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫(xiě)比較詳實(shí)的片段；能用書(shū)信與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面交流，練習(xí)寫(xiě)過(guò)導(dǎo)游詞等實(shí)用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫(xiě)科學(xué)想象類(lèi)小品文，或創(chuàng)編童話(huà)、寓言故事。
但也存在一些問(wèn)題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見(jiàn)有限，缺乏寫(xiě)作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽(tīng)，他們普遍缺乏自信心，生怕沒(méi)寫(xiě)好招人笑話(huà)，很少主動(dòng)向人請(qǐng)教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為老師如果不講就不動(dòng)筆，缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力，對(duì)于寫(xiě)什么與如何選材，怎樣寫(xiě)與如何編提綱，為什么寫(xiě)與如何立意等，沒(méi)有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫(xiě)完后不能靜心修改，沒(méi)有這方面的意識(shí)，更沒(méi)有這方面的能力，對(duì)自己習(xí)作中的錯(cuò)誤往往視而不見(jiàn)或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問(wèn)題。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)是按順序?qū)�，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、對(duì)信任的人說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話(huà)。重點(diǎn)是想好從幾個(gè)方面說(shuō)，學(xué)習(xí)列提綱。
3、寫(xiě)出“大自然給人類(lèi)的`啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或心得。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事，要有事情可寫(xiě)，要選擇適合自己的內(nèi)容寫(xiě)；重點(diǎn)是寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。
4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會(huì)背景，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。重難點(diǎn)是通過(guò)照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法，對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞與感受�？梢允敲利惖木拔�、旖旎的風(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒(méi)有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn)，如果沒(méi)有，可以向家長(zhǎng)打聽(tīng)、聽(tīng)同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn)，緊扣某件具體事例，用事實(shí)說(shuō)明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫(xiě)以前寫(xiě)過(guò)的，要超越自己；選以前沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的，要張揚(yáng)個(gè)性；寫(xiě)自己怕寫(xiě)的或不太會(huì)寫(xiě)的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運(yùn)用修改符號(hào)。
四、教學(xué)方法
1、“雙快”教學(xué)法，即快樂(lè)、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的習(xí)作情景，滲透適合的寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫(xiě)作速度和質(zhì)量。
2、讀寫(xiě)結(jié)合法，即把讀書(shū)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類(lèi)型的文章怎么寫(xiě)；加強(qiáng)課外閱讀，建立班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀整本的書(shū)，讀了盡量用上來(lái)；在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，練習(xí)寫(xiě)片斷、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等。
3、觀察引導(dǎo)法，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活和大自然，積累鮮活的習(xí)作材料。教給觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做好觀察的記錄；要求學(xué)生適量寫(xiě)觀察日記，記敘周?chē)鎸?shí)的生活；繼續(xù)在黑板報(bào)上開(kāi)辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開(kāi)展“3分鐘說(shuō)話(huà)”活動(dòng)（說(shuō)最近的見(jiàn)聞感受）。
4、口語(yǔ)與書(shū)面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合。根據(jù)需要，把口語(yǔ)交際和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既促進(jìn)學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，又給學(xué)生拓展更加豐富、感性的寫(xiě)作素材。
