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校本教研工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-11-29 16:03:08 工作計(jì)劃 我要投稿

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的關(guān)于校本教研工作計(jì)劃,歡迎大家分享。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法,而是一種研究取向;它不僅僅是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng),也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過(guò)程;不僅僅是教師的個(gè)人行為,也是學(xué)校提高教育質(zhì)量,建立個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo),以教育理論為指南,以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),以教育創(chuàng)新為動(dòng)力,運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律。為此,馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開(kāi)展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn),以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn),向教研要質(zhì)量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計(jì)劃。

  二、工作目標(biāo)

  1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師的校本教研理論水平,著力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,準(zhǔn)確把握課程改革方向。

  2、以課題研究為依托,以?xún)?yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開(kāi)課為載體,大力開(kāi)展以校為本的教學(xué)案例研究,努力構(gòu)成具有實(shí)踐好處的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè),強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系,健全備課的校本教研功能。

  (1)注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫忙,使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。

  (2)重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存,力爭(zhēng)使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

  三、工作思路

  1、以自我反思為依托,加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。

  教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思,課程實(shí)施中的反思,課程實(shí)施后的反思;包括課程實(shí)施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平,對(duì)自己的課程有較高的理論分析,這就促使教師用心參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn),同時(shí)自己用心學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

  2、以同伴互助為載體,提高教師的校本教研實(shí)踐潛力。

  透過(guò)群眾備課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課等活動(dòng),使教師在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,構(gòu)成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng),從而到達(dá)提高教師的校本教研實(shí)踐潛力的目的。

  3、以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為契機(jī),提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。

  專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),就其實(shí)質(zhì)而言,是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,也都具有必須的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐,在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

  四、具體措施

  1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制,加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí),夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗

  堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖,平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。透過(guò)學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,學(xué)通、學(xué)透,力爭(zhēng)把握課程改革的'方向。

  2、用心投身于校本教研實(shí)踐,提高校本教研實(shí)踐潛力。

  (1)用心參加學(xué)校校本研討。透過(guò)研討,教師們交流校本教研心得體會(huì),學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也能夠展現(xiàn)我校近年來(lái)的校本教研成果。

  (2)大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程,參與學(xué)校的新課程展示。構(gòu)成展示課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

  (3)以示范公開(kāi)課為載體,大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究,教學(xué)反思撰寫(xiě),教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě),同時(shí)注意保存研究資料,及時(shí)上交教導(dǎo)處,真正使我們的研究成果能發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

  (4)增強(qiáng)群眾備課的實(shí)效,真正發(fā)揮群眾備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都就應(yīng)以備課組為組織單位進(jìn)行群眾備課,至少本備課組的成員都就應(yīng)參加,必要時(shí)能夠教研組全體成員共同參與,務(wù)必使每次群眾備課都能發(fā)揮群眾的智慧,群眾成員之間的思想相互交流,互相碰撞,產(chǎn)生群眾智慧的火花,從而到達(dá)相互促進(jìn),共同成長(zhǎng),真正提高校本教研潛力的效果。

  (5)重視聽(tīng)課調(diào)研,進(jìn)行階段小結(jié)與反饋,促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐潛力的進(jìn)一步提高。聽(tīng)課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過(guò)程中,對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹狀況,教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變狀況以及師生主角的定位等狀況。對(duì)好的、富有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推廣,對(duì)存在問(wèn)題的課堂及時(shí)指出,及時(shí)改善。

  (6)以課題研究為突破口,將教校本教研實(shí)踐中的問(wèn)題理論化,透過(guò)理論研究,構(gòu)成理論系統(tǒng),再對(duì)校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議,對(duì)階段性研究成果進(jìn)行匯總,及時(shí)構(gòu)成研究成果,同時(shí)注意材料的搜集整理工作。

  3、依靠專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),提升校本教研整體水平。

  1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用,帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。

  2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流,互通有無(wú),透過(guò)向其他教研組學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng)。

  3)透過(guò)走出去的方式,用心主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及兄弟學(xué)校取經(jīng),透過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式,請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)講座,來(lái)引領(lǐng)。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以學(xué)校發(fā)展為根本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念,提高教研潛力,依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題,充分體現(xiàn)“教中有研,研中有教”的課堂教學(xué)特色,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。特制定本學(xué)期學(xué)校校本教研工作計(jì)劃如下:

  二、總體目標(biāo)

  (一)透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合,強(qiáng)化教研組備課組校本教研的有效性

  用心開(kāi)展教研活動(dòng),組織各教研組每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,系統(tǒng)地進(jìn)行教材研究,以年級(jí)組為單位的備課組一學(xué)期進(jìn)行四次以上有效率的群眾備課。認(rèn)真完成備課組內(nèi)的備課任務(wù),認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)用心發(fā)言;認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),構(gòu)建“合作備課+相互觀(guān)課+反思型說(shuō)課+參與式議課+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的教研模式。從而增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性,提高校本教研的層次和水平。

  在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃;切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué),認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)每位教師每學(xué)期制定一個(gè)教學(xué)研究主題;圍繞教學(xué)主題每學(xué)期至少要組織好一次以上有質(zhì)量、有效率的公開(kāi)課。公開(kāi)課,課前要群眾備課,課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思,以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,推進(jìn)教師駕馭課堂的潛力,使公開(kāi)課真正起到教學(xué)研究的作用。

  (二)透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長(zhǎng),加強(qiáng)教師個(gè)人校本教研工作潛力。

  進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)引入自己的教學(xué)之中。每學(xué)期教研組內(nèi)組織兩次專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論,把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一齊來(lái),教師把自我作為意識(shí)對(duì)象,在教學(xué)活動(dòng)中,把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行用心、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反思、控制和調(diào)節(jié)。

  三、校本教研要求過(guò)程完整,環(huán)節(jié)齊全

  在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過(guò)程。教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思……按照“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開(kāi)展校本教研活動(dòng),要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的.問(wèn)題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題,設(shè)計(jì)操作辦法,并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思,要更加清醒的認(rèn)識(shí)自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng),進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。以此構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系,構(gòu)成特色。

  四、校本教研的主要措施

  (一)強(qiáng)化組織和管理,校長(zhǎng)為校本教研的第一職責(zé)人,是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

  (二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全體教師的科研素質(zhì)。

  1、繼續(xù)挖掘自身資源。

  2、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃3

  基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入,健康的推進(jìn),學(xué)校是主陣地,教師是關(guān)鍵.建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校課程建設(shè)的潛力和辦學(xué)水平,具有重要的理論和實(shí)踐好處。根據(jù)壽光市教育局和街道教辦有關(guān)文件精神,結(jié)合本校實(shí)際,特?cái)M定本計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想

  我校的校本教研活動(dòng)開(kāi)展要以新課程為導(dǎo)向;改善和加強(qiáng)教研工作,立足學(xué)校建立以教師為研究主體;以課堂教學(xué)為主陣地;以新課程實(shí)施中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象;以研究和解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn);以行動(dòng)研究為主要方式;以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨,使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),努力實(shí)現(xiàn)成名師,出質(zhì)量,創(chuàng)特色的辦學(xué)目的。

  二、基本目標(biāo)

  透過(guò)校本教研活動(dòng)開(kāi)展,一是推動(dòng)學(xué)校實(shí)施新課程教育的實(shí)踐活動(dòng),解決學(xué)校、教師在實(shí)施新課程中所遇到的問(wèn)題,解決學(xué)生發(fā)展和教師自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中所面臨的問(wèn)題,在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究;二是在實(shí)施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問(wèn)題,由學(xué)校校長(zhǎng)、教師共同來(lái)分析探討,構(gòu)成解決問(wèn)題的方案,從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程,改變“等”(等專(zhuān)家指導(dǎo))、“靠”(靠行政部門(mén)、教研部門(mén))現(xiàn)象;三是從本校和教師自身的實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資源,盤(pán)活學(xué)校內(nèi)部的資源,開(kāi)展各種形式的研究活動(dòng),提高教學(xué)研究和和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為確保校本教研活動(dòng)開(kāi)展收到實(shí)效,學(xué)校建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),分管校長(zhǎng)直接抓,教導(dǎo)處具體抓的教育管理模式。用心構(gòu)建分層管理逐級(jí)落實(shí),全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。

  校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):李維忠

  副組長(zhǎng):郭郡民

  成員:楊守永袁淑玲李法順趙成強(qiáng)李秀花

  四、校本教研的資料:

  1、開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論;學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)方法。組織教師觀(guān)看壽光教育信息港教育資源中的課程教學(xué)實(shí)錄及專(zhuān)家評(píng)議指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念和教學(xué)行為。

  2、開(kāi)展“三課”活動(dòng)。組織開(kāi)展校內(nèi)的示范課,教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過(guò)關(guān)課。

  3、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)教活動(dòng)。學(xué)校每期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及科學(xué)等學(xué)科的競(jìng)教活動(dòng)。

