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山西絳縣實(shí)驗(yàn)區(qū)年度工作總結(jié)
向新教育的更深處漫溯仰望星空，讓實(shí)踐因理想的浸潤而精彩腳踏實(shí)地，讓理想在實(shí)踐的土壤上豐盈--山西絳縣實(shí)驗(yàn)區(qū)年度工作總結(jié)絳縣位于山西省南部，地處運(yùn)城市東北端，總面積994平方公里，總28萬人口，素有文風(fēng)蔚盛、崇教尚學(xué)、耕讀偉家的習(xí)俗和尊師重教的風(fēng)尚。2005年絳縣教育人與新教育實(shí)驗(yàn)一見鐘情，從此相識相約，牽手同行。新教育就如同一粒神奇的種子，埋在了絳縣這片古老的黃土地上，隨著歲月的厚重，散發(fā)著無窮的魅力，改變著絳縣師生的生活方式，也見證著絳縣新教育的成功與傳奇。"古絳大地聚八方良友，唐堯故里傳教育新聲。"2009年11月28日至29日，全國新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會暨絳縣現(xiàn)場會在我縣召開。會議由中國教育學(xué)會、新教育研究院主辦，絳縣教育局具體承辦。來自江蘇、山東、河南、四川、河北、新疆、浙江、內(nèi)蒙古、山西等全國20多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育局長、分管局長、部門負(fù)責(zé)人，新教育研究院的專家學(xué)者以及聞訊趕來的各地教育工作者共計(jì)150余人齊聚一堂，共同觀摩了我縣新教育實(shí)驗(yàn)的成果，探討了新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展大計(jì)。28日，全國新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的150余名與會代表先后觀摩了我縣的縣直初中、東吳小學(xué)、陳村小學(xué)、實(shí)驗(yàn)一小、實(shí)驗(yàn)二小、衛(wèi)莊小學(xué)、雎村小學(xué)、城內(nèi)小學(xué)等8所中小學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)成果展示。29日，在新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會議上，與會的各級領(lǐng)導(dǎo)、專家及新教育同仁共同聽取了絳縣教育局陳東強(qiáng)局長以《讓理想在實(shí)踐的土壤上豐盈，讓實(shí)踐因理想的浸潤而精彩》為題的發(fā)言。會議在與會代表中引起了強(qiáng)烈的反響，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了圓滿的成功。朱永新教授對絳縣區(qū)域推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的做法給予了充分肯定，他說，在絳縣教育的發(fā)展模式中看到了中國未來農(nóng)村教育的希望和曙光。
此次會議，對推動絳縣實(shí)驗(yàn)區(qū)2009-2010學(xué)年的新教育工作有著十分重要的意義與作用。借著會議的東風(fēng)與影響，本學(xué)年度實(shí)驗(yàn)開展又擁有了新的突破，取得了新的成效，達(dá)到新的高度。一、大力建設(shè)新教育共同體，以網(wǎng)絡(luò)工作室為平臺，深入推動實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展與研究。自2009年新教育實(shí)驗(yàn)絳縣現(xiàn)場會之后，我們區(qū)域新教育實(shí)踐如何在新的起點(diǎn)上走得更好更快更遠(yuǎn)?經(jīng)過集思廣益，我縣決定完善、建立不同類型的新教育實(shí)驗(yàn)共同體，建立新教育實(shí)驗(yàn)名師學(xué)科網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作室。在新的起點(diǎn)上，新的一年里，更加注重本土研發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和引領(lǐng)服務(wù)作用，更加注重新教育實(shí)驗(yàn)和本土日常教育教學(xué)融合之路。根據(jù)局委會的指導(dǎo)思想與部署安排，縣教研室(即新教育辦公室)以創(chuàng)建工作室為抓手，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，本著"研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友"的宗旨，不斷完善，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，服務(wù)、引領(lǐng)、推動全縣新教育實(shí)驗(yàn)的開展。我們在絳縣教育信息網(wǎng)的論壇中開設(shè)專門版塊--"名師網(wǎng)絡(luò)工作室"，工作室由小學(xué)發(fā)展到初中、高中，共計(jì)20個(gè)。其中小學(xué)工作室有8個(gè)，分別是語文、數(shù)學(xué)、英語、常識、晨誦、午讀、讀寫繪、農(nóng)歷課程、每月一事工作室。我們進(jìn)一步規(guī)范了工作室的管理，出臺了《絳縣新教育共同體行動綱要》，成立了工作室領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并制定了評價(jià)辦法與獎(jiǎng)勵(lì)制度。2010年春夏，各個(gè)工作室主要做了以下三方面工作：一是進(jìn)行多種形式的調(diào)研，深入學(xué)校與課堂，深入教師與學(xué)生，深入社會與家庭，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題、明確方向、及時(shí)服務(wù)。二是編寫學(xué)科教案與課程預(yù)案，為教師提供豐富的資源，引領(lǐng)與服務(wù)教師的課堂教學(xué)與課程開展。三是在全縣進(jìn)行學(xué)科研討成果發(fā)布與課程推進(jìn)培訓(xùn)的會議，用課例導(dǎo)航，用理論提升，用會議推廣。
