教師心理健康簡報(15篇)
在社會發(fā)展不斷提速的今天，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報一般都有固定的報頭，包括簡報的名稱、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。究竟什么樣的簡報才是好的簡報呢？以下是小編為大家整理的教師心理健康簡報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師心理健康簡報1
為增強我校心理委員專業(yè)理論水平，普及心理健康知識，提高我校心理健康教育工作效率，20xx年4月21日，學(xué)生處舉行了心理委員培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試，我校全部心理委員200余人參加本次考試。
本次考試從心理健康基本知識、心理健康的鑒定標(biāo)準(zhǔn)、心理委員的基本素質(zhì)和工作職責(zé)，等方面進行了測試，并征求了心理委員對我校心理健康教育與咨詢工作的'意見和建議。
通過本次考試增強了我校心理委員理論水平，促進我校心理委員隊伍工作的主動性、積極性，為更好的開展我校心理健康教育工作打下良好基礎(chǔ)。
教師心理健康簡報2
6月22日中午，有我校心理教師，國家二級心理咨詢師、學(xué)校中級咨詢師的周老師，為全體教師開展了一場“用愛守護，用心呵護，讓生命之花恒久綻放”的教師心理健康教育專題講座。
周老師先從我校疫情開學(xué)以來的，四個咨詢過的典型案例進行了分析。引導(dǎo)教師從積極心理視角出發(fā)，用正面積極的教育理念組織教育教學(xué)活動，改進教育教學(xué)行為，深入淺出，幫助教師們認識校園危機干預(yù)，了解該校危機干預(yù)的組織架構(gòu)，并掌握校園危機干預(yù)的識別與干預(yù)措施。對學(xué)校校園危機干預(yù)制度建設(shè)，預(yù)防學(xué)校校園危機，及提升全體教師對校園危機事件的應(yīng)對能力都得到很大提升。
最后，周老師表露心聲：做為一名心理輔導(dǎo)教育工作者的她，深深地希望學(xué)生從她這里得到的，是別人那里得不到的.東西，或許是一種支持、一份寬容、一個微笑、一份肯定、一份溫暖、一份信任、一份理解，卻能為孩子的心靈的天空除去陰霾，讓溫暖、和煦的陽光照進來。能夠使他們帶著困惑、煩惱、憂愁、悲傷、痛苦地走進咨詢室，而帶著輕松、愉快、微笑、堅定、自信走出去，能成為孩子心靈的港灣，為受傷的心靈撐起一把保護傘，為他們前進的道路指明方向，她為此甘心付出、樂此不疲、無怨無悔！
教師心理健康簡報3
為進一步提升教師心理素質(zhì)，豐富教師的心理健康教育知識，幫助教師在日常繁忙工作中調(diào)適心態(tài)，同時提高教師對學(xué)生心理健康指導(dǎo)的技能，3月8日，淮北市第一實驗小學(xué)邀請到西南大學(xué)心理學(xué)部應(yīng)用心理系副教授、碩士生導(dǎo)師，重慶心理學(xué)學(xué)會秘書長、重慶市學(xué)校心理健康教育研究會秘書長王衛(wèi)紅教授到校開展“我心健康 我心向黨”心理健康教育專題講座活動。
“你能解答這樣的一道題嗎？”講座伊始，王衛(wèi)紅教授并沒有講述大道理，而是以現(xiàn)場交流的方式引起了老師們的注意。就是這樣簡單的一道數(shù)學(xué)題，拉近了彼此，增進了了解，進入了主題……教師們紛紛舉手回答：可能問題不一樣，關(guān)注點也不一樣。王衛(wèi)紅引導(dǎo)大家了解到心理健康對自己、對家人及教育教學(xué)的重要性；回答的教師也贏得了一份“婦女節(jié)”專屬獎品。
