《跳水》教案

教學目的：

1.通過學習，幫助學生了解課文內(nèi)容，掌握概括文章內(nèi)容的一般方法。

2.通過學習，幫助學生了解作者的寫作目的，接受珍愛生命的思想教育。

教學過程：

一、揭題，明確教學目標

1.今天，我們一塊來學習俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇微型小說《跳水》。

2.看著課文的題目，再看看書上第64面的插圖，這時候你們最想問什么問題?

(學生自由發(fā)言，教師相機點評)

3.我們不僅要知道這篇課文的內(nèi)容是什么，還要知道作者為什么要寫這篇文章?所以，這節(jié)課我們就重點解決這兩個問題

(出示課件2：一、《跳水》這篇課文的內(nèi)容是什么?二、這篇文章的寫作目的又是什么?)

二、初讀課文，了解歸納大意

1.現(xiàn)在，我就請同學們快速地自由讀課文，在讀準字音，讀順句子的同時想一想：這篇課文寫了什么?(出示課件3，學生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo))

2.指名發(fā)言。

3.他們的發(fā)言準確不準確呢?讓我們一塊從文章的分析中找出答案吧。

4.我們通過觀察插圖，收獲了六個詞�，F(xiàn)在，我請同學用黑板上的幾個詞把這幅圖畫概括成一段話。

5.老師用這六個詞也寫了一段話。我們一起來讀一讀。﹙出示課件4﹚ 6.其實，這段話不僅是對這幅畫的概括了，同時也是對課文內(nèi)容的概括�，F(xiàn)在我們想想，前面兩位同學的發(fā)言準確不準確呢?

7.他們的發(fā)言之所以不準確，就在于沒掌握方法。不過沒關(guān)系，在這里，老師歸納了概括課文內(nèi)容的一般方法。我們一起來讀一讀。

8.我相信，同學們掌握了這種方法后，今后類似的問題就不是問題了。

三、深入剖析，揭示主題

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容。那么誰來告訴我：作者想通過這篇文章告訴我們一個什么道理呢?

2.指名發(fā)言。

3.能夠有自己的觀點，這很好！但是記住：擁有觀點并不等于擁有正確的觀點。對于小說，我們只有抓住了文章中描寫主要人物的語言、動作、心理的句子，再結(jié)合作者本人的實際情況進行分析，這樣才能比較準確地把握住作者的寫作目的。

我們來看，課文中孩子的行為主要有兩個：1.因為生氣，讓自己碰到危險；2.因為跳水，讓自己平安獲救。兩個行為中，你贊成哪個?反對哪個?為什么?(你覺得什么最重要?)如果你是作者。你想告訴大家一個什么道理?那么，你覺得作者的寫作目的是什么?(板書：珍愛生命)

的確，作者列夫托爾斯泰是一個博愛主義者，他一生最強調(diào)珍愛生命。我們一塊來看大屏幕。(出示課件5)

列夫托爾斯泰話告訴我們什么道理?

4.其實，除了孩子，課文中描寫船長、水手語言、動作、心理的句子都表現(xiàn)出了作者的寫作目的。哪些同學能夠看出來?

四、總結(jié)全文

其實，珍愛生命是古今中外的人都在探討，而且都已經(jīng)達成共識的觀點。同學們，今天你們還是無憂無慮的少年，但是你們總有一天會長大，在長大的過程中也總會碰到各種各樣的煩惱。當你們?yōu)榇硕�難過、傷心、痛苦、悲哀，甚至恐懼絕望的時候，請記住記住文章的四字主題--珍愛生命！

五、布置作業(yè)

故事還在繼續(xù)。當孩子醒來的時候，發(fā)現(xiàn)父親正坐在自己的身旁。父子目光相對，他們之間會說些什么呢?請想象并把它寫下來。

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