5、改革評(píng)價(jià)方法和方式。在注重語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意、表達(dá)等方面評(píng)價(jià)的同時(shí)，要突出對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵(lì)，還要重視對(duì)協(xié)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅具體考察學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法，要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用多種方法搜集素材。要采用“冷講評(píng)”（老師把所有學(xué)生的習(xí)作看完后再講評(píng)）和“熱講評(píng)”（學(xué)生寫(xiě)完后當(dāng)即講評(píng)，在全班面前點(diǎn)評(píng)）、教師面批面改、學(xué)生交換批改等方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。
五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度
第二、三周：景物描寫(xiě)——美的發(fā)現(xiàn)
第四、五周：寫(xiě)內(nèi)心話(huà)——真心的訴說(shuō)
第六、七周：寫(xiě)大自然的啟示——大千世界的奧秘
第八、九周：看圖作文——揪心的一幕
第十、十一周：寫(xiě)生命的故事——哦！生命
第十二、十三周：寫(xiě)鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光——廣闊的天地
第十四、十五周：寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求
第十六、十七周：自由習(xí)作——超越自我
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 6
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。
通過(guò)假設(shè)性寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生思考不同動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠生動(dòng)地描述想象中的場(chǎng)景。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
開(kāi)頭：設(shè)定一個(gè)有趣的情境，比如“在一個(gè)星光璀璨的夜晚，我做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只自由飛翔的鳥(niǎo)兒。”
正文：
選擇動(dòng)物：讓學(xué)生先確定自己想要變成的動(dòng)物，并簡(jiǎn)單介紹這種動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性。
想象場(chǎng)景：詳細(xì)描述變成這種動(dòng)物后的.生活場(chǎng)景，比如“我振翅高飛，穿越云層，俯瞰著腳下連綿的山脈和蜿蜒的河流，感受著風(fēng)的輕撫和陽(yáng)光的溫暖�！�
體驗(yàn)與感受：表達(dá)變成這種動(dòng)物后的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，比如“我學(xué)會(huì)了與同伴們用歌聲交流，感受到了群體生活的溫馨與快樂(lè)；我還用銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)了隱藏在草叢中的小蟲(chóng)，體會(huì)到了捕食的樂(lè)趣�！�
反思與啟示：引導(dǎo)學(xué)生思考這次“變身”經(jīng)歷給自己帶來(lái)的啟示或感悟，比如“通過(guò)這次奇妙的旅程，我更加珍惜自己作為人類(lèi)的身份，也學(xué)會(huì)了尊重和保護(hù)每一種生命�！�
結(jié)尾：以夢(mèng)醒或回歸現(xiàn)實(shí)的方式結(jié)束全文，比如“當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照進(jìn)房間，我從夢(mèng)中醒來(lái)，但那份自由與快樂(lè)的感覺(jué)卻久久不散�！�
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 7
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)挛�，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
提升表達(dá)能力：學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，能寫(xiě)出文從字順的短文。
激發(fā)創(chuàng)作興趣：鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
增強(qiáng)自信心：愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣：有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，作文教學(xué)可以圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：
寫(xiě)人記事：通過(guò)具體事件展現(xiàn)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物形象。
寫(xiě)景狀物：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物或身邊物品，學(xué)習(xí)如何生動(dòng)描繪。
想象作文：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作童話(huà)、科幻等類(lèi)型的作文。
應(yīng)用文寫(xiě)作：如日記、書(shū)信、請(qǐng)假條等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
讀后感與觀后感：通過(guò)閱讀書(shū)籍或觀看影片后，寫(xiě)下自己的感想和體會(huì)。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)多媒體、實(shí)物展示等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