  4、開(kāi)展教師“十個(gè)一”活動(dòng)。即教師每課有一篇教學(xué)反思或教學(xué)日記,每周向教研組帶給一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題,每月向?qū)W校帶給一個(gè)典型個(gè)案,每期上一節(jié)校級(jí)研究課,每期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),每年學(xué)習(xí)一本教育理論專(zhuān)著,每年訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志,每期承擔(dān)一個(gè)單元群眾備課,編制一份試卷、制作一個(gè)課件,每位教師建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

  5、開(kāi)展“三項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)校每期組織一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文和案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)《導(dǎo)教案》評(píng)選活動(dòng)。

  6、開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校每期開(kāi)展一次教學(xué)展示活動(dòng),向本學(xué)校家長(zhǎng)及社會(huì)開(kāi)放,促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)與關(guān)注。

  7、開(kāi)展課題研究活動(dòng)。繼續(xù)抓好濰坊市級(jí)課題和壽光市級(jí)課題的研究。

  五、校本教研主要形式

  建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度,并透過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)開(kāi)放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng),為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式,以“問(wèn)題—研討—實(shí)踐—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

  1、自我反思。教師結(jié)合課改發(fā)展需要,對(duì)自己的教育行為的進(jìn)行思考、分析,根據(jù)自己制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃資料,自覺(jué)學(xué)習(xí)并對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問(wèn)題,制定對(duì)策。

  2、同伴互助。教師以學(xué)校一系列教研活動(dòng)為載體,以教師或教學(xué)遇到的問(wèn)題為研究資料,注重“以老帶新,以強(qiáng)帶弱”;在校本教研活動(dòng)中鼓勵(lì)不同思想,發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì),對(duì)問(wèn)題大膽評(píng)點(diǎn),各抒己見(jiàn),為解決問(wèn)題帶給新思維、新思想、新方法。

  3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng),邀請(qǐng)教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員(教育局、教研室的同志)來(lái)本校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),直接解決教師們思想和教學(xué)中的問(wèn)題;另一方面鼓勵(lì)教師從專(zhuān)業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí),引進(jìn)先進(jìn)教育思想,借此方式將教改的新理念和教育新思想引進(jìn)學(xué)校,促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

  六、校本教研活動(dòng)開(kāi)展的方法

  1、課堂上的實(shí)戰(zhàn)式教研。

  學(xué)校每期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及科學(xué)等學(xué)科競(jìng)教活動(dòng)。組織教師研討、營(yíng)造一種課堂實(shí)踐的氛圍,創(chuàng)設(shè)教師的情景對(duì)話(huà),促成教師反思,彼此提高教育教學(xué)潛力。

  2、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的思維碰撞式教研。

  學(xué)校組織教師彼此深入教師課堂,進(jìn)行看課學(xué)習(xí)指導(dǎo),在進(jìn)行意見(jiàn)交換。不唱?jiǎng)P歌,要求教師實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),促進(jìn)教師的心靈相通,情感相融,思維互動(dòng)。

  3、專(zhuān)家引領(lǐng)提升式教研。

  校本教研不是學(xué)校關(guān)起門(mén)來(lái)搞教研,而是需要專(zhuān)業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng),借助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),既能夠克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄,資源短缺的弊端,又能夠克服教研部門(mén)在教學(xué)研究中閉門(mén)造車(chē),脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校舉辦課改專(zhuān)題講座,二是透過(guò)骨干教師的引領(lǐng),三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來(lái)提升的教師綜合素質(zhì)。

  4、問(wèn)題研究中的反思感悟式教研。

  沒(méi)有反思,就沒(méi)有感悟;沒(méi)有感悟,便難以提升教師的專(zhuān)業(yè)潛力。學(xué)校要求每位教師在課前反思教材,使其創(chuàng)造性地使用教材;在課后反思本節(jié)課的成功之處,不足之處,有無(wú)完善的補(bǔ)救措施或?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)及教學(xué)中的突發(fā)事件,用心撰寫(xiě)反思性文章、寫(xiě)教育案例或教育個(gè)案。

  5、群眾備課中的資源共享式教研。

  組織教研組內(nèi)教師群眾備課,共同研究教學(xué)策略,充分發(fā)揮群眾智慧的力量,有效解決教師教學(xué)行為不適應(yīng)的`問(wèn)題,真正做到資源共享。

  七、校本教研活動(dòng)要求

 。ㄒ唬┬1窘萄谢顒(dòng)設(shè)計(jì)要求

  1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍,有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。

  2、加強(qiáng)自我研究意識(shí),養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。

  3、力爭(zhēng)得到專(zhuān)業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。

  4、加強(qiáng)學(xué)科整合,改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。

 。ǘ┬1窘萄谢顒(dòng)過(guò)程要求

  1、每次校本教研活動(dòng),負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

  2、每次校本教研活動(dòng),負(fù)責(zé)人要整理好過(guò)程記錄與活動(dòng)總結(jié),建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。

  3、校本教研活動(dòng)的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究,以主人翁的態(tài)度搞好校本教研,提高自身素質(zhì)。

  八、校本教研評(píng)價(jià)辦法

  1、每學(xué)期根據(jù)實(shí)際狀況評(píng)比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個(gè)人”,并給予必須的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人,優(yōu)先派出參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

  2、校本評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人年度考核相結(jié)合,對(duì)校本教研工作無(wú)故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得被評(píng)為“優(yōu)”,更不得參與各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

  九、校本教研管理制度

 。ā堵宄墙值懒魠螌(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研管理制度》附后)

  十、落實(shí)保障措施,確保校本教研順利開(kāi)展

  1.組織保障。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。做到職責(zé)明確,人人參與。注重思想引領(lǐng),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀(guān)調(diào)控和全程監(jiān)督,為校本教研帶給好服務(wù),努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線(xiàn)上來(lái)。

  2.學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論,并構(gòu)成制度。透過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師重視理性思維,學(xué)習(xí)理性地思考教學(xué)問(wèn)題,并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題;組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問(wèn)題的確立、方案的制定和方法的運(yùn)用等。

  3.培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的校本培訓(xùn),強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師,以此帶動(dòng)全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的潛力,提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的潛力,使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體,構(gòu)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方式要靈活多樣,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑,力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。要?jiǎng)?chuàng)造條件,為教師帶給更多外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使教師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。

  4.時(shí)間保障。學(xué)校要用心創(chuàng)造條件,保證各學(xué)科教研組校本教研活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間,即教師每周參加校本教研的時(shí)間不少于1小時(shí),每周讀書(shū)學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。要確保每一位教師以教研組為單位開(kāi)展組內(nèi)校本教研活動(dòng),并為教師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。

  5.物質(zhì)保障。學(xué)校校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入,購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍、報(bào)刊雜志和音像資料等,為教師讀書(shū)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究帶給必要的學(xué)習(xí)資源。要開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),豐富教師的信息儲(chǔ)備。另外學(xué)校還要根據(jù)教研工作和教師的需要,隨時(shí)為教師引發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)據(jù)。

  6.管理保障。要注重加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的管理,完善校本教研的檔案數(shù)據(jù)建設(shè),隨時(shí)將各教研組校本教研計(jì)劃專(zhuān)題、校本教研記錄、教研活動(dòng)構(gòu)成的策略報(bào)告等記入學(xué)校資源庫(kù)。要堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展校本教研的評(píng)估工作,評(píng)選學(xué)校校本教研優(yōu)秀學(xué)科教研組和優(yōu)秀教師個(gè)人。注重總結(jié)校本教研所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果,對(duì)具有必須價(jià)值的研究成果,要聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估鑒定,并做好研究成果的推廣工作,以進(jìn)一步推進(jìn)校本教研的有效開(kāi)展。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃4

  為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念,提高教研潛力,依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題,充分體現(xiàn)“教中有研,研中有教”的課堂教學(xué)特色,推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,立足“校本”,搭建平臺(tái),興師重教,鑄造品牌。結(jié)合我校實(shí)際,特制定校本教研工作計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想:

  確保學(xué)校教研工作落到實(shí)處,進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,使我校的教研教改活動(dòng)有序正常進(jìn)行,使教研活動(dòng)構(gòu)成經(jīng);、制度化,切實(shí)規(guī)范教研活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)改革,提升教師業(yè)務(wù)水平,解決教學(xué)工作中的問(wèn)題,保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

  二、主要任務(wù)

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針,學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,牢固樹(shù)立“德育優(yōu)先、潛力為本”的教學(xué)思想。不斷深化教育教學(xué)改革,用心探索職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)新教學(xué)資料和教學(xué)方法。

  2、制定、學(xué)習(xí)和研究專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo),明確各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求,研究執(zhí)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。制定授課計(jì)劃,確定學(xué)科考試、技能考核鑒定的資料與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎(chǔ)上制定相同的授課進(jìn)度計(jì)劃。學(xué)科考試及技能考核鑒定的資料和方法是教學(xué)研究的重點(diǎn)資料之一,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)資料之一。各學(xué)科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實(shí)可行的方法。

