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（精華）數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多場合都離不了簡報(bào)，簡報(bào)是指我們?nèi)粘＞鸵粋�(gè)題目而簡單向聽眾簡述報(bào)告內(nèi)容的過程。什么樣的簡報(bào)才是有效的呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)1
10月19日上午，數(shù)學(xué)教研組全體教師一同觀摩了由高二年級(jí)王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”同課異構(gòu)公開課，并于課后進(jìn)行評(píng)課交流。
學(xué)校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級(jí)數(shù)學(xué)組教師參加了此次活動(dòng)。
王潔老師結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)以兩個(gè)探究活動(dòng)展開教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數(shù)”與“形”兩個(gè)角度推導(dǎo)兩種形式下橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，引導(dǎo)學(xué)生先猜想后驗(yàn)證，歸納總結(jié)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的特點(diǎn)。王老師教學(xué)語言簡練沉穩(wěn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，一步步推導(dǎo)出橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，在探究活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，最后對(duì)比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結(jié)束語勉勵(lì)學(xué)生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及應(yīng)用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會(huì)橢圓的含義。其次，通過類比圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設(shè)、限、代、化”，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數(shù)學(xué)思想的'滲透與核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用中感受不同數(shù)學(xué)方法的魅力。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評(píng)課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，隨后各年級(jí)組備課組長進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
高二年級(jí)備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對(duì)于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過學(xué)生動(dòng)手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先猜想再驗(yàn)證，從數(shù)與形兩個(gè)角度體現(xiàn)坐標(biāo)軸變換下的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。同時(shí)，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)。
高三年級(jí)備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對(duì)于教材重難點(diǎn)的把握比較到位，板書條理細(xì)致，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時(shí)，鄒龍老師建議兩位青年教師適當(dāng)增加課后練習(xí)題的數(shù)量，通過習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。
教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對(duì)課堂的駕馭能力強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過對(duì)不同建系方式的解釋，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)教材把握非常到位。
最后，劉宏委員對(duì)兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定，在課標(biāo)理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，充分體現(xiàn)了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，旨在通過講課、評(píng)課，為青年教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數(shù)學(xué)科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)2
9月25日（周三）下午，數(shù)學(xué)教科室在一號(hào)教學(xué)樓一樓會(huì)議室舉行同課異構(gòu)教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動(dòng)，并邀請(qǐng)市教研員楊長智老師進(jìn)行指導(dǎo)。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線面垂直》這一內(nèi)容，為大家?guī)砹司实氖痉墩n。課后，老師們進(jìn)行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊長智老師立足高考實(shí)際，肯定了兩位老師的課堂呈現(xiàn)，并提出了有針對(duì)性的建議。通過充分研討，教科室形成了課堂建設(shè)的目標(biāo)和要求。
首先是教學(xué)設(shè)計(jì)方面，從前面學(xué)過的線線之間和面面之間的關(guān)系引出線面之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回憶直線與平面之間的關(guān)系，并且引出本節(jié)課的主要內(nèi)容是研究線面相交中的特殊關(guān)系——垂直。學(xué)生對(duì)線面垂直已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，于是我讓學(xué)生從生活中舉幾個(gè)線面垂直的實(shí)例來加深學(xué)生對(duì)他的理解，把數(shù)學(xué)與身邊的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在思維中形成抽象的畫面，進(jìn)而自己嘗試著總結(jié)出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷線面垂直的步驟，然后從以前學(xué)過的線線垂直的判斷方法來引出線面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線面垂直的'現(xiàn)象的原因，充分加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一方法的理解。
