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《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)花樣年華發(fā)表于2010-12-1 19：08：00
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)寫"方"、"半"兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、談話引入，演示動畫《雨》。
2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。
3、板書課題《雨點(diǎn)兒》。
(通過觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將"雨點(diǎn)兒"這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn))
二、整體感知
1、請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
三、識字讀文
1、認(rèn)讀理解"數(shù)不清"、"云彩"、"飄落"。
⑴逐一出示生字"數(shù)"、"清"，看拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示詞語"數(shù)不清"，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
⑷認(rèn)讀"云彩"、"飄落"。
⑸在文中找出帶有"數(shù)不清"、"云彩"、"飄落"這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解"問"、"回答"。
⑴出示生字"問"，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
⑵交流，指導(dǎo)朗讀，問："你要到哪里去?"
⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞"回答"，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
⑷辨析："你呢?"這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解"回答"。
⑸讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀"方"。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有"方"字的句子，讓學(xué)生明確"地方"這個(gè)詞中，"方"字讀輕聲。
4、把課文讀給自己的同桌聽。
四、讀文感悟
1、教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
2、出示句子"雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來"。
結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從_。
_從_。
3、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么?
五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服…的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
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