廣東省楊新梅教師工作室一周年工作總結(jié)

廣東省楊新梅教師工作室一周年工作總結(jié)作者：茂名楊新梅積極開拓務(wù)實(shí)合作成績(jī)初顯

茂名市新世紀(jì)學(xué)校楊新梅

根據(jù)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)(2009-2013年)實(shí)施方案》(粵教辦[2009]110號(hào))的文件精神，實(shí)現(xiàn)"讓骨干教師成名，名教師更名"的雙重目標(biāo)，為進(jìn)一步加強(qiáng)工作室人員理論與業(yè)務(wù)水平的科學(xué)發(fā)展，楊新梅教師工作室一年來(lái)工作有序開展，理論到位，實(shí)踐有成，在實(shí)際工作中積極開拓，務(wù)實(shí)合作，成績(jī)初顯。

一、積極開拓，從無(wú)到有，工作室建設(shè)規(guī)范，整潔美觀

1、工作室建設(shè)，從無(wú)到有

感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和茂名市新世紀(jì)學(xué)校的大力支持，學(xué)校指定專人督促工作室的建設(shè)進(jìn)程和辦公物品購(gòu)置，楊新梅老師親自設(shè)計(jì)工作室形象墻、管理制度、培養(yǎng)計(jì)劃和工作室人員簡(jiǎn)介宣傳欄。配備專用計(jì)算機(jī)兩臺(tái)，打印機(jī)一臺(tái)，辦公桌椅十套，資料柜兩個(gè)，空調(diào)一臺(tái)，其他日用配套設(shè)施一應(yīng)俱全。現(xiàn)工作室辦公物件齊全，功能先進(jìn)，制度落實(shí)，擺設(shè)合理，實(shí)用整潔，簡(jiǎn)約明亮，舒適雅靜，是學(xué)習(xí)、工作室的好場(chǎng)所，為圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，得到了骨干教師的高度肯定與好評(píng)。

2、工作室掛牌，初具規(guī)模

在茂名市教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，工作室于2010年6月22日在全體教職工大會(huì)上宣布掛牌成立，廣東省楊新梅教師工作室擁有了獨(dú)立辦公室與辦公設(shè)備，工作室各項(xiàng)培訓(xùn)工作全面啟動(dòng)。

二、勤于學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，培訓(xùn)理念與實(shí)踐，樣樣俱備

1、華師培訓(xùn)，初識(shí)"三位一體"

2010年3月25日，90位教師工作室主持人第一次集中華南師范大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)者培訓(xùn)，自從3月25日早上從廣東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)手中接過"廣東省中小學(xué)教師工作室"的牌匾，心中的自豪與擔(dān)憂同時(shí)俱增。自豪有了一個(gè)更大的舞臺(tái)，擔(dān)憂自身的能力。

在本次培訓(xùn)中，聽取了理論、實(shí)踐兼?zhèn)涞闹v座《"三位一體"培訓(xùn)體系》主講王紅教授、《回顧與創(chuàng)新》主講黃忠主任、《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》主講王紅教授、《教學(xué)風(fēng)格(形成)與教師個(gè)性(養(yǎng)成)》主講閆德明教授、《課程改革的的與發(fā)展》主講吳惟粵主任、《教育研究與成果表達(dá)》主講劉良華教授、《為廣東基礎(chǔ)教育添彩--教育工作室影響力討論》主講龔孝華教授、《課題選定與實(shí)施》主講謝明初教授。

首次培訓(xùn)感想，理論水平層次高，實(shí)際操作可模仿，對(duì)整個(gè)教師工作室培訓(xùn)工作有了大體的認(rèn)識(shí)，但是因?yàn)橹虚g涉及高校理論引領(lǐng)、地方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指引、教師工作室具體實(shí)施，由于對(duì)此"三位一體"沒有足夠多的參考資料與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心中感到空前的壓力。

2、課題研究，壓力大擔(dān)子重

選擇教師工作室二級(jí)子課題，需要依據(jù)一級(jí)子課題指引與要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上，加入各工作室的特色與研究角度，在3月的主持人首次培訓(xùn)中，就已與負(fù)責(zé)理論指引的廣東第二師范謝明初教授進(jìn)行了細(xì)致交流，有了初步的框架與設(shè)計(jì)。此后的一段時(shí)間里，通過自我閱讀有效教學(xué)相關(guān)理論，充分醞釀?wù)n題的題出背景、研究目的、創(chuàng)新程度與文獻(xiàn)綜述等，形成了一份比較成熟的開題報(bào)告。

2010年5月28日，廣東省教育廳委托課題《教師領(lǐng)導(dǎo)力與有效教學(xué)研究》子課題《運(yùn)用有效教學(xué)理論加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)》在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系開題，楊新梅老師在開題會(huì)上面向與會(huì)的專家教授和來(lái)自全省的60位省級(jí)骨干老師，從容匯報(bào)課題研究相關(guān)事項(xiàng)，得到聽眾們的一致肯定與好評(píng)，并在開題匯報(bào)結(jié)束后得到許興業(yè)、謝明初兩位教授的熱情指導(dǎo)。