講座在一片歡聲笑語中拉開了序幕……王衛(wèi)紅以《快樂工作幸福生活——教師心理健康與調(diào)節(jié)》為題，為教師們作心理健康專題講座。從小學(xué)生心理發(fā)展特點到教育與教師關(guān)系，從自我調(diào)解到提升幸福指數(shù)，王衛(wèi)紅教授從四大方面，從心理學(xué)的角度，闡述了什么是心理健康，解讀小學(xué)生心理成長特點，分析當(dāng)下教師的心理健康狀況……以案例說明問題，以心理診斷為導(dǎo)向，以明晰方向為目的，王衛(wèi)紅總能找到老師在教育教學(xué)上的困惑點，總能以生動而又平常的案例輔證，總能說到大家的心坎上，引起了在座教師的共鳴。
“表揚與鼓勵的差別有多大？”王衛(wèi)紅講到了著名的斯坦福實驗，用大數(shù)據(jù)以及被論證過的科學(xué)經(jīng)驗去闡釋，并引導(dǎo)教師們在教學(xué)中應(yīng)該做到以下兩點：多鼓勵，少表揚；多描述，少評價；并指出，作為教師，在高強度的教學(xué)和教研工作中也會出現(xiàn)一些無法釋懷的情緒，當(dāng)它出現(xiàn)的時候，教師們應(yīng)該正視它，而不應(yīng)該逃避，最好的.辦法，就是進行積極的自我調(diào)節(jié)�，F(xiàn)身說法，親身體驗，方能更好地理解知識。王衛(wèi)紅把教師們請上臺，用做游戲的方式，運用講述到的心理知識，在實際中學(xué)會合作，學(xué)會解決問題，讓教師們佩服不已。
王衛(wèi)紅用他富有激情的聲音和極為廣博的學(xué)識，為教師們呈現(xiàn)了一期生動有趣的心理健康專題活動。教師們時而凝神沉思，時而拍照記錄……會場上不時傳出陣陣會心的笑聲。
“我心健康，我心向黨�！苯處熤挥杏辛苏_的方向指引，只有有了健康的心態(tài)，才能更好地為黨育苗，為國育才。學(xué)校邀請專家到校開展心理健康教育講座活動，也是學(xué)校有序開展提高教師教學(xué)水平工作的一部分。教師們通過此次培訓(xùn)，感觸頗深，紛紛表示在今后的工作中、生活中，都會不斷強大自己的內(nèi)心，為自己賦能，這樣才能更好地感染學(xué)生，傳遞正能量，培養(yǎng)積極向上的雅正少年！
教師心理健康簡報4
為有效緩解“雙減”和疫情背景下教師的心理壓力，提高教師心理調(diào)適能力，營造更加和諧愉快的工作環(huán)境，晨光實驗小學(xué)全體教師利用4月16日和27日周末時間，自主進行教師心理健康培訓(xùn)活動。
本次培訓(xùn)活動由南京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師傅宏教授主講，他從疫情和“雙減”的影響說起，引發(fā)老師們對“壓力原因”和“心理健康”的思考，指出增進心理健康應(yīng)從關(guān)愛你我開始。
首先，傅教授深入淺出地講述了目前社會狀態(tài)下，觸發(fā)個體心理危機和職業(yè)幸福感下降的現(xiàn)狀及原因，并結(jié)合“內(nèi)卷”這一社會熱點指出“人”的困局迫在眉睫。傅教授建議除了抱怨，我們還必須習(xí)慣和適應(yīng)社會轉(zhuǎn)變過程中的壓力，因為只有適者才能更好的生存。
其次，關(guān)于壓力和心理健康，傅教授以同理之心引導(dǎo)老師們認識到壓力帶來的健康危害，并聯(lián)系弗洛伊德的理論引發(fā)老師們思考壓力背后的真正原因，進而讓大家意識到，所謂減壓，其重點是善待自身的欲望。
最后，傅教授指出：減壓是個系統(tǒng)工程。這需要我們懂一點心理學(xué)，認清自我，科學(xué)調(diào)控；要有點個人境界，理解欲望，善待彼此；能持之以恒去實踐，沒有捷徑。當(dāng)然，大工程里也有小辦法。傅教授從生活點滴之中，給予了老師們一些切實可行的減壓辦法，如“傾聽與傾訴”“冥想與正念”“悅納與關(guān)愛”。
“心得在各人，重點是預(yù)防”。此次心理培訓(xùn)讓我校老師受益匪淺，特別是青年教師也對心理健康有了更為全面的認知，不僅提高了自我調(diào)適的意識，更增強了應(yīng)對壓力的信心與能力。
青年老師感想：
