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08屆高三班主任年度工作總結(jié)
08屆高三班主任年度工作總結(jié)2009年04月13日星期一10：18 P.M.08屆高三班主任年度工作總結(jié)--淺談高中學(xué)生特點(diǎn)及藝術(shù)的班級(jí)管理
轉(zhuǎn)眼間08屆高三工作已經(jīng)宣告結(jié)束，現(xiàn)將班務(wù)管理方面的工作總結(jié)如下：
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。而形成一個(gè)良好的班集體，則需要每一位高素質(zhì)的班主任通過大量深入細(xì)致的工作，付出艱辛的努力。班主任在班級(jí)管理中起著主導(dǎo)作用，他的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和傾向。班主任工作是一門藝術(shù)。在新的形式下，的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，新型師生關(guān)系，是一種合作關(guān)系。還可以理解為本身就是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，尤其是私立學(xué)校體現(xiàn)更明顯，只有這樣學(xué)校才能興旺發(fā)達(dá),路越走越遠(yuǎn)。班主任要本著"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生"，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，感悟"鞠躬精粹為教育梅花香自苦寒來。"
一、針對(duì)高中學(xué)生不同時(shí)期的特點(diǎn)開展班主任工作高中三年，是學(xué)生在身體、思想、性格、心理等方面迅速發(fā)展走向成熟的時(shí)期，而且這三年又呈現(xiàn)出明顯的階段性。對(duì)高一新生而言，這一時(shí)期是他們生活上的斷奶期，思想上的危險(xiǎn)期，生理上的發(fā)育期，學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)型期。對(duì)于每一個(gè)剛進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來講，他們過去曾經(jīng)都是班里的佼佼者或曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上有過驕人的成績(jī)，自我感覺都較好。進(jìn)入高中后，面對(duì)一個(gè)新的知識(shí)世界，較之初中知識(shí)面更廣、更難一些。有些學(xué)科的形象思維、邏輯思維、辯證思維、抽象思想會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑。學(xué)習(xí)上由初中教師手把手地教到高中要求積極主動(dòng)地學(xué)，這個(gè)過程使一些學(xué)生一下子不能適應(yīng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，產(chǎn)生自卑心理。這時(shí)候他們渴望的是來自于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助。特別是班主任的意見，具有特殊的意義。這就要求高中班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于聽取學(xué)生的傾訴，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生的思緒，理解并滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)生面對(duì)問題認(rèn)真思考，指導(dǎo)他們找出解決問題的辦法，樹立克服困難的勇氣。顯然，幫助高一新生在各方面順利完成從初中向高中的過渡，是擺在每一位高中班主任面前的首要任務(wù)。高二的學(xué)生開始進(jìn)入思維發(fā)展的初步成熟期，智力基本上趨向定型；記憶力的發(fā)展達(dá)到高峰；意志自覺性強(qiáng)，但易出現(xiàn)獨(dú)斷性，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，常堅(jiān)持錯(cuò)誤意見；性格日趨穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、人生等問題的思考深度和廣度增加；渴望參與豐富的活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有新鮮感，希望過集體生活；基本適應(yīng)高中生活，渴求友誼，群體意識(shí)強(qiáng)烈，愛交往，小群體初步形成；對(duì)美的追求強(qiáng)烈，并隨著身心發(fā)展，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)相戀或單相思情結(jié)；思想上帶有片面性和不穩(wěn)定性，易受社會(huì)各種思潮的影響，部分學(xué)生由于學(xué)業(yè)受挫，會(huì)產(chǎn)生消極情緒。高中班主任應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，樹立教育觀念，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，分析問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望，為其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生中的男女生人們往往把它視為"早戀"。但是，如果換一種思維方式處理此事，會(huì)收到意想不到的效果。即鼓勵(lì)男女生交往，強(qiáng)調(diào)相互交往的好處，并在班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)中為其創(chuàng)造交往的條件，但應(yīng)巧妙地限制其單獨(dú)交往，學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會(huì)使對(duì)異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會(huì)有效地消除學(xué)生的逆反心理。高三學(xué)生認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展并趨向成熟；生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，逐漸能按一定原則、觀點(diǎn)選擇合適的方式去解決一些問題；意志的果斷性與堅(jiān)定性有了很大發(fā)展，進(jìn)入了以自律形式遵守道德準(zhǔn)則和調(diào)節(jié)行為的成熟期；世界觀、人生觀初步形成；性格趨于成熟，具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考的能力，不輕信別人說教，對(duì)人生、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)等問題有自己的觀點(diǎn)；面臨高考，對(duì)個(gè)人前途問題考慮較多。因此，高中班主任要特別重視學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，請(qǐng)校友和優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法的交流活動(dòng)。針對(duì)高三畢業(yè)班特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。在學(xué)習(xí)方面，經(jīng)常聯(lián)系各科教師，了解班級(jí)復(fù)習(xí)考試情況。每次重要考試后，綜合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的考試質(zhì)量分析，精心準(zhǔn)備并召開復(fù)習(xí)動(dòng)員主題班會(huì)，表?yè)P(yáng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。同時(shí)，運(yùn)用個(gè)別談話的形式，指導(dǎo)不同類型學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考，做好不同層次學(xué)生的思想教育工作，對(duì)"盲目自滿"的要求其"更上一層樓"，對(duì)自卑的要鼓勵(lì)引導(dǎo)，使其"跳一跳，上等級(jí)。"組織舉辦專題講座《理想、專業(yè)和人生》，結(jié)合畢業(yè)前途討論；《談?wù)効荚囆睦怼方Y(jié)合應(yīng)試心理咨詢。指導(dǎo)家長(zhǎng)正確評(píng)估自己孩子的實(shí)力，合理選擇升學(xué)方向與專業(yè)。