  3、深入研究教學(xué)資料,使教師在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)要求、教材體系、重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,研究處理和使用教材的方法,研究采用的具體教學(xué)方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐潛力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為中心目標(biāo)。采取適宜的教學(xué)方法,滿(mǎn)足絕大多數(shù)學(xué)生的需要。啟發(fā)、引導(dǎo)、愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  4、結(jié)合教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,經(jīng)常性組織相互聽(tīng)課,每學(xué)期要組織公開(kāi)課不少于一次。透過(guò)互相聽(tīng)課,評(píng)課,組織經(jīng)驗(yàn)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)的基本知識(shí),掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  6、研究教科研立項(xiàng)工作,倡導(dǎo)良好的學(xué)術(shù)氛圍。三、建立校本教研的各項(xiàng)制度1、建立備課組校本教研工作制度

  用心開(kāi)展教研活動(dòng),各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開(kāi)課,所選課題務(wù)必要有目的,有研究方向。公開(kāi)課,課前要群眾備課,課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思,以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,推進(jìn)教師駕馭課堂的潛力,使公開(kāi)課真正起到教學(xué)研究的作用。

  2、建立教師個(gè)人校本教研工作制度

  學(xué)年初制定好個(gè)人教研的研究重點(diǎn);認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù),認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)用心發(fā)言;認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),每人每期聽(tīng)課不少于15節(jié);在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),中高級(jí)教師務(wù)必開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng);要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃;切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué),認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

  3、認(rèn)真做好校本教研反思

  (1)教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思,每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思,階段性反思(理論反思)或撰寫(xiě)反思文章每學(xué)期不少于2篇,提倡寫(xiě)有典型好處的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫(xiě)一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  (2)教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際,靈活選取教學(xué)反思的類(lèi)型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

  (3)把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一齊來(lái),教師把自我作為意識(shí)對(duì)象,在教學(xué)活動(dòng)中,把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行用心、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

  四、立足課堂,以研促教

  1、教研重點(diǎn)

  課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的',只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn),切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要資料,用心開(kāi)展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究,能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐,重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐,在研究實(shí)踐的過(guò)程中,力求正確處理好四個(gè)關(guān)系:

  (1)課程與教學(xué)的關(guān)系

  (2)教與學(xué)的關(guān)系

  (3)結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系

  (4)認(rèn)知與情感的關(guān)系

  2、基本要求

  (1)確保教研組群眾研討的時(shí)間。每?jī)芍苤辽僖淮谓萄谢顒?dòng),時(shí)間不少于兩課時(shí)(包括群眾備課)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神,學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,同時(shí)進(jìn)行群眾備課,共同研討上課技能,提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  (2)規(guī)范教研活動(dòng)的資料。人人務(wù)必要做到四個(gè)一:做好一次群眾備課中心發(fā)言,上好一堂教學(xué)研討課,寫(xiě)好一篇教研總結(jié),每次聽(tīng)教研課后填寫(xiě)一份評(píng)課表。

  (3)認(rèn)真組織開(kāi)展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化:活動(dòng)時(shí)間經(jīng);,活動(dòng)資料專(zhuān)題化,學(xué)習(xí)主題的序列化。群眾備課注重三個(gè)結(jié)合:與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合,與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

  (4)教研與科研相結(jié)合。有潛力的教師可確立一個(gè)課題,自己確定研究方案,每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究,交流和總結(jié),真正把教研和科研結(jié)合起來(lái),把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)。

  五、重視校本教研管理工作

  1、成立以校長(zhǎng)為主、科研主任負(fù)責(zé)、教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。

  2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,努力開(kāi)展課題研究工作,我,F(xiàn)有兩個(gè)縣級(jí)以上的研究課題。透過(guò)課題研究來(lái)解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,透過(guò)課題研究來(lái)努力提高教師的理論水平,透過(guò)課題研究使全體教師能站在理論的最前沿,到達(dá)不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃5

  校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng),也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神,建立“以校為本”的教學(xué)研究制度與工作要求,提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力,特制定本計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想

  以校本教研為基礎(chǔ),以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以有利推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新,提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益;以有利提高教師教育教學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展;以有利于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,通過(guò)校本教研,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作目標(biāo)

  以課程改革為導(dǎo)向,使教師們領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀(guān)念;促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,致力于提高教師教育教學(xué)水平,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。本著“問(wèn)題——研究——反思”的校本研究思路,突出“個(gè)體反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”,逐步完善校本研究制度;進(jìn)一步深化教科研工作的開(kāi)展,緊抓科研課題的研究與推廣,提高教師課題研究水平,促進(jìn)課改工作的深入發(fā)展;深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題,總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長(zhǎng)。

  三、校本教研形式

  以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式,努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

  1、自我反思:教師的自我對(duì)話(huà),對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思分析,提出問(wèn)題,制定對(duì)策,并不斷總結(jié)。

  2、同伴互助:以各教研組為載體,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話(huà)。注重"以老帶新,以強(qiáng)帶弱";提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽批評(píng),各抒己見(jiàn);以教師產(chǎn)生的問(wèn)題為學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容,將問(wèn)題入組,以組為單位定計(jì)劃開(kāi)展研究。

  3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng):一方面提倡教師從專(zhuān)業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,另一方面將專(zhuān)家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想,促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  4、學(xué)校為教師開(kāi)展教研提供硬環(huán)境,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書(shū)館,為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供條件。

  四、主要工作措施

  (一)科學(xué)管理,保證課改全面有效的實(shí)施。

  1、成立校本教研指導(dǎo)小組。

  組 長(zhǎng):饒祖全(校 長(zhǎng))

  副組長(zhǎng):董景勛、彭尚恩、梅曉燕(教導(dǎo)主任)

  成 員: 林淑招、鄭隆興、劉星星(教研組長(zhǎng))

  健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),建立多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),共同參與校本教研工作計(jì)劃的制訂,深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo),為推進(jìn)教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

  2、加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)的調(diào)控、管理工作。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子分工蹲點(diǎn)各個(gè)年級(jí),蹲級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課,指導(dǎo)科任教師開(kāi)展集體備課、研討等教研工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

  3、定期召開(kāi)校本教研工作會(huì)議,研討工作方向,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),開(kāi)展多種形式的教科研活動(dòng)。

  4、完善教研機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn),確定學(xué)科組的教研計(jì)劃,組織教研活動(dòng),真正做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有記錄、有考勤、有總結(jié)。

 。ǘ╆P(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié),尋求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  校本教研的最終目的是追求高效教學(xué),是讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)制定了相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃,本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更注重落實(shí)和實(shí)效,開(kāi)展以下培訓(xùn)活動(dòng):

  1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合

  學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著,做名師”的讀書(shū)活動(dòng)。采取必讀書(shū)目(與相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及名師教育專(zhuān)著)與自讀書(shū)目(各種有益于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍)相結(jié)合的方式,大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際工作有針對(duì)性的“讀書(shū)——思考——行動(dòng)”活動(dòng),進(jìn)行交流對(duì)話(huà),產(chǎn)生思想碰撞,逐步達(dá)成共識(shí),促使新理念在研讀中提升。

  2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合

  學(xué)校將以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)急切解決的'問(wèn)題為突破口,以提高教師實(shí)施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的,緊密?chē)@“案例培訓(xùn)”,著力開(kāi)展文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實(shí)踐性案例培訓(xùn);并利用遠(yuǎn)程絡(luò)、光盤(pán)等視頻性案例對(duì)各科教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。

  3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合

  學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用,切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),已結(jié)題的課題經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用,已立項(xiàng)的課題加強(qiáng)實(shí)踐研究,并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流,使網(wǎng)上互動(dòng)交流成為校本研究的新形式。

 。ㄈ╆P(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié),尋求教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效

  1、立足課堂教學(xué)改革研究,提高教師課堂教學(xué)水平。

 。1)優(yōu)化集體備課。以年級(jí)備課組為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)。學(xué)期初,首先由備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材、了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。其次,改革備課操作方式。即備課時(shí),組長(zhǎng)組織成員對(duì)內(nèi)容特點(diǎn),資源利用,挖掘教材等進(jìn)行研討,確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)的大體方案,再指定一名中心備課人進(jìn)一步系統(tǒng)地鉆研教材,反復(fù)思考,收集資料,精心設(shè)計(jì)出共性的教案。然后,組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生情況,自身需求等作進(jìn)一步補(bǔ)充設(shè)計(jì),做到共性與個(gè)性的完美融合。在此基礎(chǔ)上分頭上課,課后針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況認(rèn)真反思得失,并寫(xiě)出書(shū)面的教學(xué)隨筆。向集體備課要質(zhì)量,是教師積極參與,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高全體教師把握教材,獨(dú)立創(chuàng)新能力。

 。2)聽(tīng)課評(píng)課,提高教師課堂教學(xué)水平。

 、兕I(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度,實(shí)行定期、不定期的聽(tīng)課,聽(tīng)推門(mén)課。領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽(tīng)課,并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo),及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討,共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,也能出謀劃策,促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