例文引導(dǎo)：用精選的例文作標(biāo)竿，啟動(dòng)創(chuàng)作思想，讓學(xué)生從鑒賞中積累寫(xiě)作素材，把握寫(xiě)作方向。
讀寫(xiě)結(jié)合：在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的.教育，結(jié)合課文布置片段寫(xiě)作練習(xí)。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，豐富作文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
小組合作：成立作文小組，推行榮譽(yù)紅花（紅旗）制度，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
四、評(píng)估與反饋
日常評(píng)價(jià)：堅(jiān)持每天一段話(huà)（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可），每周一篇作文的制度，重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。
專(zhuān)項(xiàng)講評(píng)：習(xí)作后安排一次作文講評(píng)課，肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
自評(píng)互改：進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來(lái)的。
動(dòng)態(tài)管理：實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理作文小組，能升能降、能進(jìn)能退，并由作文小組成員擔(dān)任日記批改小老師。
五、教學(xué)進(jìn)度安排（示例）
以下是一個(gè)大致的教學(xué)進(jìn)度安排示例，具體可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整：
第1-2周：寫(xiě)人記事作文訓(xùn)練，通過(guò)具體事件展現(xiàn)人物特點(diǎn)。
第3-4周：寫(xiě)景狀物作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物或身邊物品。
第5-6周：想象作文訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作童話(huà)、科幻等類(lèi)型作文。
第7-8周：應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，如日記、書(shū)信、請(qǐng)假條等。
第9-10周：讀后感與觀后感訓(xùn)練，通過(guò)閱讀書(shū)籍或觀看影片后寫(xiě)下感想和體會(huì)。
第11-12周：綜合復(fù)習(xí)與提升，整理本學(xué)期作文學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)講評(píng)和自評(píng)互改。
通過(guò)以上計(jì)劃的實(shí)施，旨在全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為他們未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 8
第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練（第1-4周）
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和基本的寫(xiě)作能力。
內(nèi)容：
我的家人：引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭成員的外貌、性格和日常習(xí)慣，寫(xiě)一篇關(guān)于家人的短文。
我的學(xué)校：描述學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)樓、操場(chǎng)和喜歡的老師或同學(xué)。
我的一天：記錄自己一天的生活，包括起床、上學(xué)、吃飯、玩耍等。
季節(jié)的變化：選擇自己喜歡的季節(jié)，描述這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和帶來(lái)的感受。
方法：
提供寫(xiě)作模板，幫助學(xué)生組織思路。
鼓勵(lì)學(xué)生使用形容詞和動(dòng)詞，使描述更加生動(dòng)。
進(jìn)行小組分享，互相學(xué)習(xí)。
第二階段：想象力激發(fā)（第5-8周）
目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
內(nèi)容：
假如我是……：讓學(xué)生想象自己成為某種動(dòng)物、植物或職業(yè)角色，描述一天的生活。
未來(lái)的世界：想象未來(lái)的科技、生活和社會(huì)變化，寫(xiě)一篇科幻短文。
神奇的旅程：描述一次想象中的旅行，可以是太空探險(xiǎn)、海底世界或童話(huà)王國(guó)。
我的夢(mèng)想：分享自己的夢(mèng)想，可以是職業(yè)、愛(ài)好或改變世界的愿望。
方法：
提供創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
引導(dǎo)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法，豐富文章內(nèi)容。
舉辦創(chuàng)意寫(xiě)作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
第三階段：寫(xiě)作技巧提升（第9-12周）
目標(biāo)：提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，包括段落結(jié)構(gòu)、修辭手法和文章主題。
內(nèi)容：
我的動(dòng)物朋友：描述一種動(dòng)物，包括外貌、習(xí)性和與它的互動(dòng)。
難忘的一件事：回憶一件印象深刻的事情，描述事件的經(jīng)過(guò)和感受。
我的家鄉(xiāng)：介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、特色美食和旅游景點(diǎn)。
環(huán)保小衛(wèi)士：討論環(huán)保的重要性，提出自己的.環(huán)保建議或行動(dòng)。
方法：
分析優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)段落結(jié)構(gòu)和修辭手法。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章修改，提升文章質(zhì)量。