然后讓學(xué)生通過折紙游戲的判斷方法來做出其圖形表示，既加深了學(xué)生對(duì)這一方法的印象，有能夠讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語言來表示線面垂直的判斷方法，使這一方法能夠真正運(yùn)用到線面垂直定理的判斷上。緊接著我就給出一道典型例題讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的方法來進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，并且讓學(xué)生在完成證明后進(jìn)一步指出題中其他線面垂直的情形及原因，活躍了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的思考空間。
最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中把線線垂直，線面垂直聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更加熟練的掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能運(yùn)用它來解決線線垂直，線面垂直的問題。總體來說，本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)充分的考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和抽象理解能力，層層推進(jìn)，思路清晰，使學(xué)生能夠掌握線面垂直的定義和判斷方法。
在教學(xué)過程中，突出以學(xué)生的為主體的教學(xué)理念。首先，通過層層設(shè)問，步步引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)了師生之間的交流，在交流中讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論，從而理解和掌握知識(shí)。其次，數(shù)次讓學(xué)生在黑板上作圖，解題，并讓其他學(xué)生上來修改，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)展的空間。最后，多次讓學(xué)生從生活中尋找實(shí)例來加強(qiáng)知識(shí)的理解和印證，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)3
為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1，倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn)，教師關(guān)注了學(xué)困生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式，讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時(shí)她并沒有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`時(shí)間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過師生一系列的互動(dòng)問答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則，大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的例子感受噸、認(rèn)識(shí)噸、運(yùn)用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到無比的樂趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難，從認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作，能直觀形象地感觸到知識(shí)的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時(shí)，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們?cè)诶�操作的過程中體會(huì)線段的特征，同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動(dòng)的開展，有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們通過這次活動(dòng)受益匪淺，大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)4
10月11日，在秋高氣爽的豐收季節(jié)，南海中學(xué)數(shù)學(xué)科組邀請(qǐng)到了云浮市名師工作室主持人、黃岡中學(xué)新興學(xué)校督導(dǎo)室主任陳漢邦老師來我校進(jìn)行教研交流活動(dòng)，陳老師與我校骨干教師凌彬老師進(jìn)行了《向量共線定理及其應(yīng)用》課題的同課異構(gòu)。
今天教研活動(dòng)的第一個(gè)議程是聽課，主管教學(xué)線的胡文華副校長和教務(wù)處彭清華主任及全體數(shù)學(xué)科組成員參加了第三、四節(jié)分別在高三（12）班和高三（13）班的聽課活動(dòng)。兩位老師的課堂各具風(fēng)格，聽課老師和學(xué)生被生動(dòng)活躍的精彩課堂氛圍深深吸引。
教研活動(dòng)的第二個(gè)議程是評(píng)課議課，由數(shù)學(xué)科組長周鴻高老師主持。在評(píng)課前，教務(wù)處彭清華主任給兩位同課異構(gòu)的老師頒發(fā)授課證書。然后，兩位授課老師對(duì)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)分別談了自己的設(shè)計(jì)思路和想法，他們的設(shè)計(jì)理念和思路獲得聽課老師的一致好評(píng)。接下來，高三備課組陳潔芬、彭吳桃、劉學(xué)文三位資深老師就兩位授課老師的課堂進(jìn)行評(píng)課發(fā)言。三位評(píng)課老師分別就兩位授課老師的高三一輪課堂復(fù)習(xí)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課風(fēng)格、課堂效果等幾個(gè)方面發(fā)表了自己的看法，同時(shí)參會(huì)老師也積極熱烈討論交流。
教研活動(dòng)的`第三個(gè)議程是高考備考和培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)交流。在新課標(biāo)新教材新高考的背景下，怎樣進(jìn)行高效備考復(fù)習(xí)和培優(yōu)是我們需要探討和學(xué)習(xí)的重要議題。陳老師對(duì)他們學(xué)校和高三數(shù)學(xué)備課組的一些具體做法和所做的工作及尖子生培優(yōu)取得的成就跟我們進(jìn)行了分享，陳老師培養(yǎng)出一位清華生，也把自己近些年整理的工作心得和經(jīng)驗(yàn)與我們進(jìn)行了探討和交流，同時(shí)，大家也積極探討和交流自己的想法。通過今天的教研活動(dòng)，我們對(duì)三新高考備考和培優(yōu)有了更深的認(rèn)識(shí)，工作思路更加清晰和明朗，具有很好的指導(dǎo)價(jià)值。
