《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)》
《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)》作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)：美妙的鐘聲教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本課以"鐘聲"為主題，以"感受和表現(xiàn)不同風(fēng)格的鐘聲音樂"為貫穿教學(xué)的鏈子和線索，圍繞"音樂審美"這個(gè)核心，有序地整合教學(xué)內(nèi)容，層層深入展開教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上選取了一組表現(xiàn)鐘聲的樂曲和歌曲�！毒S也納的音樂鐘》是匈牙利作曲家柯達(dá)伊所作的管弦樂組曲《哈里·亞諾什》中的一段，樂曲夸張而富于童話色彩，樂曲中生動(dòng)地模擬了王宮里音樂鐘的音響�！鹅`隱鐘聲》是一首構(gòu)思巧妙、形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲，巧妙地模擬了寺廟里的各種鐘聲，描繪了杭州聞名佛寺靈隱寺的風(fēng)采。歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍、旋律美麗的簡(jiǎn)單二聲部合唱歌曲，拍，歌詞中只出現(xiàn)了"叮、當(dāng)"兩字，模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，合唱聲部運(yùn)用了同音的支聲作為襯托，如同一曲美妙動(dòng)聽的"鐘聲交響曲"在空中回蕩，在耳邊久久回響。在教學(xué)策略的選擇上主要采用參與--體驗(yàn)、情境--陶冶的情感教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂。力求通過創(chuàng)設(shè)濃郁的情境和多種感受體驗(yàn)的形式通道，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。其次，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、漂亮，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再者，本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出音樂文化這條主線，在圍繞著"鐘聲"展開音樂學(xué)習(xí)的過程中，滲透歐洲的教堂文化和中國的寺廟文化，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽樂曲《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》2、學(xué)唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗(yàn)中外不同風(fēng)格的美妙的"鐘聲"音樂，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動(dòng)，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的熱情和愛好。2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、正確的換氣和自然美麗的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的"鐘聲"音樂；并能運(yùn)用圖形譜認(rèn)唱唱名識(shí)譜，唱準(zhǔn)fa、si、do'(4、7、i)的音高。3、在聆聽樂曲的過程中能對(duì)音樂的主題曲調(diào)留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的熟悉用自己喜歡的方式作出相應(yīng)的反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受和體驗(yàn)不同風(fēng)格的"鐘聲"音樂。2、演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，用歌聲表現(xiàn)、模擬鐘聲。教學(xué)方法：體驗(yàn)性音樂教學(xué)法、實(shí)踐性音樂教學(xué)法教學(xué)預(yù)備：1、教材配套課件。2、收集關(guān)于歐洲教堂、中國寺廟的圖片及音像資料做成多媒體課件。3、以不同色塊形式呈現(xiàn)的歌紙《鐘聲叮叮當(dāng)》。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受鐘聲1、鐘表店里的鐘聲聽《在鐘表店里》音樂，感受音樂所表現(xiàn)的情境。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：在音樂中似乎聽到了什么聲音?是在哪里聽到的?(在聆聽過程中喚起學(xué)生的音樂記憶，以"鐘聲"為切入點(diǎn)展開教學(xué)。)2、王宮里的鐘聲。師：美妙的鐘聲可以喚起我們無限的遐想，聽聽下面一段音樂，想一想，它把我們帶到了什么地方?⑴初聽《維也納的音樂鐘》，在聽到模擬鐘擺嘀嗒聲的音樂處用手臂擺動(dòng)的動(dòng)作來表示。⑵說一說，你仿佛來到了哪里?看到、想到了怎樣的情景?互相交流。⑶教師講一講組曲《哈里·亞諾什》的故事，多媒體出示關(guān)于歐洲教堂、王宮的一些圖片，感受歐洲教堂文化。簡(jiǎn)單介紹《維也納的音樂鐘》。⑷熟悉主題曲調(diào)，劃著旋律線唱一唱。(i 53 5i 05|i 53 5i)⑸閉眼再聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象王宮里的故事情景，并在主題音調(diào)出現(xiàn)的地方用自己喜歡的方式來表現(xiàn)(可以劃旋律線哼唱，可以拍手律動(dòng)，也可以模擬鐘擺律動(dòng)等)。(感受歐洲風(fēng)格的"鐘聲"音樂，在濃郁的情境中引發(fā)對(duì)音樂的想象和聯(lián)想，在輕松、愉悅的氛圍中自主參與音樂學(xué)習(xí)。)