琵琶行教案
琵琶行教案教學目標:1誦讀詩歌,了解音樂描寫的技巧
2誦讀詩歌,把握作者的情感
教學方式:誦讀探究點撥
教學時間:一課時
教學設想:
1突出教材重點--音樂描寫,打破課文的順序。
2以一個問題的設置作為突破口,以點帶面,學貫全篇。
教學過程:
一、導入:
"語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方。"(貝多芬語)音樂是美的產物,是通過聲音來表達人們情感的。在音樂中,人的思想認識、喜怒哀樂等,都得到充分的展示與表現(xiàn),能表達語言所不能表達的情感。
今天,我們一起賞析古代描寫音樂的巔峰之作《琵琶行》
二、常識介紹:
1、琵琶:琵琶是我國歷史悠久的主要彈撥樂器,琵琶音域廣闊,演奏技巧繁多,具有豐富的表現(xiàn)力。
2、行:與"歌、引"是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同,實則大同小異,常統(tǒng)稱"歌行"。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說,"歌"是曲的總稱,"行"是"衍其事而歌之",是一種具有鋪敘記事性質的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。
3、白居易:白居易(772---846),字樂天,晚年號香山居士。以44歲為分界線,前期抱定"兼濟天下"之思,后期則"獨善其身"。是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他生活在安史之亂之后,在顛沛流離中度過了青年時代,因而能廣泛接觸社會,了解民生疾苦,所以他的詩歌從創(chuàng)作開始就走上了現(xiàn)實主義道路。詩歌主張和創(chuàng)作:
"文章合為時而著,詩歌合為事而作。"--反映時事,為現(xiàn)實而作。
"唯歌生民病,愿得天子知"--反映人間疾苦。
著有《白氏長慶集》,有代表作《長歌恨》《琵琶行》等。
三、文本分析:
1、誦讀全詩:總共寫到了幾次琵琶演奏?最精彩的是哪次?
結論:總共三次描寫,最精彩的的是第二次描寫。
2、簡析第一次:
潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。時間:楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風下的夜晚。
地點:潯陽江頭。
演奏分析:忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)(襯托)。寫法:
側面描寫
情感:空曠、寂寥、悵惘
情感:琵琶女:無語,獨自愁,心灰意冷,唯有琵琶伴。
作者:空曠、寂寥、悵惘傷別離
第一段,寫琵琶女的出場。其中的前六句交代了時間,這是一個楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風下的夜晚;交代了地點,是潯陽江頭。
交代了背景,是詩人給他的朋友送別。離別本身就叫人不快,酒宴前再沒有個歌女侍應,當然就更加顯得寂寞難耐了。
"醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月"。這里的景色和氣氛描寫都很好,它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺,和主人與客人的失意、傷別融合一體,構成一種強烈的壓抑感,為下文的突然出現(xiàn)轉機作了準備。
誦讀:
3、詳析第二次:
尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見,添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。
輕攏慢捻抺復挑,初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。演奏分析:
1、比喻
2、疊詞和聯(lián)綿詞
3、正面描摹與側面烘托
4、曲中帶情:
本段寫琵琶女的高超演技。其中"轉軸撥弦三兩聲",是寫正式演奏前的調弦試音;而后"弦弦掩抑",寫到曲調的悲傖;"低眉信手續(xù)續(xù)彈",寫到舒緩的行板。攏、捻、抹、挑,都是彈奏琵琶的手法。
從"大弦嘈嘈如急雨"到"四弦一聲如裂帛"共十四句,描寫琵琶樂曲的音樂形象,寫它由快速到緩慢、到細弱、到無聲,到突然而起的疾風暴雨,再到最后一劃,戛然而止,詩人在這里用了一系列的生動比喻,使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。
這里有落玉盤的大珠小珠,有流囀花間的間關鶯語,有水流冰下的絲絲細細,有細到?jīng)]有了的"此時無聲勝有聲",有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈,它使聽者時而悲凄、時而舒緩、時而心曠神怡、時而又驚魂動魄。"東舟西舫悄無言,唯見江心秋月白。"這兩句是寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了,演奏已經(jīng)結束,而聽者尚沉浸在音樂的境界里,周圍鴉雀無聲,只有水中倒映著一輪明月。
具體分析內容
1、比喻(找出比喻句、并指明描摹的音樂特點?分析比喻描寫的好處。)
大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)
小弦切切如私語。(親切細柔)
嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。(錯落有致、清脆圓潤)
間關鶯語花底滑(婉轉優(yōu)美)
幽咽泉流冰下難。(低沉凝澀)
銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。(激越雄壯、高亢激昂)
曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。(凄厲)
-好處:把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。
奧地利漢斯立克《論音樂的美》:對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明,都是比喻性的。
2、疊詞和聯(lián)綿詞
疊詞:弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切
聯(lián)綿詞:間關(疊韻)、幽咽(雙聲)
-使音節(jié)悅耳動聽
3、正面描摹與側面烘托
正面描摹:
轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得意。
低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑,初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。(如前分析)
側面烘托:
東船西舫悄無言,惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。
凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。
-寫聽眾的反映,突出了琵琶曲感人的藝術效果。
4、曲中帶情:
師:當然,琵琶曲如此感人,除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,是否還有其他原因?-一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的,而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。
找出有關感情的詩句:
未成曲調先有情。似訴平生不得意。
師:從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出?
-a、詩人是音樂大家。
b、同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!相似的身世遭遇使然。
所以,帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。
誦讀:
1)演奏精彩原因探究:
沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。
十三學得琵琶成,名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復明年,秋月春風等閑度。
弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。
門前冷落車馬稀,老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。
去來江口守空船,繞船月明江水寒。
夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。從"沉吟放撥括弦中"到"夢啼妝淚紅闌干"共二十四句為第三段,寫琵琶女自述的身世,自述早年曾走紅運,盛極一時,到后來年長色衰,飄零淪落。
從"十三學得琵琶成"以下十句極寫此女昔日的紅極一時。她年紀幼小,而技藝高超,她被老輩藝人所贊服,而被同輩藝人所妒忌。王孫公子迷戀她的色藝:為了請她演奏,而不惜花費重金;她自己也放縱奢華,從來不懂什么叫吝惜。就這樣年復一年,好時光像水一樣地很快流走了。
從"弟走從軍阿姨死"以下十句寫此女的時過境遷,飄零淪落。隨著她的年長色衰,貴族子弟們都已經(jīng)不再上門,她僅有的幾個親屬也相繼離散而去,她像一雙過了時的鞋子,再也沒人看、沒人要了,無可奈何只好嫁給了一個商人。商人關心的是賺錢,從來不懂藝術和情感,他經(jīng)常獨自外出,而拋下這個可憐的女子留守空船。人是有記憶的,面對今天的孤獨冷落,回想昔日的錦繡年華,對比之下,怎不讓人傷痛欲絕呢!"夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。"其實即使不作夢,也是一天不知要想多少遍的。
2)誦讀
知音:
我聞琵琶已嘆息,
又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人,
相逢何必曾相識!
我從去年辭帝京,
謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂,
終歲不聞絲竹聲。
住近湓城地低濕,
黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物?
杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜,
往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛?
嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語,
如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲,
為君翻作琵琶行。本段寫詩人感慨自己的身世,抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情。
"同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。"二語感情濃厚,落千古失落者之淚,也為千古失落者觸發(fā)了一見傾心之機。
自"我從去年辭帝京"起以下十二句,寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感。"地勢荒僻,環(huán)境惡劣,舉目傷懷,一點開心解悶的東西都沒有。其實這在很大程度上都是由詩人自己的苦
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