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公開課：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
公開課：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：燭之光《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2009-12-7班級(jí)：701班授課人：陳宏亮
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究，品讀清新質(zhì)樸的語言。
3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)。
2.透過樸實(shí)的語言品味濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)想
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，則殊為難得。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教，以品讀、感悟主要手段，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
閱讀文段，揣摩情節(jié)的發(fā)展。
文段：
幾年前，我探親期滿返回?zé)o錫的時(shí)候，母親送我到車站，我的旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就到發(fā)車時(shí)間…
二、感知課文
1.聽課文，思考問題。
(1)文中寫到了哪些人?
(2)在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步?(用一句話概括主要事件)
(3)散步中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?
2.用自己喜歡的方式選讀課文。
三、合作探究
(一)捕捉細(xì)節(jié)議人物
文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。
(1)學(xué)生通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析"我""母親""兒子"三個(gè)人物的性格。
(2)分析"妻子"性格特征。
(二)各抒己見提觀點(diǎn)
在"走大路還是走小路"的問題上，"我"最終還是依從了"兒子"，這不意味著"母親"的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問題?你有兩全其美的辦法嗎?
(三)體驗(yàn)幸福說"秘訣"
散步，算不得大事；作者處理的辦法，也許也算不得最好，但結(jié)果是一家人和和美美。從這樣的小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎?
(四)走入畫面探景物
1.找出景物描寫的段落，體會(huì)朗讀語氣的處理。
2.思考：這些句子和"散步"的主題有無關(guān)聯(lián)?散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢?
四、感悟體驗(yàn)
1.指導(dǎo)朗讀最后一段，進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵。
2.交流感悟："兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界"一句的深刻含義。
3.回放自己家庭生活中的幸福片段，體味"甜蜜的負(fù)荷"那獨(dú)特的滋味。
五、拓展延伸
1.創(chuàng)作詩句，表達(dá)感悟。
親情是身心疲倦時(shí)聽到的親切問候，是；親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，親情是…
2.作業(yè)
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來。
板書
散步
我--孝順、有責(zé)任感
母親-慈愛、謙讓
平常小事兒子-聰明、懂事至愛親情
妻子-溫柔、賢惠
教學(xué)反思
附注：主體設(shè)計(jì)思路源自《中學(xué)語文教學(xué)》2008年07期唐建新老師的文章，根據(jù)需要，進(jìn)行了必要的修改。
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