楊新梅老師作開題報(bào)告

開題報(bào)告后得到許興業(yè)教授的熱情指導(dǎo)

開題會(huì)后，廣東第二師范學(xué)院安排曾小寧教授，與主持人、跟崗學(xué)員面對(duì)面近距離交流，討論三級(jí)子課題的申請(qǐng)及注意事項(xiàng)，在討論過程中，感謝學(xué)員針對(duì)二級(jí)子課題的修正意見，同時(shí)也感受到來(lái)自湛江、陽(yáng)江和茂名的8名骨干老師對(duì)課題的關(guān)注與疑惑，在給予解答的過程，自我體驗(yàn)到了對(duì)于課題研究仍感生澀和困惑，特別是個(gè)別學(xué)員對(duì)于這些細(xì)節(jié)的關(guān)注與對(duì)我資質(zhì)的擔(dān)心，讓我感受到了工作室培訓(xùn)工作的無(wú)形壓力，也促進(jìn)我下定決心，要對(duì)課題研究和各項(xiàng)培訓(xùn)工作進(jìn)行更多的了解與琢磨。

3、上海之行，名師引領(lǐng)得真經(jīng)

2010年7月5日--7月10日，廣東第二師范學(xué)院組織廣東省首批名師工作室主持人赴浙江、上海，展開交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

杭州、上海行，認(rèn)真聽取來(lái)自教師工作室?guī)熧Y培訓(xùn)發(fā)源地的理論及實(shí)踐匯報(bào)，對(duì)于教師工作室的培訓(xùn)作用有了全新的理解與認(rèn)識(shí)。

特別對(duì)身處一線培訓(xùn)工作的趙群筠老師，佩服她對(duì)教師跟崗培訓(xùn)的精妙設(shè)計(jì)與合理操作，特別是她設(shè)計(jì)的同課同構(gòu)在全國(guó)先，同課異構(gòu)也在培訓(xùn)工作中大放異彩，外加要求學(xué)員每天寫跟崗日記，真實(shí)記錄整個(gè)培訓(xùn)的心路歷程，對(duì)工作室主持人及對(duì)受訓(xùn)老師本人，都受益非淺。趙老師把培訓(xùn)工作的細(xì)致操作毫無(wú)保留地傳授給我們，對(duì)我們這一批教師工作室主持人的實(shí)際工作，給予了明確的指引，讓我們豁然開朗，開始對(duì)教師工作室培訓(xùn)工作充滿期待與自信。

4、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)性

由于有了趙老師的無(wú)私指引，楊新梅教師工作室培訓(xùn)工作迅速進(jìn)入狀態(tài)，開始認(rèn)真參考搜集各方資料，團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，力求設(shè)計(jì)出理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)用高效、操作性強(qiáng)的跟崗培訓(xùn)計(jì)劃。

三、力克困難，效果顯著，資料收集齊全，裝訂美觀

1、骨干生活，共同合作克困難

作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一位教師工作室主持人，最為擔(dān)心的是，在生活上會(huì)給省級(jí)骨干教師帶來(lái)不便。由于學(xué)校周邊沒有酒店與餐館，只得安排學(xué)員住在交通比較便利的唐華商務(wù)酒店，方便來(lái)自湛江與陽(yáng)江、陽(yáng)春的外地教師的往來(lái)，而吃則在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，收取飯菜的成本價(jià)，而且關(guān)注到有時(shí)早餐供應(yīng)量的不確定性，特地安排飯?zhí)眯〔蛷d讓骨干教師門定點(diǎn)進(jìn)早餐，對(duì)這樣的安排，骨干教師們非常滿意。

但由于學(xué)校離酒店有2千米遠(yuǎn)，第一周骨干教師只能通過定車或打出租車解決，影響了中午的休息，第二周開始，骨干教師們自行解決了這個(gè)問題，由來(lái)自陽(yáng)江的馮倩影老師開來(lái)一輛商務(wù)車解決了交通問題。

2、開班儀式，正規(guī)隆重現(xiàn)大氣

在茂名市教育局麥衛(wèi)國(guó)副局長(zhǎng)以及相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與支持，開班儀式在領(lǐng)導(dǎo)們的熱切關(guān)懷下，簡(jiǎn)潔而隆重，留下了非常珍貴的圖片及影像資料。

麥衛(wèi)國(guó)副局長(zhǎng)作重要講話，黎瑞富校長(zhǎng)表態(tài)學(xué)校各部門會(huì)全力支持跟崗活動(dòng)，工作室主持人楊新梅老師、工作室成員代表黃若屏老師、跟崗學(xué)員代表?xiàng)盍�青老師在�?huì)上先后發(fā)言。

開班儀式，給骨干教師們留下了深刻，他們從領(lǐng)導(dǎo)的重視中感覺到了肩上的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何實(shí)際操作一個(gè)大型活動(dòng)的準(zhǔn)備與人員召集工作。