 、诮處熍c教師之間進(jìn)行年級(jí)組內(nèi)交流聽(tīng)課評(píng)課。結(jié)合集體備課,同年級(jí)教師之間組內(nèi)交流聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面,可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性,另一方面,能促進(jìn)教師之間的互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成濃郁的研究氛圍,提高教師的教學(xué)水平。

 、劢M織全校教師進(jìn)行專(zhuān)題研討的聽(tīng)課與評(píng)課。每個(gè)教研組將開(kāi)展專(zhuān)題的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每次活動(dòng)從備課、上課到說(shuō)課與評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié),備課組的教師必須人人參與,共同研討,積極反思,使研討活動(dòng)步步落實(shí),人人受益。

  ④關(guān)注每堂家常課的細(xì)節(jié)。將每一節(jié)家常課細(xì)化,用精品課要求對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體細(xì)節(jié)規(guī)范,上好每一堂課。

 、荼緦W(xué)期各教研組繼續(xù)堅(jiān)持每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)或理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

 。ㄋ模┳龊锰厣逃,打造書(shū)香工程。

  本學(xué)期我們要以校本課堂為主渠道,讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各年級(jí)必背古詩(shī)詞的誦讀、理解和感悟;開(kāi)展師生“共讀一本書(shū)”活動(dòng),并在每周進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì);在教師的指導(dǎo)下按照學(xué)校統(tǒng)一推薦的書(shū)目進(jìn)行課外閱讀積累,做好讀書(shū)筆記;每月了解兩位名人及其相關(guān)事跡和成就;另外各班要在每天擠出時(shí)間開(kāi)設(shè)“5分鐘講壇”,讓學(xué)生輪流講成語(yǔ)典故、歷史故事等,促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū),提高文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

 。ㄎ澹╅_(kāi)展課題研究,提升學(xué)校品位

  繼續(xù)堅(jiān)持以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)向縱深方面發(fā)展的思路,要求教師要強(qiáng)化搞課改就是搞科研的意識(shí),緊緊圍繞課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體問(wèn)題,要通過(guò)科研提升教師的認(rèn)識(shí)水平和研究能力。在20xx年,我校市級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè),縣級(jí)立項(xiàng)課題4個(gè),都已進(jìn)入研究階段,采取跟進(jìn)措施,以免形式化;其次,為了使教學(xué)研究能真正做到實(shí)效性,培養(yǎng)教師“問(wèn)題即課題”的研究意識(shí),我們倡議每個(gè)教研組提出一個(gè)校級(jí)課題進(jìn)行立項(xiàng)研究,各組要把具體的研究工作融入日常的教學(xué)之中,期末寫(xiě)出研究小結(jié),以供及時(shí)反思和總結(jié)。

  五、落實(shí)措施

  1、校長(zhǎng)親手抓教研、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定出學(xué)校、校本研修實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃。

  2、每位教師制訂出自己的研修計(jì)劃及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,并建立個(gè)人研修檔案。

  3、各教研組依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,結(jié)合實(shí)際制訂出詳實(shí)可靠的教研工作計(jì)劃,確保教研取得實(shí)效。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃6

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,為了學(xué)校研究,在學(xué)校中研究,基于學(xué)校研究,研究向?qū)W;貧w,向教師回歸,向教學(xué)實(shí)踐回歸,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

  二、總體目標(biāo)

 。ㄒ唬┩高^(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié),不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向;

 。ǘ┩高^(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

 。ㄈ┩高^(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長(zhǎng)。

  四、校本教研的基本原則和過(guò)程

 。ㄒ唬┗驹瓌t

  1、“為了教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論,而在于“改善”。解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

  2、“在教學(xué)中”:是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題;是研究自己教室里發(fā)生的問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種理論假設(shè)。

  3、“透過(guò)教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊,到另外的地方做研究。

  (二)基本過(guò)程

  結(jié)合我,F(xiàn)狀,初步設(shè)定在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過(guò)程。教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思……

  按照“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開(kāi)展校本教研活動(dòng),要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題,設(shè)計(jì)操作辦法,并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思,要更加清醒的認(rèn)識(shí)自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng),進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識(shí)地問(wèn)一問(wèn)自己,教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)?主要表此刻什么地方,為什么?預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的,處理是否得當(dāng)?這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男看嬖诘膯?wèn)題又有哪些?什么問(wèn)題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問(wèn)題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何?為什么會(huì)有這種表現(xiàn)?等等。

  上述所設(shè)定的四個(gè)基本過(guò)程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系,這個(gè)體系能夠以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位,也能夠以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。

  五、校本教研的主要措施

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化組織和管理,成立校本教研指導(dǎo)小組。

  校長(zhǎng)為校本教研的第一職責(zé)人,是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組,按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課,力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導(dǎo)小組成員如下:

  組長(zhǎng):徐繼艷(校長(zhǎng))

  副組長(zhǎng):石丹(教學(xué)校長(zhǎng))

  成員:葛淑娟、申玉梅、王志華(教導(dǎo)主任)

  趙滌陽(yáng)王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。

 。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全體教師的科研素質(zhì)。

  1、采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式,全力提高教師的科研實(shí)踐潛力。組織教師外出參觀(guān)學(xué)習(xí)考察活動(dòng),從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的.實(shí)際問(wèn)題;每學(xué)年,組織教師透過(guò)先進(jìn)的媒體收聽(tīng)收看專(zhuān)家講座、講學(xué),用心鼓勵(lì)和支持教師參加各類(lèi)教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師的科研意識(shí)和水平。

  2、繼續(xù)挖掘自身資源,開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。

  3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

  4、建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng),全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫(xiě)教學(xué)案例及教學(xué)反思,并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀(guān)課+反思型說(shuō)課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性,提高校本教研的層次和水平。

  (三)改善和完善群眾教研制度,提升群眾教研的質(zhì)量。

  1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為群眾教研時(shí)間。

  2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助,結(jié)合課例開(kāi)展合作研究辦法,將“群眾備課”、“群眾聽(tīng)課”、“群眾討論”融為一體。

  3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式,充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組群眾的作用。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)校本教研的宏觀(guān)指導(dǎo),不斷提高管理指導(dǎo)潛力。

  每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要,確定一個(gè)主題,各教研組按組開(kāi)展小組專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專(zhuān)題全組共同研究,人人做課,相互觀(guān)摩,隨時(shí)研討,構(gòu)成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。

 。ㄎ澹┙⒓(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性。

  1、鼓勵(lì)教師用心參與校本教研,凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師,學(xué)校納入年終考核積分。

  2、立足實(shí)效,建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

 。1)組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

 。2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

  (3)人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

  (4)經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持,做到四個(gè)保證:保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃7

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,為了學(xué)校研究,在學(xué)校中研究,基于學(xué)校研究,研究向?qū)W;貧w,向教師回歸,向教學(xué)實(shí)踐回歸,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

  二、總體目標(biāo)

  (一)通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié),不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向;

  (二)通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

  (三)通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究,改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長(zhǎng)。

  三、校本教研的基本原則和過(guò)程

  (一)基本原則

  1、“為了教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論,而在于“改進(jìn)”。解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

  2、“在教學(xué)中”:是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題;是研究自己教室里發(fā)生的問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種理論假設(shè)。

  3、“通過(guò)教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊,到另外的地方做研究。

  (二)基本過(guò)程

  結(jié)合我,F(xiàn)狀,初步設(shè)定在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過(guò)程。教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思

  按照“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開(kāi)展校本教研活動(dòng),要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題,設(shè)計(jì)操作辦法,并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思,要更加清醒的認(rèn)識(shí)自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng),進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。

  要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識(shí)地問(wèn)一問(wèn)自己,教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到?主要表現(xiàn)在什么地方,為什么?預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的,處理是否得當(dāng)?這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問(wèn)題又有哪些?什么問(wèn)題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問(wèn)題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何?為什么會(huì)有這種表現(xiàn)?等等。

  上述所設(shè)定的四個(gè)基本過(guò)程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系,這個(gè)體系可以以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位,也可以以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。

  四、校本教研的主要措施

  (一)強(qiáng)化組織和管理,成立校本教研指導(dǎo)小組。

  校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人,是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組,按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課,力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

  (二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全體教師的科研素質(zhì)。

  1、采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式,全力提高教師的'科研實(shí)踐能力。組織教師外出參觀(guān)學(xué)習(xí)考察活動(dòng),從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;每學(xué)年,組織教師通過(guò)先進(jìn)的媒體收聽(tīng)收看專(zhuān)家講座、講學(xué),積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類(lèi)教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師的科研意識(shí)和水平。

  2、繼續(xù)挖掘自身資源,開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。

  3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

  4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng),全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫(xiě)教學(xué)案例及教學(xué)反思,并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀(guān)課+反思型說(shuō)課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性,提高校本教研的層次和水平。

  (三)改進(jìn)和完善集體教研制度,提升集體教研的質(zhì)量。

  1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為集體教研時(shí)間。

  2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助,結(jié)合課例開(kāi)展合作研究辦法,將“集體備課”、“集體聽(tīng)課”、“集體討論”融為一體。