1、研究教學(xué)模式，制訂精品教案。理想課堂工作室包括小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語和小學(xué)常識工作室。工作室結(jié)合一線教師的要求，把工作重點(diǎn)放在編寫精品教案上，采用"備課+實(shí)踐+研討+反思+再研討"這樣循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的方式，組織了精品教案研討。其步驟如下：一、解讀教材，精心選課。工作室根據(jù)一線教師的教學(xué)需求，從各個(gè)年級的教材、不同單元中選擇典型課例，每單元至少選出2-3篇。二、研讀教材，分工備課。根據(jù)課例數(shù)量和各中心校學(xué)科教師的人數(shù)合理分配任務(wù)，一般大中心校各年級分配4-5篇，小中心校分配3-4篇。三、合作研討，形成預(yù)案。教師要按照布置的要求對文本進(jìn)行深入解讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、文本、學(xué)生年齡特點(diǎn)、課程要求等諸要素，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合宜的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)板塊。各中心校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視各教師所備的課，組織聽課，對他們的課堂進(jìn)行觀察，指出課堂中出現(xiàn)的問題，以及追及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)行研討。對于修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)，再實(shí)踐，最終形成預(yù)案。四、集體完善，形成定案：對于各年級形成的教學(xué)預(yù)案，工作室組織骨干教師進(jìn)行再次研討，由成員進(jìn)行把關(guān)，最后形成定案，后通過網(wǎng)絡(luò)送到工作室，供全縣教師參考借鑒使用。至此，在上半年的時(shí)間里，語文共計(jì)完成110課的教案設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)共計(jì)完成了90余節(jié)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)，英語完成了59余模塊的教案設(shè)計(jì)，均已經(jīng)全部上傳至各工作室。去年7月語文、數(shù)學(xué)工作室聯(lián)合出版了《有效課堂教學(xué)模式》匯編手冊，里面收集了我縣小學(xué)有效課堂教學(xué)的十個(gè)模式，分別是小學(xué)語文的寫人類課文、古詩、文言文、口語交際、應(yīng)用文寫作、寫事類作文和小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算課、概念課、復(fù)習(xí)課幾何知識課模式，并深入到各個(gè)中心校進(jìn)行培訓(xùn)。去年秋新學(xué)年開始，小學(xué)學(xué)科工作室圍繞問題，依托課例，實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)修正，通過辛勤的汗水與集體的智慧，又更上一層樓，總結(jié)出了本學(xué)期不同學(xué)科課型的四個(gè)課堂教學(xué)模式。今年5月，語文、數(shù)學(xué)、英語三科工作室組織召開的"全縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科研討會"，此次研討會采用的是"課例+講座"的方式，旨在依托課例，推廣工作室半年來的研究的新教學(xué)模式，推進(jìn)小學(xué)有效課堂教學(xué)研究。工作室骨干教師做課例引導(dǎo)，負(fù)責(zé)人作模式解讀，向廣大教師推廣了我縣低年級語文《識字寫字》課的"三環(huán)節(jié)九步驟"模式、"小學(xué)高段語文說明文教學(xué)七步驟"模式、數(shù)學(xué)"統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)三步驟六環(huán)節(jié)"模式、小學(xué)英語課堂教學(xué)"五環(huán)節(jié)三展示"模式，得到市教研室的充分肯定與廣大教師的認(rèn)同。與此同時(shí)，各工作室成員不斷在網(wǎng)上為教師解疑答惑，獲得教師們的滿意認(rèn)可。