最后，胡文華副校長對(duì)今天的教研活動(dòng)作總結(jié)講話，胡校對(duì)我們今天教研活動(dòng)所取得的效果給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)我們的教研活動(dòng)和數(shù)學(xué)科組的工作提出指導(dǎo)性的建議。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)5
“教而不研則淺，研而不教則空”，為有序推進(jìn)縣域內(nèi)教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒園園本教研組織管理水平和能力，創(chuàng)新教研工作方式，提升教師在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的教學(xué)能力，推動(dòng)信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合，20xx年9月21日——12月15日柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校幼教部開展了四段式長效教研活動(dòng)——“柳河縣幼兒園數(shù)學(xué)游戲同課異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)主題教研活動(dòng)”。
第一階段：量體裁衣，立足園本教研探索。
學(xué)期初，幼教部下發(fā)了活動(dòng)方案，要求各幼兒園立足本園實(shí)際，量體裁衣制定方案，科學(xué)開展幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)工作，在實(shí)踐中提高教師在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。幼教部規(guī)范園本研修和指導(dǎo)園本研修，培養(yǎng)幼兒園業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的園本研修制定計(jì)劃、選定主題、組織實(shí)施、園本研修總結(jié)提升能力，真正提高園本研修質(zhì)量。
園長帶領(lǐng)全園教師廣泛開展幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)，推薦遴選優(yōu)課，錄制視頻，并上傳幼教部。
第二階段：研修賦能，建立“網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源庫”。
幼教部將各園所錄制的34節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)視頻活動(dòng)課，上傳至“吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”個(gè)人空間，通過共享平臺(tái)，園長組織教師觀看研究所有教學(xué)視頻，有效利用園內(nèi)外資源、分層開展研修活動(dòng)，解決了基層教師的工學(xué)矛盾。同時(shí)，通過同課異構(gòu)塑造的各具特色、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)模式，助推教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
最終，經(jīng)各幼兒園為全部課例打分推選及幼教部綜合評(píng)審，評(píng)選出實(shí)驗(yàn)幼兒園隋方毅《真正的魔法師》、周穎《過生日》、高迪《方塊小兔過生日》、于珂《去郊游》、長青小學(xué)幼兒園薛媛《找規(guī)律》、勝利小學(xué)幼兒園候偉《統(tǒng)計(jì)》、亨通鎮(zhèn)中心園韓璐《找規(guī)律》、朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園樸艷《認(rèn)識(shí)序數(shù)》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園張巖《找規(guī)律》、三源浦鎮(zhèn)中心園張娟《找規(guī)律》10節(jié)優(yōu)秀課例。
第三階段：互學(xué)共研，互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)研討。
12月2日，幼教部利用騰訊會(huì)議組織開展了“20xx年柳河縣幼兒園數(shù)學(xué)游戲同課異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)研討會(huì)”，以授課教師反思及個(gè)人成長經(jīng)歷、園長教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹、教研員總結(jié)講座的方式梳理了教師實(shí)踐中的問題，尋求解決對(duì)策。為此，教師們對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的探討更為深刻，為進(jìn)一步開展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
第四階段：梳理提升，扎根實(shí)踐，助推實(shí)現(xiàn)長效教研。
模糊到曉暢，懵懂至明晰，教研重心再次下沉到園本教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于幼兒、服務(wù)于幼兒園，持續(xù)開展本次幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)，由此，使參與本次教研活動(dòng)的'教師們真正實(shí)現(xiàn)螺旋上升的成長模式，提升幼兒園數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的整體質(zhì)量。
本次活動(dòng)在立足幼兒園園本教研的基礎(chǔ)上，全縣幼兒園教師齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，在有效增進(jìn)各園之間的交流與協(xié)作之余，通過線上研修與線下實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，緩解工學(xué)矛盾，不斷豐富培訓(xùn)渠道，使得“線上線下、分層分類、研訓(xùn)合一”多措并舉，深入開展數(shù)學(xué)游戲課程實(shí)踐研究，促進(jìn)保教質(zhì)量向內(nèi)涵發(fā)展。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”更強(qiáng)化了教師們的教學(xué)教研能力，達(dá)到了“資源共享、互學(xué)共研、共同提高”的活動(dòng)目的。
“獨(dú)行者疾，眾行者遠(yuǎn)”，我們教研部門將不斷更新教研觀念，不斷為教師搭建共同學(xué)習(xí)、資源共享的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)廣大幼兒教師教研工作的熱情和積極性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在相互支持與促進(jìn)中，凝聚智慧，結(jié)伴而行，在學(xué)前教研這條路上走得更遠(yuǎn)、更堅(jiān)定！