  3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式,充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組集體的作用。

  (四)加強(qiáng)校本教研的宏觀(guān)指導(dǎo),不斷提高管理指導(dǎo)能力。

  每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要,確定一個(gè)主題,各教研組按組開(kāi)展小組專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專(zhuān)題全組共同研究,人人做課,相互觀(guān)摩,隨時(shí)研討,形成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。

  (五)建立激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

  1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研,凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師,學(xué)校納入年終考核積分。

  2、立足實(shí)效,建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

  (1)組織到位。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

  (2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

  (3)人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃8

  一、活動(dòng)名稱(chēng):

  低年級(jí)閱讀課模式研討

  二、活動(dòng)好處:

  上學(xué)期我們?nèi)M摸索了一學(xué)期,研究出了一套常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式。但是,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),這套模式不能更好地滿(mǎn)足各類(lèi)閱讀課文的教學(xué),因此,本學(xué)期,我們將從小處著手,根據(jù)課文資料、結(jié)構(gòu)的不同,進(jìn)行兩種模式的研討,一種是“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式,一種是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式,使校本教研活動(dòng)真正為教學(xué)服務(wù)。

  三、活動(dòng)目的:

  1、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)一向是低年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn),在“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式研討活動(dòng)中,既聯(lián)系課文資料,又貼近學(xué)生生活,增加學(xué)生積累,使學(xué)生有話(huà)愿說(shuō),有話(huà)可說(shuō),利于到達(dá)相互交流,提高口語(yǔ)交際潛力和創(chuàng)新想象潛力的目的。

  2、教材中有一些篇幅較長(zhǎng),段落結(jié)構(gòu)相似的課文,對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,運(yùn)用“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把這類(lèi)課文讀通讀懂,并學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法,既利于學(xué)生的學(xué),又利于教師的教,起到事半功倍的效果。

  四、活動(dòng)形式:

  本學(xué)期我們準(zhǔn)備采用以下形式開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

  1、理論學(xué)習(xí),自學(xué)和群眾交流相結(jié)合。

  2、觀(guān)看名師作課光碟,個(gè)人看和群眾看相結(jié)合。

  3、向校內(nèi)專(zhuān)家團(tuán)請(qǐng)教。

  4、利用周公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),群眾聽(tīng)課。

  5、周四下午本組教研時(shí)間和平時(shí)隨機(jī)教研相結(jié)合進(jìn)行交流。

  方案總結(jié)

  五、時(shí)間安排:

  第一周討論制定活動(dòng)計(jì)劃。

  第二周進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),確定要研討的模式和課例。

  第三周觀(guān)看光碟,學(xué)習(xí)資料,構(gòu)成模式思路。

  第四、五周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。

  第六、七周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。

  第八、九周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。

  第十、十一周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。

  第十二、十三周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。

  第十四、十五周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。

  第十六、十七周進(jìn)行總結(jié)和完善模式。

  六、具體做法:

  1、制定計(jì)劃,理論學(xué)習(xí)。

  教研組根據(jù)本組的實(shí)際狀況,制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,本組老師根據(jù)自己需要,透過(guò)上網(wǎng),看教學(xué)雜志,教育專(zhuān)著等,進(jìn)行活動(dòng)前的理論學(xué)習(xí),做到有據(jù)可依。

  2、依據(jù)教材,確定模式。

  根據(jù)理論學(xué)習(xí)的狀況,組內(nèi)的老師進(jìn)行相關(guān)探討交流,先從教材中挑選有特色的兩類(lèi)閱讀課文,一類(lèi)是課文結(jié)構(gòu)大致相同,能讓學(xué)生自主探究的,一類(lèi)是有擴(kuò)展資料,能增加學(xué)生積累的。然后依據(jù)教材特色,確定本學(xué)期要進(jìn)行研討的兩種教學(xué)模式。分別是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式和“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式。

  3、針對(duì)模式,選取課例

  針對(duì)確定的教學(xué)模式,組內(nèi)老師每人選取一課要進(jìn)行研討的課例。王艷麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗(yàn)表達(dá)”的模式課例,李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導(dǎo)合作自主”的模式課例。

  方案總結(jié)

  4、學(xué)習(xí)交流,構(gòu)成思路。

  看同類(lèi)型課的名師作課光碟,從中汲取精華,搜集與同類(lèi)模式相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),先寫(xiě)出個(gè)人的模式思路,然后在組內(nèi)交流,匯集每個(gè)人的精華,初步構(gòu)成兩種群眾模式思路。

  5、研討課例,修訂模式。(兩種模式都采用以下步驟進(jìn)行)

 。1)組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí),然后由作課老師根據(jù)群眾模式思路,寫(xiě)出模式初稿。

 。2)大家在一齊交流,先由作課老師詳細(xì)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),其他老師提出合理推薦,由作課老師記錄在研討表上,利于修改初稿。

 。3)周四上午第一節(jié)課作課老師進(jìn)行組內(nèi)公開(kāi)教學(xué),大家群眾聽(tīng)課,注意發(fā)現(xiàn)并記錄模式操作過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。

 。4)周四下午教研時(shí)間進(jìn)行評(píng)課交流,提出模式實(shí)踐中的閃光點(diǎn),指出不足之處,作課老師記錄在研討表上,以此為據(jù)在群眾模式思路上做第一次修改。

 。5)組內(nèi)其他老師運(yùn)用修訂后的模式進(jìn)行同上一節(jié)課的.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行隨機(jī)教研,達(dá)成共識(shí),由作課老師在群眾模式思路上進(jìn)行二次修改,并理出二次修改后的教學(xué)模式。

  (6)在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上,依據(jù)上面的步驟,進(jìn)行二、三輪的模式驗(yàn)證、修訂。每種模式都經(jīng)過(guò)三輪的驗(yàn)證、修訂,兩種模式都采用以上步驟交替進(jìn)行。

  5、總結(jié)完善模式。在課例研討與實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上,大家寫(xiě)出自己的活動(dòng)總結(jié),并總結(jié)比較完善的教學(xué)模式。

  六、預(yù)期效果:

  1、初步總結(jié)出適合低年級(jí)閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀

  文體驗(yàn)表達(dá)”模式。

  2、在模式使用過(guò)程中,使學(xué)生掌握并熟練一些學(xué)習(xí)方法,自學(xué)潛力合作潛力有必須提高,同時(shí)開(kāi)闊了視野、拓寬了思維,增加了語(yǔ)言、文字的

  方案總結(jié)

  積累,口語(yǔ)交際潛力、創(chuàng)新想象潛力也有必須程度的提高。

  3、使不同特點(diǎn)的老師使用這兩種模式,都能順利指導(dǎo)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率和老師駕馭課堂的潛力。

  七、呈現(xiàn)資料:

  文字資料:

  1、與模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

  2、與課例相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

  3、公開(kāi)教學(xué)的模式教案

  4、大家的聽(tīng)評(píng)課記錄

  5、模式研討活動(dòng)總結(jié)

  6、兩套較完善的低年級(jí)閱讀課教學(xué)模式

  表格資料:

  1、個(gè)人模式思路表

  2、群眾模式思路表

  3、第一輪研討后構(gòu)成的模式表

  4、第二輪研討后構(gòu)成的模式表

  5、第三輪研討后構(gòu)成的模式表

  6、課例研討交流表1

  7、課例研討交流表2

  音像資料:

  1、、課例教學(xué)錄象帶

  2、、群眾研討的照片

  3、教學(xué)課件

  4、模式課例教學(xué)運(yùn)用的教具、學(xué)具

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃9

  為進(jìn)一步深化課程改革,全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),切實(shí)推進(jìn)我鄉(xiāng)中小學(xué)校本教研工作,經(jīng)研究,制定新窯鄉(xiāng)20xx-20xx學(xué)年度校本教研工作計(jì)劃如下:

  一、本年度以開(kāi)展“三課”(“三課”;即“達(dá)標(biāo)課”、“探討課”、“優(yōu)質(zhì)課”。)活動(dòng)為中心,做好“排查無(wú)效教學(xué)行為小課題”課題研究工作。

  1、各中學(xué)在開(kāi)展“三課”活動(dòng)的基礎(chǔ)上,注重有效課堂和高效課堂的研究工作,排除無(wú)效課堂。

  2、各小學(xué)注重“三課”活動(dòng),搞好課題研究。

  3、鄉(xiāng)骨干教師開(kāi)展“三課”送課活動(dòng),各中小學(xué)注重課題研究;“排查無(wú)效教學(xué)行為小課題”。

  二、明確職責(zé),確保校本教研的和諧整合

  為規(guī)范學(xué)校校本教研管理,確保學(xué)校校本教研的和諧整合,各校要嚴(yán)格按照學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真開(kāi)展好校本教研活動(dòng),并明確以下職責(zé):1、學(xué)!靶1窘萄小惫ぷ髀氊(zé)