陶福梅老師：傅教授的講座把在疫情和“雙減”背景下教師的心理變化分析得非常清晰、透徹，我們要意識到壓力會傷害我們的身體健康和心理健康，要正確認識自己的心境反應(yīng)，調(diào)整好心態(tài)和情緒，學(xué)會解壓。
姚華強老師：面對壓力，最好的方式就是學(xué)會傾訴。有時候，許多苦悶藏在我們心中，憋久了難免不舒服，甚至引起身體上的不良反應(yīng)，這就需要我們?nèi)ビ煤侠淼姆绞结尫乓幌�。在學(xué)校里，我作為一名老師兼班主任，不光需要做好教學(xué)任務(wù)，還需要管理好班集體，特別是當(dāng)下疫情形式嚴(yán)峻，需要做的'工作將會越發(fā)細致。我會聽取傅宏教授的建議，試著講這些苦惱問題向朋友和家人傾訴，讓他們聽一聽，這樣就能及時派遣壓力以便迎接更多挑戰(zhàn)。
許馨如老師：傅教授用幽默親切的語言娓娓道來，通過交流引導(dǎo)的方式，給我們總結(jié)出從三級預(yù)防理念看心理健康的上、中、下三策并溫馨提示心得在各人，重點是預(yù)防。對怎樣處理師生關(guān)系上，也是殷殷提醒我們要傾聽學(xué)生，習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好，與周圍人和諧相處，善待他人就是善待自己……本次培訓(xùn)讓我們學(xué)會釋放壓力、調(diào)適情緒，從而讓疫情下的事業(yè)與生活之路更加順暢。
教師心理健康簡報5
為了緩解教師工作和心理壓力，促進教師的身心健康，構(gòu)建安全、穩(wěn)定、和諧、幸福校園。臨沂東城實驗小學(xué)在開學(xué)之際開展了全體教師的心理健康教育專題培訓(xùn)活動，學(xué)校心理學(xué)教師楊菲老師為全體教師進行了主題為“做一個幸福的教師--教師壓力與心理健康維護”的培訓(xùn)。
在活動中，楊菲老師講解了壓力、壓力的來源以及如何應(yīng)對壓力三個方面的內(nèi)容，指出在人與人之間競爭日趨激烈的今天，社會對教師的要求和期待越來越高，一方面是家長十分寵溺孩子，一方面是把教育的希望全部寄托在老師身上。面對日益調(diào)皮的孩子，繁重的工作任務(wù)和壓力、沉重的家庭負擔(dān)、對家人的愧疚等方面剖析壓力的.形成，針對問題，給出應(yīng)對方法。
教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，根據(jù)實際案例，講解了心理學(xué)著名的情緒ABC理論，讓老師們認識到調(diào)整認知才是心態(tài)調(diào)整的核心。并提出切實可行的緩解壓力的方式方法，如學(xué)會接納，克服拖延、合理宣泄、互相欣賞……
通過本次心理健康教育專題培訓(xùn)，教師們深切體會到：作為教師，只有心理健康、心態(tài)平穩(wěn)，樂觀寬容，笑對人生，善待每位學(xué)生，不斷轉(zhuǎn)變自己，才能提高自己的工作、生活質(zhì)量。同時豐富了全體教師的心理學(xué)知識，有利于教師把心理知識巧妙運用到實踐中，推動我校心理健康教育工作的開展，促進學(xué)生的身心健康成長。
教師心理健康簡報6
短短的五天理論培訓(xùn)已經(jīng)告一段落。在培訓(xùn)過程中聆聽了多位專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、心理實踐、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育不僅僅是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也是一門促進教師心理健康發(fā)展的課程。