二、班級(jí)管理的藝術(shù)
一個(gè)新的班級(jí)，接觸的是一群陌生的學(xué)生，怎樣凝聚這個(gè)班集體的力量。關(guān)鍵是建設(shè)一支自我管理的隊(duì)伍，有團(tuán)結(jié)積極的班干部隊(duì)伍，營(yíng)造一種健康向上和諧發(fā)展的班級(jí)文化氛圍。塑造"濃厚的學(xué)風(fēng)，健康的班風(fēng)"。這就需要班主任的藝術(shù)手法和鉆研能力。
(一)規(guī)范班級(jí)制度，放手讓學(xué)生管理，每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
班主任要管好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢?這個(gè)問題我進(jìn)行了思考，管理班級(jí)應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。因此，我在努力培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班級(jí)班規(guī)，班干部工作細(xì)則，使班級(jí)管理有法可依。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。我們班公平選舉了12位班委。另外四大組選了四個(gè)組長(zhǎng)，每天有衛(wèi)生組長(zhǎng)、值日生，并且每周還有一個(gè)值周生，班里絕大部分同學(xué)都是干部，衛(wèi)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，在寢室里也把學(xué)生分成四大組，由四個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，另選出兩個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生輪流負(fù)責(zé)加分減分的記錄，每周評(píng)比一次。班上基本是達(dá)到人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成良好的學(xué)生自我管理氛圍，在班級(jí)管理的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是學(xué)生的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。有位老班主任告訴我當(dāng)班主任好比當(dāng)父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成材的子女的，而應(yīng)該在民主對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候班主任加以引導(dǎo)。
(二)班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化建設(shè)是我四年來一直花費(fèi)心思做的。每學(xué)期開學(xué)用一兩周的時(shí)間，對(duì)教室進(jìn)行了美化。激起我進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力源于第一次帶班我班學(xué)生周金晶的一句話。她說："老師，給咱班的教室打扮打扮吧"我當(dāng)時(shí)聽了覺得是一個(gè)很好的建議，我想學(xué)生挺在乎自身周圍環(huán)境的美化，我作為班主任應(yīng)該在意著學(xué)生的"在意"。于是，我結(jié)合我班教室的實(shí)際動(dòng)了一番心思，又結(jié)合校長(zhǎng)發(fā)的班級(jí)文化創(chuàng)意的，并開了一個(gè)主題班會(huì)，討論后定了班名、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)格言、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)標(biāo)語，還設(shè)計(jì)了班徽班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生會(huì)有一個(gè)很好的激勵(lì)，就像桌子上貼的自我警示卡，學(xué)生一天能有意識(shí)地看一次就是很好的提醒。"勤學(xué)多思好問"是為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)激勵(lì)的、快樂的、美好的環(huán)境場(chǎng)，對(duì)他們的身與心都會(huì)起到好的作用的。合作意識(shí)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，而競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入則是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代法則體現(xiàn)。班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應(yīng)該是融合作與競(jìng)爭(zhēng)于一體的班級(jí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)甚至于旁聽服務(wù)。學(xué)習(xí)提高，靠的是學(xué)生自我的管理、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)。在這種班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中，高中班主任教師的角色發(fā)生了重點(diǎn)性轉(zhuǎn)移，其職責(zé)是以先學(xué)者身份參與學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，用心用情；學(xué)生作為后學(xué)者，在班主任的指導(dǎo)下，在同學(xué)間的互助、互學(xué)、共同進(jìn)步的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、培養(yǎng)技能、生成能力。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言："教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量。"
(三)協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
(四)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
班主任最頭痛的還是后進(jìn)生。如何培養(yǎng)好、好后進(jìn)生，這是各個(gè)老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)"與眾不同"的特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，①以愛心撫慰他們的心靈。在班級(jí)管理中，我始終將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進(jìn)生，"嚴(yán)愛相輔，恩威并重。"在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如果他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者體
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