  (1)學(xué)校校本教研工作直接由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部署、管理,教導(dǎo)處組織實(shí)施,教研組具體落實(shí)。

  (2)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,教導(dǎo)處要根據(jù)學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃,確定學(xué)年、學(xué)期的工作重點(diǎn),制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。經(jīng)常深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),帶動(dòng)全體教師參與教研教改,重視對(duì)教研組工作的過(guò)程管理與指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并加以總結(jié)提煉,及時(shí)推廣。

  (3)學(xué)校要建立跨學(xué)科的校本教研,交流平臺(tái),加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系,共同探索具有本校特點(diǎn)校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師研訓(xùn)體系,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、教研組“校本教研”工作職責(zé)。

  (1)教研組長(zhǎng)要在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校校本教研計(jì)劃,具體組織教研組教師開(kāi)展教研活動(dòng),配合教導(dǎo)處抓好教學(xué)常規(guī)管理。

  (2)充分發(fā)揮本組教師優(yōu)勢(shì),透過(guò)各種途徑,在學(xué)校課題研究和校本課程的開(kāi)發(fā)中出經(jīng)驗(yàn)、出成果、出特色教師。

  (3)加強(qiáng)教研組文化建設(shè),建立教研組及教師個(gè)人工作檔案,做到每項(xiàng)活動(dòng)有記錄,使教研組各項(xiàng)工作的實(shí)施過(guò)程檔案化、規(guī)范化,科學(xué)化,并努力做到信息化管理。

  (4)認(rèn)真組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng):理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、群眾備課、達(dá)標(biāo)課、探究課、優(yōu)質(zhì)課。理論、實(shí)踐、反思三位一體,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  (5)每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處工作計(jì)劃,制定切實(shí)可行的教研組教研計(jì)劃。期末,做好教研工作總結(jié)。3、教師“校本教研”工作職責(zé)。

  (1)在校本教研活動(dòng)中要服從領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)常規(guī)教學(xué)。教師要圍繞本學(xué)科課題研究,抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重視教學(xué)反思。認(rèn)真記載課堂的真情實(shí)感、典型體會(huì)以及對(duì)一些課堂突發(fā)事件的思考、質(zhì)疑,并與同行相互交流、共享。

  (2)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真做到每學(xué)期讀1-4本教育教學(xué)理論著作,有確定的一個(gè)教學(xué)研究資料或研究小課題,并在研究中結(jié)合實(shí)際體會(huì)撰寫(xiě)教育科研論文或總結(jié)。

  三、強(qiáng)化研究,提高校本教研的實(shí)效性

  校本教研的具體操作步驟(研考、研教、研學(xué)):

  教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)反思。

  第一、進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的課題研究

  1、校本教研研究的“問(wèn)題”是指教師在教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題、真實(shí)問(wèn)題、自己的問(wèn)題。透過(guò)“研考、研教、研學(xué)”的方式,各校要在開(kāi)學(xué)初認(rèn)真收集篩選各教研組教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑,并將聚焦的豐要問(wèn)題透過(guò)學(xué)校課題研究組研究后確定為學(xué)校研究的主課題,圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問(wèn)題,確定課題,有組織地開(kāi)展研究,研訓(xùn)互動(dòng)。

  2、各校要認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)總課題,并要求各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合總課題的要求,以教研組為研究單位每學(xué)期開(kāi)學(xué)前確定一個(gè)子課題報(bào)學(xué)校課題組備案。

  3、各校要透過(guò)搞好“子課題”的研究服務(wù)“總課題”,要求各教研組每學(xué)期期未務(wù)必認(rèn)真填寫(xiě)好“子課題,,報(bào)告單(見(jiàn)附表)及階段鑒,共同提高的平臺(tái)。做到六統(tǒng)一:即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一授課的共性資料、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。但教學(xué)方法能夠小同。教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象,在群眾設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課,使教學(xué)設(shè)計(jì)具有個(gè)性化特征。(見(jiàn)附表)

  第二、采取適合的教學(xué)行動(dòng)

  教學(xué)行動(dòng)包括教師的上課和相關(guān)的合作者的聽(tīng)課,以課堂為主陣地開(kāi)展課題研究,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。因此教師在日常的課堂教學(xué)中務(wù)必做到:

  1、以課堂為主陣地,將課題研究中的主要問(wèn)題結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效研究。

  2、教師授課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)過(guò)程中的生成問(wèn)題,靈活處理教材、調(diào)整教案。第四、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思

  有效的校本教學(xué)研究既需要教師同伴之間以及教師與校外專(zhuān)家之間的合作,也需要教師個(gè)人的獨(dú)立思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  1、教師要有養(yǎng)成寫(xiě)教后記的習(xí)慣,做到每上完一節(jié)課后都有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)。

  2、學(xué)校要認(rèn)真組織各教研組帶著研究問(wèn)題開(kāi)展好聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課及反思活動(dòng)。透過(guò)“三課”活動(dòng)開(kāi)展,讓教師反思授課教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在執(zhí)行的過(guò)程中是否有效、合理,從而進(jìn)一步探討有效的、適合的教學(xué)方式。

  3、學(xué)校要定期組織進(jìn)行跨學(xué)科教研活動(dòng),將各教研組研究子課題方法策略進(jìn)行交流,以便解決主課題中的共性問(wèn)題,提高教師研究潛力,到達(dá)資源共享。

  三、加強(qiáng)管理,建立健全教師成長(zhǎng)記錄袋

  為了建設(shè)學(xué)習(xí)型的'校園,促進(jìn)教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、主角的轉(zhuǎn)換、教育方式的改變,使教師與新課程一同成長(zhǎng)。因此各校務(wù)必于開(kāi)學(xué)初建立好教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄袋,主要收集以下資料:

  1、教師個(gè)人檔案:

  (1)、目錄清單(即袋內(nèi)每一項(xiàng)資料的具體名稱(chēng))。

  (2)、自我介紹(即教師對(duì)自己的教學(xué)理想、信奉的教學(xué)格言、教學(xué)特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格等個(gè)性闡述)。

  (3)、收獲園地(收集教師個(gè)人或輔導(dǎo)學(xué)生所獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)及獲獎(jiǎng)記錄、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)、發(fā)表的文章等復(fù)印件)。

  (4)、成長(zhǎng)狀況

 、僖环荼緦W(xué)期工作計(jì)劃;

  ②本學(xué)期一節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿;

 、壅n題研究方面的讀書(shū)筆記、教學(xué)反思(教學(xué)隨筆、教師手記或課后記錄等)及聽(tīng)評(píng)課計(jì)錄;

  ④校本培訓(xùn)記錄:

 、荼緦W(xué)期最有創(chuàng)造性的教學(xué)策略介紹;

  ⑥其他能展示自己個(gè)性發(fā)展的特色資料。

  2、教師群眾檔案

  (1)校本教研活動(dòng)安排狀況

 、傩1窘萄蓄I(lǐng)導(dǎo)小組及分工狀況;

  ②學(xué)校校本教研計(jì)劃及實(shí)施方案;

 、坌1窘萄谢顒(dòng)記錄及檢查記錄狀況;

 、苄1九嘤(xùn)狀況;

  ⑤校本教研特色成果展示。

  (2)“排查無(wú)效教學(xué)行為小課題”教育科研狀況

  ①小課題研究資料(包括課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組及分工狀況、申報(bào)表及階段性總結(jié)等);

 、谛≌n題研究記錄;

 、坌≌n題研究成果展示(體現(xiàn)本校研究課題的圖片、論文集、教育隨筆或教育案例、師生獲獎(jiǎng)狀況等)。

  (3)“三課”開(kāi)展?fàn)顩r

 、佟叭n”活動(dòng)的實(shí)施方案及領(lǐng)導(dǎo)小組名單;

  ②“三課”活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r資料;

 、廴罕妭湔n記錄;

 、堋叭n”活動(dòng)總結(jié)。

  (4)教育教學(xué)成果。指教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、論文獲獎(jiǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等。

  請(qǐng)各單位務(wù)必認(rèn)真按文件要求貫徹落實(shí),做好宣傳工作,營(yíng)造新型校本教研氛圍,真正解決教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。中心小學(xué)將不定期對(duì)各校開(kāi)展校本教研的狀況進(jìn)行檢查、評(píng)估,并進(jìn)行通報(bào)。評(píng)估結(jié)果將納入學(xué)校年終目標(biāo)考核及校長(zhǎng)績(jī)效考核。

  四、“三課”活動(dòng)時(shí)間安排

  20xx年10月—11月開(kāi)展“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)

  20xx年3月—4月開(kāi)展“探討課”活動(dòng)

  20xx年5月—6月開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)

  20xx年7月—8月整理“三課”活動(dòng)資料、總結(jié)和“排查無(wú)效教學(xué)行為小課題”資料上報(bào)上交新窯鄉(xiāng)中心小學(xué)。

  注:

  1、開(kāi)展“三課”教研活動(dòng),并有圖片、資料印證,占年終考核的15%;