二、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)鐘聲1、模擬鐘聲。師：音樂大師們寫出了美妙的音樂來表現(xiàn)鐘聲，那我們可否用我們的歌聲來表現(xiàn)鐘聲呢?學(xué)生討論如何模唱鐘聲?(用"叮""當(dāng)"象聲詞來模擬)師生一起模擬鐘聲，隨琴唱一唱。1=D 1·2·|3·4·|5·6·|7·i·|叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)i·7·|6·5·|4·7·|i·i·‖叮當(dāng)叮當(dāng)叮叮當(dāng)(在生動(dòng)有趣的音樂活動(dòng)中練唱do-do'1-i的自然音列和fa、si、do'4、7、i的音準(zhǔn)，同時(shí)滲透拍子節(jié)奏練習(xí)，為歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)2、感受歌曲播放伴奏音樂，教師范唱，學(xué)生隨音樂搖擺身體，感受歌曲節(jié)奏。3、學(xué)唱歌曲。⑴聽范唱錄音，初步感受歌曲情緒。⑵出示歌紙，利用色塊引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜，把握反復(fù)跳躍記號(hào)在歌曲演唱中的具體運(yùn)用。⑶引導(dǎo)學(xué)生用正確的換氣方法隨琴唱高音聲部歌詞。(在歌曲學(xué)唱中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的參與，引導(dǎo)學(xué)生每一遍聽都有其側(cè)重要求，通過整體聽唱學(xué)會(huì)歌曲。)⑷多媒體出示圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形譜認(rèn)唱唱名。(運(yùn)用圖形譜幫助學(xué)生更好地把握旋律走向和音高位置，并直觀形象地展示強(qiáng)拍位置，為后面的加入低音聲部完成二部合唱提供幫助。注：在☆處設(shè)置隨音樂閃動(dòng)動(dòng)畫。)4、拓展表現(xiàn)歌曲。⑴用美麗的聲音邊唱歌曲邊搖擺身體，教師在強(qiáng)拍處加入碰鐘為歌曲伴奏。⑵學(xué)生隨伴奏音樂唱歌詞，教師嘗試用口風(fēng)琴加入低音聲部，感受二部效果。⑶合唱全曲，一部分學(xué)生唱高音聲部歌詞，一部分學(xué)生邊彈口風(fēng)琴邊唱出低音聲部。想象、表現(xiàn)悠揚(yáng)的鐘聲在空中回蕩的情景。(利用口風(fēng)琴這一學(xué)具和直觀的圖形譜幫助解決二部合唱的難點(diǎn)，層層深入表現(xiàn)歌曲。營造人人想、人人做，全面參與的氣氛。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和熱情，激活學(xué)生思維。)三、再染情境，體驗(yàn)鐘聲。1、師：鐘聲繚繞，鐘聲蕩漾，抑或是歡快熱烈的景象，抑或是寧靜而神秘的情景，聽…播放《靈隱鐘聲》引子部分，靜聽音樂，聽一聽是從哪里傳來的鐘聲?(引導(dǎo)學(xué)生在熱情的參與和表現(xiàn)之后安靜地聆聽音樂，追求音樂課堂的動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。)2、互相交流感受。3、完整聆聽樂曲《靈隱鐘聲》，進(jìn)一步想象樂曲表現(xiàn)的是哪里的情景?師生共同交流。4、多媒體出示關(guān)于中國寺廟的圖片及音像資料，感受濃濃的中國寺廟文化。(感受體驗(yàn)中國風(fēng)格的"鐘聲"音樂，誘發(fā)聯(lián)想，有個(gè)性地表達(dá)自己聽音樂后的感受。)5、嘗試為音樂取名。師：這么美妙的鐘聲音樂，古色古香的佛教神韻，令人如見香火繚繞，如聞經(jīng)聲喃喃，假如給音樂取名，你會(huì)取什么名字呢?學(xué)生即興給音樂取名。(發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。)6、提示曲名。師：這段鐘聲音樂描寫的其實(shí)是我們杭州聞名的佛寺--靈隱寺的風(fēng)采，因此音樂大師們?yōu)樗∶麨椤鹅`隱鐘聲》。同學(xué)們?yōu)闃非〉拿忠彩窃从谧约簝?nèi)心深處對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)所作的，讓我們記住今天自己的創(chuàng)作，更記住《靈隱鐘聲》這首樂曲。(讓音樂在孩子的心靈產(chǎn)生情感共鳴，從生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知出發(fā)來體驗(yàn)音樂，幫助學(xué)生建立起音樂與生活有著密切聯(lián)系的熟悉。)四、拓展延伸，回味鐘聲。1、小結(jié)。2、布置課外作業(yè)。⑴課后搜集有關(guān)表現(xiàn)鐘聲的歌曲、樂曲。⑵假如有可能的話去就近的寺廟聆聽寺廟的鐘聲音樂，把你的感受記下來。3、師生齊唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，帶著對(duì)鐘聲的回味走出教室。(延續(xù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生探尋知識(shí)。把音樂帶出課堂，帶進(jìn)生活。)開始音響聽《在鐘表店里》音樂學(xué)生各抒已見，發(fā)表自己的見解音響《維也納的音樂鐘》學(xué)生聽音樂，發(fā)表意見課件出示歐洲教堂、王宮多媒體的圖片，教師講《哈里·唱一唱主題曲調(diào)亞諾什》的故事音響《維也納的音樂鐘》邊聽音樂邊用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂引出歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》模唱鐘聲音響范唱《鐘聲叮叮當(dāng)》學(xué)唱歌曲多媒體圖形譜加入碰鐘伴奏拓展表現(xiàn)歌曲音響《靈隱鐘聲》交流感受多媒體課件出示中國寺廟感受音樂文化的圖片、音像嘗試為樂曲取名師生評(píng)價(jià)小結(jié)布置延伸拓展性作業(yè)【《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)》】相關(guān)文章：
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