在這次培訓(xùn)過程中，出現(xiàn)頻率最多的一個詞就是“愛自己”。這個詞引起了我深刻的反思。平時經(jīng)常有一種感覺，感覺自己總是在忙，忙完工作忙家庭，忙完家庭忙孩子，忙完孩子又得忙工作……在周而復(fù)始的忙碌中，經(jīng)常有一種迷失感：我到底在忙些什么？為什么有時越忙越覺得空虛？現(xiàn)在我終于在專家的剖析中找到了答案，原來我丟了自己。通過吳老師的講座，我明白了你是否愛自己決定你如何愛別人，如何與別人相處；你是否愛自己決定你如何處理所遇到的困難，如何策劃自己的未來；你是否愛自己決定你一生是快樂的，還是憂郁的；你是否愛自己決定你是充滿希望的，還是絕望的。愛自己，就要能夠認識到自己的價值，接受自己的`不足，正面看待自己，進一步完善自己，提升自己的能力，為自己的人生做主，學(xué)會感恩，學(xué)會求助，珍愛生命。
此次心理健康理論培訓(xùn)的時間雖然僅5天，但我相信它會有一種延續(xù)性，它會使我更加坦然地面對生活和工作中的挑戰(zhàn)，更好地踐行我的人生旅程。
教師心理健康簡報7
為進一步提升教師心理素質(zhì)，增強教師職業(yè)幸福感，20xx年8月30日，西紅門興海幼兒園誠邀北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理健康教育專業(yè)首批碩士研究生實踐導(dǎo)師孫艷萍為我園教師開展題為“育生命之花，做幸福教師”為主題的心理健康培訓(xùn)活動。會議由副園長劉旭主持，帶領(lǐng)全園教職工參加此次培訓(xùn)活動。
培訓(xùn)中，孫老師緊密貼近幼兒園教師工作實際，以題為《如何運用積極關(guān)系的力量提升幼兒教師的職業(yè)幸福感》從常見的人際關(guān)系類型特點、幼兒教師如何借力真正的連接關(guān)系開展工作與享受生活、課題分離技術(shù)在提升教師職業(yè)幸福感中的運用及幼兒教師工作與生活中常見困擾問題答疑等方面進行詳細的講解。并通過典型案例以及自身的經(jīng)歷相互融合，深入淺出地進行剖析講解，使教師在輕松愉悅的氛圍中掌握了與自身職業(yè)相關(guān)的基本心理知識、舒緩了心理壓力。
作為教師，我們肩上的責(zé)任重大，同時我們要又要兼顧我們的.身心健康，所以我們要學(xué)會適應(yīng)壓力，調(diào)整好我們自己的心態(tài)，適當(dāng)放松我們的心情，讓我們的工作更高效，讓我們的生活更幸福。用愛心、耐心去滋潤每位幼兒的心田，讓每顆幼苗在陽光下健康茁壯地成長！
教師心理健康簡報8
為進一步落實“雙減”，加強教師對心理健康的理解，幫助教師緩解自身的不良情緒，提高幸福感和獲得感。從20xx年3月23日始，由晉源區(qū)教育局邀請心理學(xué)專家對我區(qū)中小學(xué)教師進行4期的“心理健康教育”線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
據(jù)心理研究結(jié)果來看，全國青少年有心理和行為問題的小學(xué)生約13%，初中生約I5%，高中生約19%，大學(xué)生約25%，隨年級升高呈遞增趨勢，青少年心理健康問題日趨增長。本次心理健康培訓(xùn)猶如雪中送炭。
老師們格外珍惜這次培訓(xùn)機會，郝倩老師的'《學(xué)生心理問題處理方式》；董寶蓮老師的《小學(xué)教師情緒管理》；張蕾老師的《家校聯(lián)盟助力親子溝通》……每場講座，專家們理論和工作實際相結(jié)合，針對不同的心理健康案例采用視頻、圖片的形式，清晰流暢、聲情并茂地對心理問題進行闡述分析；心理健康教育的常用方法，讓老師們受益匪淺。
通過本次培訓(xùn)，老師們進一步認識了心理健康教育的重
要性，自我情緒調(diào)控的重要性，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，“雙減”路上，教師們從“心”出發(fā)，照亮學(xué)生的心扉，也打開了我校心理健康教育的新局面。
教師心理健康簡報9
為期5天的心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，雖然是短短的5天時間，各個老師精彩的講演，讓我們受益匪淺。
讓我印象最深刻的是，老師的演講中都很突出一點：有關(guān)幸福的定義，教師自身的心理健康問題。這么貼心的話題很能引起我們的共鳴。