  2、每個(gè)學(xué)校至少要有一個(gè)小課題研究,無(wú)小課題研究的學(xué)校,在年終考核總分中扣去5分。

  3、開(kāi)展“三課”活動(dòng)請(qǐng)各學(xué)校按照本校實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)的需要進(jìn)行安排活動(dòng)資料。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃10

  校本教研是學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際狀況,立足本校提高教師業(yè)務(wù)潛力和教育教學(xué)水平的一項(xiàng)重要措施,根據(jù)這種狀況,我校特制定如下:

  一、認(rèn)真組織群眾備課

  群眾備課是一項(xiàng)充分發(fā)揮群眾智慧的一種極好的研修形式,就我校教師構(gòu)成成分而言,青年教師占據(jù)多數(shù),他們盡管有豐富的理論知識(shí),但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、備課方法、授課形式上,還有許多欠缺和不足。因此,很有必要透過(guò)群眾備課這種形式,讓青年教師在老教師或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下得到培訓(xùn),到達(dá)逐步提高教育教學(xué)潛力之目的。

  二、搞好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

  備課是基礎(chǔ),上課是關(guān)鍵,評(píng)課是提高的前提。不管你的教案寫(xiě)得再好,還務(wù)必透過(guò)上課這種形式來(lái)把你的教育理念和教育目的體現(xiàn)出來(lái)。而上每一節(jié)課都或多或少存在一些不足和缺陷,怎樣改動(dòng)這些缺陷,正像我們看病就醫(yī)一樣,只有透過(guò)醫(yī)生的診斷才能確定病因,才能對(duì)癥下藥。而我們的`教育教學(xué)上的“醫(yī)生”就是其他聽(tīng)課的教師。所以,我們不但組織好聽(tīng)課活動(dòng),更要及時(shí)組織教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),在評(píng)課活動(dòng)當(dāng)中相互切磋,到達(dá)相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的。

  三、搞好群眾教研活動(dòng)

  群眾教研也是提高全體教師教育教學(xué)潛力和教學(xué)水平的一項(xiàng)重要措施,因此我們要求全體教師對(duì)群眾教研工作給予高度的重視。在規(guī)定的群眾教研安排時(shí)間內(nèi),無(wú)重大事故或原因,不得請(qǐng)假,更不得缺席。不管是上級(jí)教育主管部門(mén)組織的教研活動(dòng),或?qū)W校組織的教研活動(dòng)務(wù)必按時(shí)參加,認(rèn)真做好記錄,及時(shí)落實(shí)。

  四、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

  業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是提高教師教育教學(xué)水平,更新教育觀(guān)念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、先進(jìn)的教育方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)重要形式,只有不斷學(xué)習(xí),才能做到更好的自我完善、自我提高,才能跟上飛速發(fā)展的教育形式。為此,我們學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論的領(lǐng)導(dǎo),在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),向教師帶給一些必要的有關(guān)業(yè)務(wù)理論資料,透過(guò)群眾學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)形式,對(duì)全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)和全員提高。全體教師還務(wù)必寫(xiě)出必要的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

  五、搞好傳幫帶活動(dòng)

  近兩年來(lái),我校理解了許多青年教師,他們剛剛走上講臺(tái),在教育教學(xué)潛力和教學(xué)方法、授課方法等方面,存在許多不足和欠缺,為了幫忙這些青年教師盡快地適應(yīng)教學(xué)工作,我們要搞好教師之間傳幫帶活動(dòng),就是說(shuō)讓這些青年教師向身邊的老教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、骨干教師拜師,讓這些老教師、骨干教師等帶徒,相互聽(tīng)評(píng)課,相互學(xué)習(xí),相互交流,已到達(dá)對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)和提高的目的。

  六、請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去,相互學(xué)習(xí),共同提高

  近幾年來(lái),新課改工作在全國(guó)各地、城鄉(xiāng)之間先后全面開(kāi)展,新的教學(xué)理念、教育思想、教學(xué)模式如雨后春筍,我們學(xué)校較之城鎮(zhèn)晚走一步。因此,他們這些開(kāi)展新課改的學(xué)校都許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),可供我們借鑒,有許多新的教育理論、教育思想、教育模式等可供我們學(xué)習(xí)。因此,我們要充分利用這樣有利條件,透過(guò)不同的渠道,借助不同的機(jī)會(huì),盡可能多的派教師出外考察學(xué)習(xí),同時(shí),也能夠請(qǐng)進(jìn)名師名家到學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn),以提高我校全體教師教學(xué)水平。

  七、加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)修

  前幾年以來(lái),我們學(xué)校進(jìn)來(lái)了許多青年教師,盡管他們熱情高、干勁大、事業(yè)心強(qiáng),但有許多教師所教學(xué)科與他們的所學(xué)學(xué)科不一致,因此,對(duì)這些教師很有必要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和提高,以幫忙他們盡管的提高他們自己的業(yè)務(wù)水平,適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃11

  指導(dǎo)思想

  質(zhì)量立校科研興?蒲信d教

  工作目標(biāo):

  一是以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),以常態(tài)課研究為載體,深化課堂教學(xué)改革研究工作;

  二是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣為目標(biāo),以學(xué)科活動(dòng)為載體,深化學(xué)科課題研究工作;

  三是以提高教師科研水平為目標(biāo),以網(wǎng)絡(luò)等多種教研活動(dòng)為載體,深化自修反思校本培訓(xùn)研究工作。

  工作措施:

  1、提高對(duì)校本教研工作的再認(rèn)識(shí)。

  校本教研是專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的根本途經(jīng)。用一句最樸實(shí)的話(huà)來(lái)講,我們都有成長(zhǎng)的需要。應(yīng)該思考一年以后,三年以后,五年以后甚至十年以后自己能成長(zhǎng)為一個(gè)怎樣的教師。要從“防教師”的狀態(tài)中解脫出來(lái),自我成長(zhǎng)為一個(gè)思考“教什么”和“為何教”有“課程意識(shí)”的教師。我們?cè)僖膊荒鼙粍?dòng)地等待著別人把研究成果送上門(mén)來(lái),再不假思考地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中。教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者。

  校本教研是教師可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。就教學(xué)與研究的一般關(guān)系而言,兩者是“共生互補(bǔ)”的關(guān)系。有句老話(huà)說(shuō)得好:教而不研則淺,研而不教則空。一方面,就教學(xué)的本性而言,它是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),是一種帶有不可窮盡的研究性的勞動(dòng),教學(xué)內(nèi)在具有研究性;另一方面,教學(xué)如果沒(méi)有以研究為依托的深化和提高,就容易在固守舊經(jīng)驗(yàn)照搬老方法的巢臼里不能自拔。以實(shí)踐層面來(lái)看,沒(méi)有基于研究的教學(xué),很容易形成一種慣性、惰性,從而銷(xiāo)熔教學(xué)生活原有的別開(kāi)生面和新鮮光彩,使之失去應(yīng)有的新意和情趣,只有研究的“參與”、“介入”才會(huì)不斷改變教學(xué)的行為、狀態(tài)、習(xí)慣,不斷提升教學(xué)的品質(zhì)、水平、境界,從而使教學(xué)始終富有生機(jī)、充滿(mǎn)活力。

  2、加強(qiáng)集體備課的組織與管理。

  集體備課的目的是讓我們教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的'碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,但是真正的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來(lái)一次歸納、提升和再創(chuàng)造,這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性,更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮”。教師通過(guò)相互借鑒,相互啟發(fā),集各家之長(zhǎng),避自己所短!氨忧街居谝慌_(tái),匯百家之流于一體”,通過(guò)集體備課,互利互惠,相得益彰,使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長(zhǎng)了教師。

  要求公開(kāi)課必須是備課組內(nèi)集體備課的結(jié)晶。方式是:“個(gè)人初備——集體研討——修正個(gè)案——課堂跟蹤——課后交流”。首先由公開(kāi)課教師個(gè)人根據(jù)自己的理解自行設(shè)計(jì)某課時(shí)的教案,然后以說(shuō)課的形式提交集體備課組審議,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。然后由集體備課組成員進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課,課后進(jìn)行交流,對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定其優(yōu)點(diǎn),指出不足,促進(jìn)教師教學(xué)水平逐步提高。

  3、把握研究根本,植根課堂教學(xué)。

  校本研究的根在課堂。學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂,校本教研的根必須扎在課堂。校本教研要研究解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,要把校本教研與課堂教學(xué)做成一件事,讓教師帶著研究意識(shí)上課,圍繞學(xué)校的整體規(guī)劃在課堂上研究、改進(jìn)和提升。這樣,教師才能因課堂敘事、因課堂反思、因教學(xué)需要而進(jìn)行理論學(xué)習(xí),把課堂教學(xué)改革與校本教研有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣也不會(huì)因?yàn)榻萄卸黾庸ぷ髫?fù)擔(dān)。

