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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案
第一單元單元分析本組課文以"走遍千山萬(wàn)水"為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元,但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排,比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外,還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美,易于朗讀背誦,在誦讀中體會(huì)山水景物之美。
《古詩(shī)詞三首》:《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的,畫面感強(qiáng),有拓展的空間。《獨(dú)坐敬亭山》中
"眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。"既寫眼前之景,又抒發(fā)了孤獨(dú)之感:天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤;寂寥的長(zhǎng)空有一片白云,卻也不肯停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都厭棄詩(shī)人遠(yuǎn)離而去。"盡"、"閑"兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)"靜寂"的境界;在飄忽的白云消失之后感到特別的清幽平靜。這兩句詩(shī)中"動(dòng)"中有"靜"。無(wú)論是"靜"與"動(dòng)",都烘托了詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法,暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽靜觀之久,表現(xiàn)出他"獨(dú)坐"時(shí)孤寂的情景,也為下聯(lián)"相看兩不厭"作了鋪墊。
《桂林山水》這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始,可通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文,如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ),喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。
《七月的天山》中的天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但一進(jìn)入天山,便涼爽宜人,則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。
教學(xué)時(shí),我們需要點(diǎn)撥的是,作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來(lái)的。著重品味作者豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時(shí),可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并說(shuō)出自己的感受。然后,對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià),對(duì)獨(dú)到的見解加以肯定和鼓勵(lì),不夠到位的則加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊?/p>
課題獨(dú)坐敬亭山課型精讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)"亭"字,了解詩(shī)句的意思。
2.體會(huì)詩(shī)人的情感,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人的情感。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)基本程序批注
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們以前學(xué)過(guò)哪些李白的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)背一背?
2.介紹本詩(shī)的寫作背景,導(dǎo)入新課。
3.師板書課題,指導(dǎo)"亭"的寫法,下面是"丁",不是"子"。
4.指名讀題,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)題目,你了解了什么?
二.初讀本首詩(shī),感知孤獨(dú)
指名讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)有什么感受?(要求讀正確、流利,并且有詩(shī)的節(jié)奏)
三.探究詩(shī)意,理解孤獨(dú)
1.復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
首先把詩(shī)讀正確流利,再借助注釋,或字典理解詩(shī)意,最后在理解的基礎(chǔ)上背誦。
2.生借助注釋,字典要求理解字義,再同桌互相學(xué)習(xí),逐句理解詩(shī)意。
3.生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們可以感覺到此時(shí)的李白是一種什么感受?
(板書:孤獨(dú)),也就是只有李白一個(gè)人,詩(shī)中從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們一句句的讀,再把這些詞語(yǔ)畫下來(lái)。
5.逐句理解
(1)"眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑"
從"飛盡、獨(dú)去"體會(huì)孤獨(dú)。(板書:飛盡、獨(dú)去)
(2)師:是啊,天空中看不到一只鳥,也聽不見一聲鳥鳴,連一片云都沒有,這該是一座怎樣的山呀?(沉靜、死氣沉沉)讓我們帶著這種感覺來(lái)讀這一句詩(shī)。
(3)"相看兩不厭,只有敬亭山"
從"只有""相看"體會(huì)孤獨(dú)。(板書:只有、相看)
指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這一詩(shī)句的理解。
(4)師:此時(shí)只有李白和敬亭山,你看著我,我看著你,怎么也看不厭,多么孤獨(dú)!讓我們帶著這種感覺讀讀這句詩(shī)。
6.結(jié)合寫作背景,有感情地朗讀全詩(shī)。
四.讀寫結(jié)合,體驗(yàn)孤獨(dú)
1.假如你是李白,就這么久久地坐著,靜靜地看著敬亭山,此時(shí)你回對(duì)敬亭山說(shuō)些什么?面對(duì)孤獨(dú)的李白,假如你是敬亭山,你又會(huì)對(duì)李白說(shuō)什么呢?
生練筆,把想說(shuō)的話寫在書上留白處。
2.師生交流。
板書設(shè)計(jì):
飛盡、獨(dú)去
孤獨(dú)寂寞
只有、相看
教學(xué)反思:
課題望洞庭
課型精讀課文
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫出本課題《望洞的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
4、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的一詩(shī)所描繪的景色。
5、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn):理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)基本程序批注
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭
2、多媒體出示洞庭湖的畫面。
3、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
4、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī),明確要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(一)教學(xué)"湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。"
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過(guò)的銅鏡。
理解這句詩(shī)意:
湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過(guò)的銅鏡。
詩(shī)中把什么比作什么?
誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和,潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
(二)教學(xué)"遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺"。
遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像"白銀盤里一青螺"。
出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。
閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。
三、總結(jié)。
同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、范寫"潭、螺",指出書寫要點(diǎn)。
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。
2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。
3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來(lái)。
教學(xué)反思:
課題憶江南課型精讀課文
教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。
2.有感情朗讀,熟讀成誦。
3.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。
4.感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)基本程序批注
一、創(chuàng)設(shè)意境,釋題入情
1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。
2、揭題:這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與"春"有關(guān)的文章--《憶江南》。
(1)簡(jiǎn)介詩(shī)人"白居易"。
(2)了解"江南":江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū),包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū),當(dāng)然,我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧!
(3)播放江南春景圖,用詞贊江南。
師:是啊,江南山清水秀,景色宜人。這里小橋流水,河湖交錯(cuò),水網(wǎng)縱橫;古鎮(zhèn)小城,田園村舍,古典園林,如詩(shī)如畫;啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅,令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。
3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料):
唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官,江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶;氐铰尻(yáng)多年以后,他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞,六十七歲那年,寫下了一組絕唱--《憶江南》。
4、播放古箏曲,教師范讀。
5、介紹"詞"與"詞牌名"。
二、探究詩(shī)意,以知促情
1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音,讀通順、流暢。
2、指正讀音(注意"諳"這個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別與"音"的發(fā)音)
3、齊讀
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