作為一名老師，一名新老師，兩年的工作已經(jīng)讓我對教師這個行業(yè)有了更加具體的.了解。在原來光鮮的背后，我們也有許多被人忽略的壓力。尤其是兩年來還擔(dān)任理論班主任工作，每天一大早要去班級“逛逛”，還要備課、改作業(yè)、教育學(xué)生等等，但是總有一些人會說：老師工作最輕松了，一天只要兩三節(jié)課。有時聽了這樣的評價想笑，真是隔行如隔山，幸福總是在別人的眼里。當(dāng)然，我并不排斥教師這個工作，有時把自己整的這么辛苦、這么累，只是為了心中那份對學(xué)生的期盼和熱情，希望他們能更加的優(yōu)異。但是忙碌久了的人，似乎更容易迷失自己。所以，有這樣一個機會，在忙碌之余，空暇之時，能來聆聽前輩的指點。在這里尋找那份沉淀自己的寧靜，這便是一件很幸福的事。
幸福是什么？記得有個學(xué)員說：幸福就是今晚躺下去睡覺，明早還能見到初升的太陽。后來想想，幸福其實很簡單。它就在舉手可及的周遭，只是偶爾我們少了那份感受幸福的心情而已。誰說平淡的生活不是一直幸福呢！
所以，通過這次的學(xué)習(xí)，努力讓自己的生活更有幸福感，這樣的工作才更加有激情，這樣的人才能更加的開心！
教師心理健康簡報10
為進一步豐富我校教師的心理健康教育知識，緩解教師的心理壓力，提高教師心理自我調(diào)適能力，幫助教師獲得職業(yè)幸福感，5月28日我校組織了一次教師心理壓力關(guān)護培訓(xùn)。團支部書記王旖旎老師首先對教師們進行了心理壓力測試，接著從教師們的`心理壓力水平為切入口，引導(dǎo)大家正確面對心理壓力，并從我們應(yīng)該如何正確應(yīng)對心理壓力和如何調(diào)試心理壓力等方面，通過理論結(jié)合實際的方式為老師們進行了深入的解析。此次心理培訓(xùn)內(nèi)容貼近教師的生活，調(diào)試方法在日常生活中易操作，喚醒了教師心理健康自我教育的主觀意識。
教師心理健康簡報11
我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程，通過我的改編，將目標(biāo)涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足：
1、還是偏向語言領(lǐng)域的構(gòu)造
一節(jié)課下來，我覺得整節(jié)課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著可能源于孩子對于繪本故事的喜愛，也源于我對這節(jié)課融入了一定的興趣點——游戲化為主。但我的目標(biāo)畢竟是定位于心理健康，沒有跳出語言領(lǐng)域的構(gòu)造，對于孩子心理上的引導(dǎo)還過于欠缺，在感受小黑魚情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。
2、關(guān)于團結(jié)合作的把握和延伸
活動中我以“團結(jié)合作”作為主目標(biāo)，感受情緒變化為次目標(biāo)。然而不管是時間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對于目標(biāo)的達成還存在著一定的`缺陷。由于時間的關(guān)系，我在“團結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉促。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動，幼兒參與性有了提高，也增加了活動的趣味性，而且游戲與目標(biāo)相呼應(yīng)，稍微彌補了前面的不足之處。
此次的活動培訓(xùn)組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng)！
教師心理健康簡報12