  教師是耕耘者。校本教研以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施中教師所面臨的問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。給教師自主選擇的空間,在學(xué)校整體規(guī)劃下,教師圍繞學(xué)校校本教研的研究切入點(diǎn),開(kāi)展研究。教師們有選擇地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于寫(xiě)教學(xué)論文的寫(xiě)教學(xué)論文,善于寫(xiě)案例的寫(xiě)案例,善于做敘事研究的做敘事研究,不硬性規(guī)定。

  4、加強(qiáng)在研課題的指導(dǎo)工作。

  一是堅(jiān)持“問(wèn)題”即課題的研究發(fā)展方向,問(wèn)題產(chǎn)生于課堂,直接服務(wù)于課堂教學(xué);

  二是堅(jiān)持課題驗(yàn)收申報(bào)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制,真正體現(xiàn)教育科研為課堂教學(xué)服務(wù)的思想;

  三是整合在研課題,研究必須以自修反思校本培訓(xùn)模式研究為平臺(tái),學(xué)科課題為抓手,以提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目的。

  5、認(rèn)真總結(jié)“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”的成果與問(wèn)題。

  一是骨干教師、高級(jí)教師、備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)和示范,一學(xué)期不得少兩節(jié)示范課;

  二是實(shí)施青年教師培養(yǎng)結(jié)對(duì)幫扶制;

  三是實(shí)施學(xué)期全體教師常規(guī)教學(xué)考核制;

  四是備課教案檢查制;

  五是教研組、備課組及時(shí)小結(jié)提升推廣經(jīng)驗(yàn);

  六是實(shí)施“學(xué)探議練”課題改革實(shí)驗(yàn)的再培訓(xùn)工作。

  6、自修反思常態(tài)化。

  一是認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,能從整體上來(lái)駕馭課時(shí)教學(xué);

  二是在反思理念的指導(dǎo)下開(kāi)展集體備課和教研活動(dòng);

  三是提倡一課(一單元)一反思小結(jié)、記錄反思點(diǎn)評(píng)式的聽(tīng)評(píng)課記錄(學(xué)期不少于15次,實(shí)施聽(tīng)評(píng)課及教研活動(dòng)教務(wù)處交叉監(jiān)督制:王功政聯(lián)系英語(yǔ)、化學(xué),郝明國(guó)聯(lián)系數(shù)學(xué)、物理,熊祖國(guó)聯(lián)系語(yǔ)文、政史)、一學(xué)期不少于兩篇的案例文章(教學(xué)敘事)和兩篇精心設(shè)計(jì)的教案。

  三是教師個(gè)人(45歲以下)至少要在縣教育網(wǎng)及以上教育雜志或網(wǎng)發(fā)表一篇文章,教研組長(zhǎng)兩篇以上。

  四是備課組組建反思沙龍,每周一次活動(dòng)(備課組長(zhǎng)組織、中心議題式或?qū)n}研討式);

  五是以上四項(xiàng)要求都拿入績(jī)效過(guò)程管理。

  發(fā)揮校本教研自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三支力量的作用并注重相互間的整合,有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)及完善,校本研究“時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題”四落實(shí)。各組結(jié)合自身特點(diǎn)統(tǒng)一制定各學(xué)科教科研活動(dòng),采取切實(shí)有效、靈活多樣的形式,增強(qiáng)教科研活動(dòng)的針對(duì)性、可操作性、實(shí)效性,每次活動(dòng)要有詳細(xì)安排和記錄,學(xué)校加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)督導(dǎo)檢查。

  提倡、鼓勵(lì)全體教師建立自己的教育博客,實(shí)名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已設(shè)計(jì)的教案,反思文章等,學(xué)期開(kāi)展教育博客評(píng)比活動(dòng)。

  7、加大教師培訓(xùn)力度,發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

  一是及時(shí)引進(jìn)課改新秀課,讓教師收看觀(guān)摩。

  二是選送骨干教師外出學(xué)習(xí),帶回先進(jìn)理念的方式方法,引領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)校教師。

  三是學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校培訓(xùn)教師。

關(guān)于校本教研工作計(jì)劃12

  校本教研工作在我校開(kāi)展已經(jīng)一年半了,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),初步理清了一些頭緒,更發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。本學(xué)期,我校將在原有基礎(chǔ)上,解決難題,創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,以新課改為導(dǎo)向,致力于提高教師教育教學(xué)水平。樹(shù)立良好的師德師風(fēng),使教師的自我反思行為縱深發(fā)展,凸顯個(gè)體價(jià)值,倡導(dǎo)團(tuán)體合作,形成終身學(xué)習(xí)的能力。

  總體內(nèi)容:

  以個(gè)人反思學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),講求實(shí)踐的錘煉,在同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中提升。

  操作思路:

  以教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為主線(xiàn);以教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn);以教師課堂教學(xué)能力、教研能力、科研能力的提高為途徑;理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)習(xí)后交流,在交流中學(xué)習(xí);以考核評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),在考核中深化學(xué)習(xí);點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

  工作方向:

  針對(duì)我校語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)薄弱的情況,本學(xué)期將把提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)來(lái)抓,側(cè)重于教師語(yǔ)文教學(xué)能力、研究能力培訓(xùn)、考察,堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地,以觀(guān)念促行動(dòng),從而有效提高學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作能力。

  具體活動(dòng)內(nèi)容:

  1.從實(shí)際出發(fā),定時(shí)、不定時(shí)組織研討、互助,做到有問(wèn)題及時(shí)解決,有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞,使教研深入教學(xué)一線(xiàn),直接服務(wù)于教學(xué),幫助教師排憂(yōu)解難,分析原因,達(dá)到提高教師專(zhuān)業(yè)水平的目的。

  2.于日常管理要成效。指導(dǎo)教師樹(shù)立良好的師德師風(fēng),轉(zhuǎn)變觀(guān)念,形成課程儀式。要求教師深鉆教材,搜集資料,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,備好教材和學(xué)生,把自己的個(gè)性和特長(zhǎng)都融入到課堂。發(fā)揮主任、教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用,在教師備課的過(guò)程中給以指導(dǎo);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,取得第一手資料,及時(shí)準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的'各種問(wèn)題,把握主體方向,并在聽(tīng)課后與講課教師平等交流,在探討中給以有針對(duì)性的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化語(yǔ)文教學(xué)的改革,在求變中求新、求質(zhì),組織教師探索閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的規(guī)律,研究教學(xué)方法,提高我校教師語(yǔ)文教學(xué)的能力。

  3.三點(diǎn)一線(xiàn)活動(dòng)。將個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),三點(diǎn)連成一線(xiàn),層層推進(jìn),螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、寫(xiě)作解決、教學(xué)指導(dǎo)、課堂評(píng)析、教材分析設(shè)計(jì)等為我校教研的基本形式,通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、專(zhuān)家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體回等活動(dòng),為教師搭建參與教研的平臺(tái)。

  活動(dòng)方式:

  1.每周二校本教研一次,開(kāi)設(shè)研討課、組織教學(xué)研討、進(jìn)行教學(xué)反思與交流,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

 。1)、開(kāi)設(shè)研討課,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師,帶動(dòng)全體教師進(jìn)步。 一人講課,眾人評(píng)論,不僅益于講課教師查找自己的不足,也可以將好的觀(guān)念與具體做法較為形象、具體的傳達(dá)給其他教師,直接服務(wù)于教學(xué)。

 。2)、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課與評(píng)課要具有時(shí)效性和指導(dǎo)性。定期、不定期聽(tīng)課、聽(tīng)推門(mén)課(側(cè)重于語(yǔ)文課),要及時(shí)指出講課教師的優(yōu)缺點(diǎn),博采眾長(zhǎng),允許爭(zhēng)鳴,不搞一言堂。組織教師聽(tīng)課,要有交流反思、內(nèi)化感悟,使課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

 。3)、進(jìn)行些反思的經(jīng)驗(yàn)交流,展示優(yōu)秀反思,提高教師深入思考的能力。

 。4)、組織教師研討活動(dòng)。梳理問(wèn)題采集表,把普遍性的問(wèn)題拿出來(lái)(側(cè)重于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)),研討解決,形成一致觀(guān)點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn),摸索出適合自己的有效教學(xué)方法。

  2、開(kāi)展豐富的活動(dòng),展示教師,增強(qiáng) 品牌意識(shí)。

 。1)、人人一節(jié)最佳課活動(dòng)。號(hào)召教師樹(shù)立品牌意識(shí),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,勇于展示自己。

 。2)、展示備課本、業(yè)務(wù)本,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。

 。3)、閱讀教學(xué)成果展。

 。4)、作文教學(xué)成果展。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)拓眼界,組織上網(wǎng)培訓(xùn),鼓勵(lì)上傳下載,與高端對(duì)話(huà)。

  4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織教師外出學(xué)習(xí),邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)。 校本教研不是目的,而是在活動(dòng)中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。從而打造一支思想與業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍,不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展。 以上計(jì)劃,如無(wú)變故,將如期進(jìn)行,在實(shí)施過(guò)程中請(qǐng)總校給以監(jiān)督和指導(dǎo)。

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