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)6
為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，讓教師清楚的認(rèn)識(shí)到不同教師對(duì)同一節(jié)課的不同處理，不同的`教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，20xx年6月2日，數(shù)學(xué)組組長王躍鵬老師帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師開展了初二“同課異構(gòu)”校本研修活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進(jìn)行示范課講解，講解內(nèi)容為《平行四邊形性質(zhì)（2）》，第二部分是教師點(diǎn)評(píng)，第三部分是自我反思。
課后，全體教師分別對(duì)兩節(jié)課的得失做出了中肯的評(píng)價(jià)。并提出了以下建議:
1、教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流；
2、命題證明應(yīng)經(jīng)歷探索——發(fā)現(xiàn)——猜想——證明的過程；
3、合理運(yùn)用信息技術(shù)，并合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間；
4、練習(xí)題應(yīng)經(jīng)歷由簡到難過程，并且具有目的性和針對(duì)性。
怎樣落實(shí)新課程理念始終是評(píng)課的主線，大家在評(píng)課中再次統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以兩節(jié)課為教研對(duì)象，積極探尋切合自己班級(jí)實(shí)情、教師個(gè)性、符合新課程理念的新型教學(xué)模式,推動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)教研向更高層次發(fā)展。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)7
為充分發(fā)揮市級(jí)教研工作的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、輻射作用，有效促進(jìn)市、縣兩級(jí)教研工作的持續(xù)健康發(fā)展，幫助民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目學(xué)校推進(jìn)課堂改革，11月30日，安順市教育科學(xué)研究所與紫云自治縣教育和科技局教育質(zhì)量發(fā)展中心聯(lián)合開展初中、小學(xué)課堂診斷線上研討交流活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)分為兩部分，第一部分通過與紫云第二中學(xué)和紫云第六小學(xué)開展語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等４個(gè)學(xué)科的'同課異構(gòu)活動(dòng)，展出了12節(jié)精彩課例；第二部分是評(píng)課議課。聽課結(jié)束后，各位老師從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討，長善救失、取長補(bǔ)短。本次活動(dòng)以初中、小學(xué)課堂教學(xué)改革為抓手，通過示范引領(lǐng)，同課異構(gòu)，交流研討，助力有效課堂的打造。讓老師們看到了不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。教師們共享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不同的教學(xué)理念、方法、策略相互交流碰撞，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)8
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，對(duì)于身處教學(xué)一線的教師們來說，秋天更是一個(gè)“耕耘”的季節(jié)。為了全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,促進(jìn)校際間的合作交流。20xx年10月19日，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長張國華、教導(dǎo)處副主任于海瑞的帶領(lǐng)下，我校八年級(jí)語文數(shù)學(xué)組的周冬清和劉麗老師及其他領(lǐng)導(dǎo)老師來到聯(lián)盟學(xué)校孝直中學(xué)，與聯(lián)盟學(xué)校的老師開展同課異構(gòu)的教學(xué)展示。
課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及聽課的教師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)等方面對(duì)幾位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)老師們的精彩課堂給予了肯定。老師們紛紛表示要積極吸收雙方課堂上的亮點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。
同時(shí)，借著本次同課異構(gòu)課堂展示的機(jī)會(huì)，我校與孝直學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就最近頗受大家關(guān)注的落實(shí)“雙減五管”工作進(jìn)行了交流討論，副校長張國華表示要真正把“雙減”政策落實(shí)下去，減輕學(xué)生、老師的負(fù)擔(dān)，要追求“減量不減質(zhì)，全面促發(fā)展”的'新理念。聯(lián)盟孝直中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也表示要加大與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的合作，爭取同步伐，共進(jìn)步。
最后，實(shí)驗(yàn)學(xué)校和孝直中學(xué)的老師紛紛表示希望以后多開展此類的交流活動(dòng)，爭取以研促教，以教促研，為自己以后的教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)和活力。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)9
“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，20xx年11月29日下午，江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組開展了“新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”主題教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)了徐州市教科院數(shù)學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來到現(xiàn)場�；顒�(dòng)分為“同課異構(gòu)”和專家講座兩大部分，此次“同課異構(gòu)”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習(xí)老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習(xí)老師的課堂較好地體現(xiàn)了教材編寫的意圖，探究活動(dòng)層次清晰，讓學(xué)生在觀察和操作的過程中逐步培養(yǎng)思考能力，提升探究意識(shí)。