為促進心理健康教師身心健康和諧發(fā)展，提升教師專業(yè)化水平，將心理輔導(dǎo)技術(shù)落實到學(xué)生心理教育之中，更好地維護和指導(dǎo)學(xué)生筑牢心理安全防護墻，5月20日，市第十四中學(xué)小學(xué)部組織教師參加線上心理健康教育培訓(xùn)。
培訓(xùn)由國家二級心理咨詢師、中學(xué)心理學(xué)正高級教師孫曉青主講。孫老師圍繞教師的心理狀況、教師壓力緩解之對策、家校及師生溝通藝術(shù)和教師的情商修煉等方面展開詳細講解。答疑環(huán)節(jié)，孫老師就學(xué)生心理健康教育中的難點問題及心理教育策略工作和教師進行了交流。
孫老師從心理學(xué)的專業(yè)角度，結(jié)合真實的.案例剖析了教師壓力緩解對策和家校及師生溝通藝術(shù)，講解過程深入淺出，貼近實際，老師們虛心聽講，獲益匪淺。
理想就在崗位上，信念就在行動中。心理健康教師引領(lǐng)著學(xué)生的心理健康教育，對學(xué)生的全面發(fā)展有深遠的影響。學(xué)校將在今后工作中持續(xù)開展教師心理健康教育培訓(xùn)，提升學(xué)校心理育人水平，凝聚心理育人合力，共同助力校園心理健康教育工作平穩(wěn)向上發(fā)展。
教師心理健康簡報13
1月18日下午，實驗幼兒園開展了以“放松心情，釋壓前行”為主題的幼兒教師心理健康市級專題培訓(xùn)活動。本次活動由常州市教育局基礎(chǔ)教育處副處長、常州市孫靜“童之源”家庭教育成長指導(dǎo)站的領(lǐng)銜人孫靜主講，邀請了常州市孫靜、張晶家庭教育聯(lián)合工作室領(lǐng)銜人張晶博士及溧陽市未成年人成長指導(dǎo)中心負責(zé)人汪小西老師來為大家共同支招。溧陽市融合教育“特需兒童”家庭教育實踐研究小組成員及實驗幼兒園二十余位教師參加本次活動。
孫處長抓住“放松”、“釋壓”兩個關(guān)鍵詞，為大家講解了心理與壓力的關(guān)系，然后通過現(xiàn)場實踐的方式，讓老師們在音樂聲中閉上眼睛，隨著她的語言引導(dǎo)逐步地放松身心，從而深度體驗排除壓力前后自己心理的變化。孫處長還強調(diào)了“玩”對于教師心理健康的重要性，并引導(dǎo)老師們玩起了游戲——幸福傳遞。老師們先在紙上為自己剛過去的20xx年打分，然后輪流交換紙張，為小組其他老師寫上自己的評價或祝福。通過游戲的方式讓老師們深切體會到了來自身邊同伴的關(guān)心和關(guān)愛，對大家的心理健康也產(chǎn)生了正面而積極的意義。
張晶博士則從“壓力”一詞出發(fā)，引出了關(guān)鍵詞“情緒”，通過一個現(xiàn)場心理小測試，為大家深入淺出地講解了如何通過一個人外顯的情緒和行為去判斷其心理。張晶博士還通過“情緒表演”的小游戲，引導(dǎo)老師通過語言或肢體動作來表達自己的情緒。通過這些方式，老師們深刻體會到了情緒對于心理的重要影響。
活動中，汪小西老師提出了“無情緒，不心理”的觀點，強調(diào)情緒與心理是息息相關(guān)的。汪小西老師還從宏觀的層面介紹了老師、學(xué)生的心理問題為社會、家庭帶來的`深切痛楚，并肯定了本次活動的重要性和必要性。
通過本次心理健康專題培訓(xùn)，老師們了解到了心理健康的重要性，對情緒、壓力及心理問題有了嶄新的認識，還學(xué)會了釋放工作壓力的方法，培養(yǎng)了積極樂觀的心態(tài)。進而增強了教師的職業(yè)幸福感，營造出更加良好的育人環(huán)境。
教師心理健康簡報14
為進一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專業(yè)水平和教學(xué)實踐應(yīng)用能力，加強教師相互合作、交流，探討和解決心理健康教育中的實際問題，全面提升瀘縣心理健康教育工作。20xx年4月28日，瀘縣小學(xué)校心理健康教育教師系列培訓(xùn)在瀘縣教師進修學(xué)校舉行。出席本次開班儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)有瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任董主任，瀘縣教育和體育局局長王局長，瀘縣教育和體育局副局長和瀘縣教師進修學(xué)校校長周洪。各鎮(zhèn)（街道）教管中心主任、各小學(xué)校長和各校專兼職心理健康老師參加了開班儀式。
