《3、筍芽兒》教案

第一周2月24日星期四

3筍芽兒

教學目標：

知識和能力：

1.學會本課14個生字。會寫9個字。

2.聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

通過有感情地朗讀和抓句子的重點詞語，體會筍芽兒的心情變化。

情感和態(tài)度：

感悟筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學準備：

多媒體課件

學習重難點：目標1、2。

學習時間：2課時

學習過程：

第一課時

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：(出示實物)這是什么?(板書課題)說說"筍芽兒"是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?

二、初讀課文，認記生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音，認記字形)

3.檢查小組學習情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字)重點提醒：讀準平舌音的字"筍、鉆、滋"和翹舌音的字"揉、潤"；區(qū)分鼻音字"扭"和邊音字"嘮"。字形方面，交流交流"漆、辮"的識記。

4.把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?(讓學生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。)

2.感情朗讀，角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺"潤物細無聲"；

"誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。"/點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個別讀演--男女分段讀)

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；"雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?"(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)點撥：筍芽兒怎么做?

(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)--指名先說想怎么讀再試讀。點撥：用""畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊！把美景讀出來。筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

3.議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?

4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?

5.用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.認讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

2.美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導書寫。

1.出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2.重點指導：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，"喚"右邊第六筆"撇"，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的"又"字捺畫變點。

三、寫話練習。

1.老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說："我要給您唱歌！我要給您跳舞！"

2.學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練

習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒！快醒醒！

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說："我要鉆出來！我要鉆出來！"

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說："我要長大！我要長大！"

板書設計

筍鉆

芽長大

兒看

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