張海濤老師現(xiàn)場展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)作品，她從類比線段出發(fā)，提出問題及研究路徑，幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示體現(xiàn)了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課精心打磨，語言精煉，學(xué)生活動(dòng)豐富，采用參與遞進(jìn)式活動(dòng)，完成“引規(guī)”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)，令現(xiàn)場觀摩的老師們贊賞有加。
教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂，為師生們呈現(xiàn)了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數(shù)學(xué)味道。
疏主任為全體老師帶來了《依據(jù)課標(biāo)，研讀教材，理解學(xué)生——20xx年市區(qū)評(píng)優(yōu)課后記》的專題講座。首先，疏主任詳細(xì)分析了兩節(jié)課的異同之處，完整地評(píng)析了每位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，并給出了有針對(duì)性的'完善建議。接著，針對(duì)剛結(jié)束的徐州市區(qū)評(píng)優(yōu)課，疏主任對(duì)不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細(xì)評(píng)析，重點(diǎn)對(duì)比了部分參賽老師的板書，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。疏主任從教材編寫、板書設(shè)計(jì)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方面做了專業(yè)的指導(dǎo)，為老師們的專業(yè)成長提質(zhì)賦能。
本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，拓寬眼界，借助團(tuán)隊(duì)力量砥礪奮進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)效果。
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為加強(qiáng)教育資源共享，充分發(fā)揮教聯(lián)體協(xié)作優(yōu)勢，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區(qū)陽光小學(xué)名師工作室成員及部分骨干教師走進(jìn)柏林鎮(zhèn)中心小學(xué)開展共建型教聯(lián)體同課異構(gòu)活動(dòng)。
活動(dòng)中，陽光小學(xué)骨干教師曾杰呈現(xiàn)了一年級(jí)語文《四季》，從孩子們的興趣入手，運(yùn)用大量圖片和視頻讓孩子們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)的過程中享受了一次“視覺盛宴”，寓教于樂，趣味盎然；陽光小學(xué)骨干教師陳亮宇與柏林小學(xué)李慧敏老師同課異構(gòu)六年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)比另一個(gè)多（少）百分之幾》，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；陽光小學(xué)骨干教師蔡慧講的是三年級(jí)英語《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的'情境中，每個(gè)單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區(qū)教研中心主任熊家斌對(duì)富有創(chuàng)意的教學(xué)方法予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。陽光小學(xué)校長兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強(qiáng)雙方學(xué)校之間的聯(lián)系，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現(xiàn)真正共享。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯(lián)體同課異構(gòu)活動(dòng)，有力促進(jìn)了兩校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)11
秋風(fēng)涼起落葉紅，秋之掛待果碩黃。為深入落實(shí)新課標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，以精彩教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，以優(yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)學(xué)生成長，20xx年11月16日下午，在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。來自陳惠南紀(jì)念中學(xué)的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構(gòu)的形式，執(zhí)教了《中位數(shù)與眾數(shù)》這一課。
熱情活潑的余冰老師，從生活中的工資條中哪個(gè)數(shù)據(jù)可以代表員工平均水平引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)入故事，發(fā)散了學(xué)生的思維。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。
風(fēng)趣幽默的周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的喚醒和激發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，大膽地把課堂交給學(xué)生，通過學(xué)生回答，交流，逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)與眾數(shù)概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正達(dá)到了“學(xué)以致用”的'效果。
課后，兩位老師通過自評(píng)的方式講述了課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及授課過程中出現(xiàn)的問題。兩校的數(shù)學(xué)科組長對(duì)兩位老師的展示課給予了充分肯定，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并提出了不同的思路和應(yīng)對(duì)問題的改進(jìn)方法。