3、導(dǎo)師指引，深層開闊顯前沿

A、理論講座篇

2010年暑假，我查找各種資料，結(jié)合之前外出學(xué)習(xí)所得，嘗試使自己成為學(xué)者型的教師，通過不懈努力，準(zhǔn)備好師德講座《主持人成長(zhǎng)之路》，教育教學(xué)改革新理念講座《多元智能與因材施教》，全球教育教學(xué)改革熱點(diǎn)講座《有效教學(xué)理論基礎(chǔ)》，課堂藝術(shù)提升講座《好課特點(diǎn)與公開課技巧》、《說(shuō)課技巧》等講座。

跟崗二十天，骨干教師對(duì)于中國(guó)教育的現(xiàn)狀及對(duì)未來(lái)發(fā)展情況有了較常深入了解，認(rèn)真審視教育觀、教學(xué)觀與人才觀，骨干教師懂得了需要在更高層次的視野，去看待教育教學(xué)工作，對(duì)教育過程中出現(xiàn)的一些實(shí)際現(xiàn)象有了多角度的理解與想法，極大地開闊了他們的視野，同時(shí)也促使他們從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去看待人才的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)，懂得思考如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育中尋找平衡，對(duì)如何去培養(yǎng)好學(xué)生有了更多的思考。

B、教學(xué)藝術(shù)感染

跟崗培訓(xùn)階段，主持人安排了一節(jié)公開展示課《走進(jìn)大自然》，常態(tài)課《乘法分配律》，錄像課《乘法分配律》，說(shuō)課《面積和面積計(jì)算》等，經(jīng)過之前講座的聽取，及對(duì)主持人現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教的觀摩和教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)格的感受，骨干教師達(dá)成了理論聯(lián)系實(shí)際的統(tǒng)一。

骨干教師一致認(rèn)為，主持人的課堂，流暢的語(yǔ)言表達(dá)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，新型的教學(xué)理念，高效的教學(xué)效果，和諧的師生關(guān)系等。無(wú)不給骨干教師們耳目一新，豁然開朗的感覺，特別對(duì)于主持人在課堂上師生互動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的以生為本，尊重并真誠(chéng)相信的細(xì)節(jié)，面帶的微笑，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，平行的對(duì)話等，都讓骨干們對(duì)現(xiàn)行的師生平等如何實(shí)現(xiàn)找到了一條路徑。

C、主持人日記篇

為了積累第一手資料，更真實(shí)地記錄培訓(xùn)過程中的做法與感受，我要求自己每天寫八百字的跟崗日記，以見證整個(gè)跟崗培訓(xùn)的工作開展，可記錄下我內(nèi)心的想法與具體做法，將是一筆工作室的一筆寶貴精神財(cái)富。

白天異常緊張的培訓(xùn)日程，夜晚還要在燈下還要認(rèn)真拼組八百字的文字游戲，對(duì)于一個(gè)腦海中只懂得1+1=2的理科教師來(lái)說(shuō)，不是件容易的事，但是一天天堅(jiān)持了下來(lái)，等到跟崗結(jié)束整理資料時(shí)，看著整理出來(lái)2萬(wàn)5千字累與樂的真實(shí)寫照，讓我深刻體會(huì)：堅(jiān)持，可以把很多事情做好。

4、學(xué)員實(shí)踐，積極進(jìn)取速發(fā)展

A、以課帶研促進(jìn)步

來(lái)自湛江、陽(yáng)江陽(yáng)春、茂名共8位省級(jí)骨干教師進(jìn)入工作室跟崗學(xué)習(xí)。在整個(gè)跟崗培訓(xùn)過程中，骨干教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞的精神，精心準(zhǔn)備常態(tài)課與匯報(bào)課，匯報(bào)課精彩紛呈。

其中馮倩影老師執(zhí)教《組合圖形的面積》、張梅老師執(zhí)教《乘火車去游樂場(chǎng)》與說(shuō)課《梯形的面積》、葉日偉老師執(zhí)教《年、月、日》、楊柳青老師說(shuō)課《乘法分配律》、陳國(guó)明老師執(zhí)教《生活中的比》與說(shuō)課《梯形的面積》、梁保老師執(zhí)教《生活中的比》、陳茹靜老師執(zhí)教《生活中的負(fù)數(shù)》、楊秋映老師說(shuō)課《克和千克》等。

當(dāng)中體現(xiàn)出骨干老師們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)功，巧妙又貼近生活的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的課堂組織藝術(shù)與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不令人欣喜與贊賞。更難得的是，對(duì)于這個(gè)過程中出來(lái)的問題與不足，主持人與骨干老師們可以開城布公在進(jìn)行交流研討，收到主持人引領(lǐng)與骨干教師成長(zhǎng)雙贏效果。

B、課題研究見成效

在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)王愛珍副教授與茂名市教研室黃文毓副主任的指導(dǎo)下，骨干教師三級(jí)子課題順利開題，通過王教授在開題現(xiàn)場(chǎng)到位精辟的指點(diǎn)，骨干教師對(duì)于如何進(jìn)行課題開

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