英語學(xué)科工作室與科學(xué)學(xué)科工作室還為小學(xué)畢業(yè)年級召開專門研討會，制定了學(xué)業(yè)測試的內(nèi)容范圍與形式。今年6月2日與3日，我們組織舉行了"絳縣首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽"，旨在深入推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師課程實(shí)施能力和教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。來自各中心校的語文、數(shù)學(xué)教師共計(jì)60人，同臺競技，進(jìn)行了不帶學(xué)生的20分鐘講課。在競賽中，我們欣喜地看到新教育有效教學(xué)框架運(yùn)用初顯成效，框架所倡導(dǎo)的理念已經(jīng)深入教師心中，工作室的教研成果"有效教學(xué)模式"也已被教師廣泛運(yùn)用。教師們正在向理想課堂的高處攀登、深處漫溯、遠(yuǎn)處跋涉！2、編寫課程預(yù)案，搞好推進(jìn)培訓(xùn)。兒童課程工作室包括農(nóng)歷課程、晨誦、午讀、讀寫繪四個(gè)工作室。農(nóng)歷課程工作室完成了以下工作：①完善節(jié)氣預(yù)案，推薦節(jié)氣故事。整理上學(xué)期節(jié)氣預(yù)案，在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善"春夏"兩個(gè)季節(jié)12個(gè)節(jié)氣詩歌誦讀預(yù)案與課件。②做好節(jié)日預(yù)案，傳承民族文化。完成"清明、端午、母親節(jié)"3個(gè)節(jié)日的誦詩預(yù)案，所做預(yù)案包括"節(jié)日知識、節(jié)日諺語、誦讀詩詞、課程延伸"幾部分。其余要求與節(jié)氣預(yù)案要求一致。③確定季節(jié)組詩，伴隨自然而行。根據(jù)季節(jié)編排兩個(gè)大型組詩，即春天詩詞之旅和夏天詩詞之旅。此外，立足我縣實(shí)際特點(diǎn)，在上學(xué)年組詩的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)推出桃花詩詞之旅和荷花詩詞之旅。④設(shè)計(jì)節(jié)氣活動，豐富農(nóng)歷課程。設(shè)計(jì)'做感恩卡"、"清明踏青誦詩會"、"包粽子"、"春風(fēng)豎蛋"四次實(shí)踐活動方案。方案包括"活動目的、活動重難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、活動具體過程"幾個(gè)步驟。晨誦工作室完成了以下工作：①推薦開學(xué)初誦詩--寫在明亮詩篇的第一行。為每一個(gè)年齡段推薦一首開學(xué)初的誦詩，即"選擇一首別有意義的童詩，讓它開啟新的學(xué)習(xí)旅程的第一個(gè)黎明"。②推薦情景誦詩--寫在每個(gè)節(jié)日來臨之際。圍繞節(jié)日為每個(gè)學(xué)段精選適合的詩歌，制作預(yù)案和課件。③推薦日常誦詩--寫給樸實(shí)無華日常晨誦。為每個(gè)年級選擇一首日常誦詩，書寫完整案例、制作相應(yīng)課件，供老師們參考，類似"拋磚引玉"。④推薦生日誦詩--寫給孩子生日最佳禮物。依據(jù)年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)為不同的孩子推薦不同的生日誦詩。午讀工作室完成了以下工作：①為每個(gè)年級選擇兩本共讀書籍，做好共讀書的"導(dǎo)讀預(yù)案、推進(jìn)預(yù)案、主題探討預(yù)案"等全套預(yù)案。②建立一個(gè)班級共讀主題帖。各成員在同年級教師之前率先開啟該書的班級共讀，并在絳縣教育信息網(wǎng)中建立本班共讀主題帖。從課堂實(shí)錄到家�；樱胶⒆拥耐七M(jìn)交流作業(yè)，再到孩子的讀書手抄報(bào)，以及最后的主題探討要及時(shí)上傳在自己的主題帖中，以便對開啟該書共讀課程的班級做好引領(lǐng)工作。讀寫繪工作室完成了以下工作：為一、二年級下學(xué)期各推薦15個(gè)繪本故事，制定預(yù)案和制作課件，流程為內(nèi)容簡介--教學(xué)目的--教學(xué)過程--寫繪布置--檢查反饋。同時(shí)完善新教育資料包課件，根據(jù)故事重新將文字重新制作到課件中，將教學(xué)思路呈現(xiàn)在課件中，使老師們拿到課件就可以上課。預(yù)案貴在"早"，以上這些工作均是2010年春節(jié)前后的寒假期間完成在。新教育共同體的成員，放棄休息，多次研討，在不長的時(shí)間里，做了大量卓有成效的工作按要求保質(zhì)保量的完成每一項(xiàng)內(nèi)容的課件制作及預(yù)案編寫，全部提前上傳到工作室。同時(shí)，工作室成員還及時(shí)發(fā)布各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最前沿信息，推薦新教育的優(yōu)秀毛蟲精彩做法，并回復(fù)教師們提出的疑難。本學(xué)期中，兒童課程工作室為進(jìn)一步推薦實(shí)驗(yàn)開展，不斷召開各項(xiàng)目的階段培訓(xùn)會。今年4月5日至4月8日，絳縣新教育實(shí)驗(yàn)辦公室分二小、橫水、一小、安峪四片對兒童課程的"讀寫繪"進(jìn)行了培訓(xùn)。參加本次培訓(xùn)的人員有各中心校的校長、副校長、教研室主任、各單
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