今天的開班儀式共有三項議程。第一項議程，瀘縣天興小學(xué)心理健康教師代表學(xué)員程思全發(fā)言，程老師代表全體學(xué)員傾吐心聲，內(nèi)心十分感慨。并表達了三層意思：那就是感謝、幸福、責(zé)任。第二項議程瀘縣教師進修學(xué)校校長周洪介紹了課程設(shè)計、培訓(xùn)形式、管理方式三個方面對此次培訓(xùn)情況進行了介紹。
最后瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任董主任強調(diào)：全縣已在建立體系、功能室建設(shè)、專項活動等多個方面取得了不錯的成效，同時也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進一步明確中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)思想的要求；二要進一步建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系；三要全面優(yōu)化中小學(xué)心理健康教師隊伍；四要全面健全心理健康教育工作機制；五要全面落實心理健康教育激勵保障機制。
開班儀式結(jié)束后，瀘縣教師進修學(xué)校心理教研員彭老師以《學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀及對策》為題作專題講座。
講座結(jié)束后，為了提高培訓(xùn)的時效性和趣味性，瀘縣教師進修學(xué)校心理教研員劉文美和瀘縣二中專職心理教師雷園媛的`帶領(lǐng)下，將心理健康教師分為兩個班，共十個小組，進行團隊建設(shè)活動。各位老師在劉老師和雷老師的帶領(lǐng)下做團建，學(xué)員收獲滿滿。
教師心理健康簡報15
為貫徹落實南溪區(qū)教育和體育局印發(fā)的《南溪區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作實施方案》81號文件內(nèi)容，穩(wěn)步推進學(xué)校心理健康教育工作，幫助教師關(guān)注自身心理健康狀況，掌握自我心理調(diào)節(jié)的有效方法，從而護航學(xué)生健康成長，20xx年11月11日下午，宜賓市南溪區(qū)麗雅小學(xué)校在健雅樓五樓心理成長中心開展了主題為“關(guān)注教師心理健康，共筑師生幸福生活”的教師心理健康團輔活動。
本次活動由南溪區(qū)麗雅小學(xué)校德育處負責(zé)組織實施，學(xué)校兼職心理健康教師陳英主持，高年段教師及分管領(lǐng)導(dǎo)參加。
活動開始，陳英老師通過“士兵突擊”的熱身游戲，讓老師們放松身心；然后，從“教師心理健康”“合理信念，管理情緒”“常用心理溝通技巧”三個方面闡述了教師心理健康現(xiàn)狀，介紹合理情緒療法ABCDE及有效溝通技巧等內(nèi)容；最后，還分享有趣的人生三件事理論以及情緒調(diào)試五個一。
活動中，南溪區(qū)麗雅小學(xué)校教師們積極參與，認真筆記，主動交流、學(xué)習(xí)教師心理知識和技能。
教師是學(xué)生教育和管理的主要實施者，是學(xué)生健康成長的'引領(lǐng)者。本次面向教師的心理健康主題活動，不僅有助于提升教師自身職業(yè)幸福感，同時也能夠提高全體教師心理健康教育和指導(dǎo)的能力，助力學(xué)生積極陽光發(fā)展，共筑師生幸福生活。
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