鼓勵(lì)學(xué)生參加寫(xiě)作社團(tuán)或?qū)懽骰顒?dòng)，提高寫(xiě)作水平。
第四階段：綜合應(yīng)用（第13-16周）
目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)技巧，完成一篇完整的作文。
內(nèi)容：
我的成長(zhǎng)故事：回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，分享一次成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)和收獲。
我的假期計(jì)劃：規(guī)劃一個(gè)假期的旅行或活動(dòng)，描述計(jì)劃和期待。
我心中的英雄：介紹一個(gè)自己崇拜的英雄，可以是歷史人物、科學(xué)家或身邊的榜樣。
未來(lái)的我：想象自己未來(lái)的生活和職業(yè)，描述未來(lái)的自己。
方法：
鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，發(fā)揮創(chuàng)意。
提供寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生完善作文。
舉辦作文展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，增強(qiáng)自信心。
通過(guò)這個(gè)作文計(jì)劃，四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生可以逐步提升自己的寫(xiě)作能力，從基礎(chǔ)訓(xùn)練到想象力激發(fā)，再到寫(xiě)作技巧提升，最后進(jìn)行綜合應(yīng)用，形成一個(gè)完整的寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，靈活調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在寫(xiě)作中找到樂(lè)趣和成就感。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 9
第一周：自我介紹與日記寫(xiě)作
目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我介紹了解自我，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)個(gè)人特點(diǎn)。
教授日記的基本格式，鼓勵(lì)學(xué)生記錄日常生活中的所見(jiàn)所聞、所感所想。
活動(dòng)：
自我介紹寫(xiě)作：讓學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的自我介紹，包括姓名、年齡、愛(ài)好、夢(mèng)想等。
日記寫(xiě)作練習(xí)：選擇一天中的一件小事，讓學(xué)生寫(xiě)成日記，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的描述。
第二周：寫(xiě)景作文
目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景色。
學(xué)習(xí)使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。
活動(dòng)：
校園一角：組織學(xué)生觀察校園的一處風(fēng)景，如花壇、操場(chǎng)、圖書(shū)館等，然后寫(xiě)一篇寫(xiě)景作文。
修辭手法講解：通過(guò)例句講解比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生在作文中嘗試運(yùn)用。
第三周：敘事作文
目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生按時(shí)間順序敘述事件的能力。
強(qiáng)調(diào)情節(jié)完整性和人物刻畫(huà)。
活動(dòng)：
難忘的一件事：讓學(xué)生回憶并敘述一件自己難忘的事情，可以是快樂(lè)的、悲傷的、有趣的等。
情節(jié)與人物：分析優(yōu)秀敘事作文的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地構(gòu)建故事和塑造人物。
第四周：說(shuō)明文寫(xiě)作
目標(biāo)：
教授說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，包括定義、分類(lèi)、舉例等。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和清晰表達(dá)的能力。
活動(dòng)：
我的文具盒：讓學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己的文具盒，包括外觀、功能、使用方法等。
說(shuō)明文技巧：講解說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，如如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何結(jié)尾等。
第五周至第八周：主題作文與創(chuàng)意寫(xiě)作
目標(biāo)：
圍繞不同主題進(jìn)行寫(xiě)作，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。
活動(dòng)：
四季之美：分別寫(xiě)春天的生機(jī)、夏天的熱情、秋天的豐收、冬天的寧?kù)o。
未來(lái)的世界：讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)世界的作文，可以是科技、環(huán)境、生活等方面的'變化。
童話(huà)故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話(huà)故事，可以是動(dòng)物、植物、人物等作為主角。
第九周：作文修改與互評(píng)
目標(biāo)：
教授學(xué)生如何修改自己的作文，提高寫(xiě)作質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)的能力。
活動(dòng)：
作文修改技巧：講解作文修改的基本步驟和方法，如檢查錯(cuò)別字、修改病句、調(diào)整結(jié)構(gòu)等。
互評(píng)作文：讓學(xué)生交換作文進(jìn)行互評(píng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。
第十周至期末：綜合寫(xiě)作與展示
目標(biāo)：
綜合運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作技巧，完成一篇較長(zhǎng)的作文。
