《非洲》教案第三課時

《非洲》教案第三課時2011-02-19 18：09《非洲》教案按教材內(nèi)容和現(xiàn)在各學(xué)校大多每周2課時的工作量，分配為3個課時，包括《非洲》教案第一課時和《非洲》教案第二課時、《非洲》教案第三課時，本篇為《非洲》教案的第3課時，可能內(nèi)容分配不甚恰當(dāng)，請各位初中地理老師在使用《非洲》教案時，要適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容�！斗侵蕖方贪缸裱�目前學(xué)校自學(xué)合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念，主要從導(dǎo)入課題、自主學(xué)習(xí)和探究、合作交流、拓展應(yīng)用等方面設(shè)計，突出了學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動為主體。對《非洲》教案中的設(shè)計僅作參考，請自行刪改。感謝初中地理老師對《非洲》教案的使用，請各位地理教師對《非洲》教案及本空間其他地理等有關(guān)內(nèi)容提出好的建議

課題第二節(jié)非洲3課型新授課時1

教學(xué)目標(biāo)

1通過學(xué)習(xí)非洲的礦產(chǎn)、動植物等資源，了解非洲的物產(chǎn)。

2了解非洲存在的人口、環(huán)境、資源等問題，樹立科學(xué)的人口、資源和環(huán)境觀念。

重點非洲的物產(chǎn)難點人口、資源、環(huán)境觀念

教法讀圖法發(fā)現(xiàn)法小組活動教具地圖

程序教師活動學(xué)生活動

激

情

導(dǎo)

入非洲在二戰(zhàn)前，大部分地區(qū)都是歐洲國家的殖民地，你知道這些歐洲殖民者為什么要強占和瓜分非洲嗎?就是因為非洲大陸是一塊富饒的大陸。學(xué)生隨著老師的導(dǎo)入，做短暫的思維。

學(xué)

生

自

主

學(xué)

習(xí)

和

探

究一、自主學(xué)習(xí)階段：先看課本后獨立完成黑板上板書的自學(xué)提綱里的問題(題目如下)

一)非洲的河流：(讀課本21頁第3題圖)

尼羅河剛果河

(比較它們的流向、注入海洋、流經(jīng)主要氣候區(qū)、水量大小、水位變化、國際地位、水力資源)

(二)非洲豐饒的物產(chǎn)--"大陸"：

1、礦產(chǎn)：儲量都居世界前列有哪些?

2、動植物資源：非洲是哪些作物的原產(chǎn)地?大型野生動物種類、數(shù)量居世界各洲之冠。

3、讀22頁圖填表：

國家埃及南非摩洛哥尼日利亞贊比亞

農(nóng)礦

產(chǎn)品

在圖上填出兩條河流的名稱。

在圖中找出這兩條河流的位置，然后按照項目進(jìn)行比較

閱讀課文找出豐富的礦產(chǎn)有哪些，在圖中試著找出哪些國家的產(chǎn)量較大。

對著地圖填表，找出這些國家的位置。

(三)、非洲的人口、資源、環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

糧食問題解決措施

不能自給，許多控制人口數(shù)量，提高

人口問題人營養(yǎng)不良國民素質(zhì)，提高農(nóng)

出生率、死亡率、環(huán)境問題牧業(yè)生產(chǎn)水平，加強團(tuán)

人口自然增長率濫伐濫牧、森林被毀結(jié)振興經(jīng)濟(jì)，保護(hù)生態(tài)環(huán)

居個大洲首位草場退化、土地沙漠化境。

根據(jù)以上材料完成下圖：

1、將序號填入循環(huán)圖空格中：

①土地荒漠化；②人口增長過快；③糧食短缺。

2、圖中所示問題在洲最為突出。

3、為使問題得以解決，應(yīng)采取的主要措施是控

制，提高。

二、在科代表的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)相互交流自己的認(rèn)識討論自學(xué)中未解決的問題和新發(fā)現(xiàn)的疑難

三、各組科代表為代表交換各組意見，解答疑難問題，老師篩選問題并通過提示啟發(fā)的方式幫助同學(xué)解決

四、鞏固記憶知識點然后檢測閱讀課文非洲的人口、資源、環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，總結(jié)非洲當(dāng)前主要面臨的問題有哪些。

思考應(yīng)該如何解決這些問題，小組展開討論，并結(jié)合我國實際我們應(yīng)做些什么

拓

展

應(yīng)

用人口的出生率、死亡率和人口增長率三者之間有什么關(guān)系?非洲的人均占有糧食少，這與人口增長有沒有關(guān)系?討論問題，各組代表發(fā)言

板書

設(shè)計五、豐饒的資源

六、亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì)

非洲的人口、資源、環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

課后記學(xué)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生判讀各種地圖,并從地圖中獲取相應(yīng)的地理知識.設(shè)置一些啟發(fā)性強的問題,促使學(xué)生積極思考。

(原創(chuàng)作者：山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初中沈增軍)

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