兩校表示：此次活動(dòng)開展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅(jiān)持下去，讓更多的師生參與到活動(dòng)中來，以增加友誼，更為兩校的共同進(jìn)步與長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。會(huì)后，陳惠南紀(jì)念中學(xué)的老師向我校老師贈(zèng)予了自行編纂的“20xx教與學(xué)中考必備”的教材。
此次教研活動(dòng)促進(jìn)了兩校老師教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數(shù)學(xué)老師會(huì)借著此次平臺(tái)，不斷實(shí)踐、研究、改進(jìn)教學(xué)，落實(shí)學(xué)科育人的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)12
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師課堂教學(xué)水平，10月10日上午，西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，內(nèi)容為三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》，執(zhí)教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的含義，接下來找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表述，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺，體會(huì)“倍”的關(guān)系，最后用“拍一拍”的小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。
整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收?qǐng)D引出本節(jié)課的內(nèi)容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，注重知識(shí)的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，通過對(duì)同一個(gè)情境的幾次變換，讓學(xué)生在變換的過程中，完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時(shí)，也讓學(xué)生保持了研究的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的`魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且教學(xué)機(jī)智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點(diǎn)，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)質(zhì)疑，精當(dāng)概括、小結(jié)，令整個(gè)課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序、自然流暢。
小結(jié)階段，教研組長李清平主持了評(píng)課議課活動(dòng)，兩位執(zhí)教者說課之后，數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真就兩節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了評(píng)議。
交流發(fā)言的六位老師代表對(duì)兩節(jié)課給予了高度的肯定，同時(shí)也給出了針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)建議。執(zhí)教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據(jù)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行解讀、重構(gòu)，創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評(píng)。
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“教無涯，研不止”。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，20xx年4月27日定安縣第一小學(xué)在“雙減”政策背景下，融合學(xué)�！懊丽H鵬課程”模式，組織了二年級(jí)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，力圖通過這次活動(dòng)為我校廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本次教研活動(dòng)以二年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》為研討課題，通過同課異構(gòu)的形式展開，由二年級(jí)數(shù)學(xué)科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構(gòu)，一二年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師參與聽課。
在上課伊始，王老師通過口算練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)加上整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加上一位數(shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)做鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，王老師引導(dǎo)同學(xué)們通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題。之后，在探索口算方法的教學(xué)中，王老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用了獨(dú)立思考、小組討論交流的'方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，在相互補(bǔ)充中得到最佳的方案。
王師在兩位數(shù)加兩位數(shù)的算教學(xué)中，根據(jù)學(xué)的思維特點(diǎn)和認(rèn)知平，由淺深、喚醒學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)理解掌握知識(shí)，很好地達(dá)成了教學(xué)標(biāo)。
鐘老師通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分，鐘老師設(shè)置了一年級(jí)學(xué)習(xí)過的口算知識(shí)，學(xué)生做起來得心應(yīng)手。在做題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)如何口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的解題思路，是今天學(xué)習(xí)新的知識(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課鐘老師通過課后體育活動(dòng)引入教學(xué)新知，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析題目的條件，如何去解決問題，如何列式。在學(xué)生列完式子后，鼓勵(lì)學(xué)生口算出答案，并表述口算的思路。通過學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流，得出多種解決方法。
