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《綠色蟈蟈》（人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí))教案
《綠色蟈蟈》（人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí))教案 曹斌鋒 教學(xué)目標(biāo) 1.積累詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。 2.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性。 3.了解法布爾和他的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。 4.學(xué)習(xí)用快速閱讀（聽朗讀），理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。 5.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。 6.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。 教學(xué)方法 1.自主朗讀法。 2.研討點(diǎn)撥法。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容分析 本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；谶@一思考，將“整體感知”�！捌涡蕾p”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。 教學(xué)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí)、了解作者 1.朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。 2.捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。 （生自由發(fā)言。） 師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？ （若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。） 法布爾是法國(guó)的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》�！独ハx的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。 二、導(dǎo)入新課 猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲） 謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂 小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲，會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來(lái)不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。（猜一昆蟲） 謎底：蜘蛛 讀圖：說(shuō)出昆蟲名稱（課件） 謎底：蟈蟈或綠色蟈蟈 豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，農(nóng)村或去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲——綠色蟈蟈。 板書（展示）課題。 二、整體感知、理解大意 1.明確目標(biāo)（出示目標(biāo)） 2.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)及積累情況（讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)）： 篝火 萵苣 和睦唾液 撇開梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號(hào) 喧囂 喑啞 沉寂靜謐 篡奪 劫掠 酷愛(ài) 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約窸窣（xī sū ） 連續(xù)不斷夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿毫不猶豫 3.法布爾和他的《昆蟲記》知識(shí)積累：見(jiàn)相關(guān)連接。 4.快速閱讀，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題： A、本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征？本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落加以概括。 B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下使用，有什么效果？ (以上問(wèn)題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，也可以用原文中的詞語(yǔ)、句子回答。) 學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論。 教師指導(dǎo)明確： 蟈蟈外表（形體）特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”；有力的大顎、銳利的鉗子。 蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和 竊竊自語(yǔ) 喑啞而連續(xù)不斷 尖銳而急促 清脆；吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲還吃一點(diǎn)青草。 對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”——鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn)；“籠里的囚犯”——被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒(méi)有自由；“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”——對(duì)蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)，也使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。 三、重點(diǎn)研讀、質(zhì)疑問(wèn)答 學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。 學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑： A、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？ B、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？ 在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。 師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？ （學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。） 師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。 （1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。 （2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。 蟈蟈 蟬 問(wèn)題 進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人） 被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠一同從樹上掉下來(lái) 打斗過(guò)程很激烈 勇敢縱身追捕 驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。） 對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài) 原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子” 補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。 教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確： “竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。 “蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵” ……這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。 “像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” ……這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。） 文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比。） 四、拓展延伸、應(yīng)用反饋 A、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？ B、請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)。 在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確、抓住事物特征；抓住說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn)；善于聯(lián)想，語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；等等。 五、總結(jié)鞏固、布置作業(yè) 1.教師小結(jié) 《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對(duì)生命的尊重?zé)釔?ài)，希望同學(xué)們熱愛(ài)《昆蟲記》。 希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。 2.布置作業(yè) A、完成課后練習(xí)一。 B、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。 附錄：板書設(shè)計(jì) 綠色蟈蟈 法布爾 外表特征 非常漂亮兩片大翼輕盈如紗 有力的大顎銳利的鉗子 比喻——打比方 叫聲 叫聲柔和 竊竊自語(yǔ) 喑啞而連續(xù)不斷 尖銳而急促 清脆 擬人 食性 吃甜食 捕蟬為食 也吃水果和金龜子一類昆蟲還吃一點(diǎn)青草 對(duì)比——作比較 《綠色蟈蟈》相關(guān)鏈接： 1.作者簡(jiǎn)介： 法布爾（1823----1915），法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，出生貧困家庭，幼年就迷上了花草蟲鳥。15歲進(jìn)入師范學(xué)校，畢業(yè)后做了20年中學(xué)教師。19歲時(shí)的一次戶外幾何課，發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，忽然“蟲心”大發(fā)，萌生了為蟲子書寫歷史的念頭�？孔詫W(xué)先后取得物理數(shù)學(xué)、自然科學(xué)的學(xué)士學(xué)位。31歲獲自然科學(xué)博士學(xué)位。 30歲以后發(fā)表了大量關(guān)于昆蟲學(xué)的文章，開始引人注意，令同行刮目相看，法蘭西研究院向他頒發(fā)了實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)金。1859年達(dá)爾文的《物種起源》問(wèn)世時(shí)，稱法布爾為“難以效法的觀察家”。1875年他離開城市來(lái)到鄉(xiāng)間，開展研究、整理資料。1879年《昆蟲記》第一卷問(wèn)世。次年購(gòu)得老舊民宅，取名“荒石園”，在此度過(guò)35年，出版了《昆蟲記》十卷【《綠色蟈蟈》人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí))教案】相關(guān)文章：
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