簡報(工作總結(jié))

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《幼兒良好規(guī)則意識養(yǎng)成教育與心理健康融合的研究》

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貴陽市市級機關(guān)幼兒園課題組2011年1月11日

2010年-2011學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年是"十一五"規(guī)劃教育部課題《開發(fā)心理潛能，提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究》貴陽實驗區(qū)承擔(dān)的子課題《幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)與心理健康相融合的研究》研究工作進入深入研究與結(jié)題工作準(zhǔn)備階段，本階段主要研究工作是學(xué)習(xí)心理健康教育理論和心理健康活動板塊式的研究方式，幾個幼兒園搭建研究共同體，深入進行心理健康教育活動課實施的研究，并在深入研究的基礎(chǔ)上進行結(jié)題工作準(zhǔn)備，在本課題組的共同努力下，完成了研究任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究工作總結(jié)如下：

一、提高理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)。

本園根據(jù)總課題組幼兒學(xué)段的要求，按板塊研究的內(nèi)容--幼兒合作意識的養(yǎng)成教育展開學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師帶著問題圍繞板塊研究目標(biāo)選擇理論書籍和學(xué)習(xí)資料進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，尋找解決問題的思路和方法，引導(dǎo)課題研究的進一步深入，教師們通過學(xué)習(xí)、寫讀書心得34篇，4篇送教科所參加"與書為伴，與書同行，與書對話"讀書筆記評選。通過學(xué)習(xí)與本版塊研究小組的集體研討與反思，使教師對心理健康活動的組織有了更深入的理解，從而進一步促進了教師們的專業(yè)化發(fā)展。其次本園課題組教師每人還自訂了教師生涯心理成長規(guī)劃，讓教師在工作中獲得成就感以及幸福感。

二、以板塊形式開展心理健康教育課的深化研討。

本學(xué)期我園與實驗幼兒園、南明實驗幼兒園、小河西工幼兒園組成一個研究板塊，以幼兒合作意識的養(yǎng)成教育與心理健康相融合為目標(biāo)，展開了多種形式的研究。

1、本板塊研究小組成員圍繞目標(biāo)確定研究內(nèi)容，以心理健康活動"奪寶奇兵"為藍本，各幼兒園圍繞此活動開展"一課多研"。

2、本園課題組對研究小組選定的活動內(nèi)容進行研究、修改、完善，并根據(jù)各自班級的年齡特點組織心理健康活動，并在第一稿上進行修改。

3、本課題組成員組織活動后，把各自的修改意見進行綜合，完成第二稿活動設(shè)計的修定。確定由余靜老師把修改后的活動設(shè)計在本園課題組展示，大家共同研討，完成第三稿活動設(shè)計的修定。

4、各幼兒園通過研討后，確定11月24日、25日兩天在我園展示各園的研討活動，并對各園的研討活動進行評價、反思、分析，共同修改活動方案，最后確定的活動方案由我園余靜老師組織向市課題組匯報。

在板塊小組的交流活動中，課題組教師們圍繞活動目標(biāo)，活動組織形式，活動準(zhǔn)備，活動反思及活動的效果進行評課、議課，從心里健康活動課的特點，以本板塊的目標(biāo)位依據(jù)，以集體備課、集體研討、集體反思的方式進行互動、互助、互學(xué)，對前段的研究工作取到了推廣與深入研究的作用，使四個園的教師在相互交流與學(xué)習(xí)中對心里健康活動的組織有了更深的認(rèn)識和理解。

三、進行課題研究報告的園本培訓(xùn)。

本園組織教師學(xué)習(xí)"科研100問"與十五科研成果關(guān)于課題研究報告方面的知識進行學(xué)習(xí)與分析，從研究報告撰寫的理論層面與實際研究內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。

1、研究報告的書寫格式。

2、問題的提出應(yīng)從哪些角度來論述。

3、研究報告的重點寫些什么。

4、研究過程中的方法宗旨在研究報告中怎樣體現(xiàn)。

5、怎樣總結(jié)課題研究成果。

本園在研究報告的撰寫方面通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)，教師初步掌握了一些研究報告的寫作方法，對其下一步的結(jié)題工作與結(jié)題報告的撰寫打下了一定的基礎(chǔ)。

四、教師結(jié)題準(zhǔn)備工作。

1、實驗教師整理三年來的課題資料，并分類填寫與整理。

2、分組撰寫結(jié)題報告。

3、整理三年來研究成果。