鐘老師教態(tài)自然，語言親切洪亮,和藹可親具有很強(qiáng)的親和力和感染力，教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題、語言目的性強(qiáng)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)――兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法而展開，在這種氛圍下，學(xué)生的思維能力顯得異�；钴S，教學(xué)效果良好。
課后，兩位老師分別介紹了自己的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思路，并進(jìn)行了課后反思。
一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法。評(píng)課中，聽課老師們針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課，大家分析了教學(xué)中的亮點(diǎn)，指出了課堂中還存在的不足和值得研討的問題，并對(duì)問題提出了對(duì)策，達(dá)到了教研結(jié)合，共同提高的目的。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，努力提高我校教師的課堂教學(xué)能力。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)14
為了優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)，提升幼兒教師專業(yè)化水平，3月9日上午，裕安區(qū)“國培計(jì)劃（20xx）”——鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力提升項(xiàng)目在蘇埠鎮(zhèn)中心幼兒園拉開帷幕。裕安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長汪幫勝、教導(dǎo)主任黃孝玉，蘇埠鎮(zhèn)中心校校長王立平以及蘇埠、石板沖、韓擺渡等鄉(xiāng)鎮(zhèn)50余名幼兒園教師參加了本次同課異構(gòu)教研觀摩活動(dòng)。
本次“同課異構(gòu)”課題為幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《相鄰數(shù)》，獻(xiàn)課老師分別是金馬幼兒園王禮秀、蘇埠鎮(zhèn)中心幼兒園郭南南。
兩位老師根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。各具特色的教學(xué)構(gòu)想、自制教具、教學(xué)方式，面對(duì)一群嘰嘰喳喳的孩子，巧引妙導(dǎo)，循循善誘，在孩子們動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
課堂教學(xué)之后，裕安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李開兵主任組織開展教學(xué)研討。執(zhí)教老師從本次教學(xué)活動(dòng)的.目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的組織及存在的問題進(jìn)行了深刻反思。
來自六安市紅鳴名師工作室的任毅偉園長對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)做精彩的評(píng)點(diǎn)。她從幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、幼兒活動(dòng)過程中自主操作的重要性、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面為參加活動(dòng)的幼兒老師提供了學(xué)習(xí)、研究的方向。
裕安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校汪幫勝校長作培訓(xùn)總結(jié)。他從幼兒園“小學(xué)化”問題切入，對(duì)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展作了具體要求，事例充足，既提出希望，也提供了方法。
蘇埠鎮(zhèn)中心學(xué)校王立平校長重點(diǎn)闡述了教師終身學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)前教育專業(yè)化發(fā)展的重要意義，希望全體老師能積極參與教學(xué)研究，為幼兒教育的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
本次培訓(xùn)，為廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)、展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡報(bào)15
為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期展開，本周教研活動(dòng)是以四年級(jí)《用字母表示數(shù)》這一課進(jìn)行同課異構(gòu)。
課例展示
第一節(jié)甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過小組合作，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律，懂得字母表示的式子不僅能表示數(shù)，還能表示數(shù)量關(guān)系。整節(jié)課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過的運(yùn)算律引入課題，讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報(bào)交流”等活動(dòng)中，掌握用字母表示數(shù)的必要性以及如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的`主人。
課后研討
課后，數(shù)學(xué)專家崔建利老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，希望老師們以本學(xué)期的同課異構(gòu)活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取貼合學(xué)生生活的素材，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長也提出了對(duì)教師的殷切希望，希望團(tuán)小的數(shù)學(xué)教師，在專家的引領(lǐng)下，認(rèn)真鉆研教材，提高自己的執(zhí)教水平，成長為專家型教師。
本次的教研活動(dòng)無論是對(duì)執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們?cè)诶卫巫プ≌n堂的40分鐘，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
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