通過(guò)展示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫(xiě)作興趣。
活動(dòng)：
我的假期生活：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己假期生活的作文，可以是旅游、學(xué)習(xí)、家庭聚會(huì)等。
作文展示：選擇優(yōu)秀的作文進(jìn)行班級(jí)展示或校園展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫(xiě)作心得和體會(huì)。
這個(gè)作文計(jì)劃旨在通過(guò)一系列有序的活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，幫助他們掌握基本的寫(xiě)作技巧。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保計(jì)劃的有效性和針對(duì)性。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文計(jì)劃 10
九月：我的校園生活
主題：
描述我的學(xué)校
我最喜歡的課程/老師/同學(xué)
一次難忘的學(xué)�；顒�(dòng)
寫(xiě)作技巧：
引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境、人物和日�；顒�(dòng)，學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪細(xì)節(jié)。
教授如何組織段落，使文章結(jié)構(gòu)清晰。
強(qiáng)調(diào)使用形容詞和動(dòng)詞來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
活動(dòng)建議：
校園攝影比賽，讓學(xué)生拍攝并描述他們最喜歡的校園角落。
角色扮演游戲，模擬課堂或?qū)W�；顒�(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
寫(xiě)作工作坊，分享并討論各自的作文，互相學(xué)習(xí)。
十月：家庭與親情
主題：
我的家庭成員
一次家庭的溫馨時(shí)刻
我學(xué)會(huì)了……（一項(xiàng)家務(wù)技能）
寫(xiě)作技巧：
教授如何通過(guò)具體事例表達(dá)情感，使文章更加感人。
學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，增加文章的文學(xué)性。
強(qiáng)調(diào)個(gè)人感受和成長(zhǎng)的重要性。
活動(dòng)建議：
家庭故事分享會(huì)，讓學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
家務(wù)挑戰(zhàn)日，讓學(xué)生嘗試一項(xiàng)新的家務(wù)技能，并寫(xiě)一篇體驗(yàn)日記。
制作家庭樹(shù)，了解家庭成員之間的關(guān)系，為寫(xiě)作提供素材。
十一月：自然與季節(jié)
主題：
我最喜歡的季節(jié)
一次難忘的戶(hù)外探險(xiǎn)
四季的變化
寫(xiě)作技巧：
引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景象，如天氣、植物、動(dòng)物等，學(xué)會(huì)用細(xì)膩的筆觸描繪。
教授如何運(yùn)用感官描寫(xiě)，讓讀者仿佛身臨其境。
強(qiáng)調(diào)對(duì)比和象征手法在描寫(xiě)季節(jié)變化中的'應(yīng)用。
活動(dòng)建議：
自然觀察日記，記錄一周內(nèi)的天氣變化和自然景象。
戶(hù)外探險(xiǎn)活動(dòng)，如徒步、野餐或參觀自然公園，然后寫(xiě)作。
季節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)季節(jié)的感受。
十二月：節(jié)日與習(xí)俗
主題：
我最喜歡的節(jié)日
節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗
節(jié)日里的特別記憶
寫(xiě)作技巧：
教授如何描述節(jié)日氛圍，包括裝飾、食物、活動(dòng)等。
強(qiáng)調(diào)文化背景和習(xí)俗的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化比較。
學(xué)習(xí)如何運(yùn)用時(shí)間順序敘述事件，使文章條理清晰。
活動(dòng)建議：
節(jié)日手工制作，如制作賀卡、燈籠等，并寫(xiě)一篇關(guān)于制作過(guò)程的文章。
節(jié)日習(xí)俗調(diào)查，采訪家人或鄰居，了解不同節(jié)日的習(xí)俗。
節(jié)日故事創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)與節(jié)日相關(guān)的虛構(gòu)故事。
一月（寒假期間）：自由創(chuàng)作與回顧
主題：
自由選擇感興趣的話(huà)題進(jìn)行創(chuàng)作
回顧過(guò)去一年的寫(xiě)作，選擇一篇最喜歡的作品進(jìn)行修改和完善
寫(xiě)作技巧：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試不同體裁的寫(xiě)作，如童話(huà)、科幻、日記等。
教授如何修改和潤(rùn)色文章，提高寫(xiě)作質(zhì)量。
強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)意的重要性。
活動(dòng)建議：
寫(xiě)作挑戰(zhàn)賽，設(shè)定一個(gè)主題或限制條件（如字?jǐn)?shù)、時(shí)間），鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。
作品展示會(huì)，讓學(xué)生分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。
寫(xiě)作日記，鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己的所思所感，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。
通過(guò)這樣系統(tǒng)的作文計(jì)劃，四年級(jí)的學(xué)生可以在一年內(nèi)逐步提升自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)生活、自然、文化和個(gè)人情感的理解。
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