17 孔子拜師 教案

17 孔子拜師 王心敬 教學目標 　　　1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。 　　　2、有感情地朗讀課文 　　　3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。 　　教學重點： 　　　1、能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。 　　　2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。 　　教學難點： 　　　1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。 　　　2、孔子和老子品行的感悟。 　　課前準備： 　　　1、課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。 　　　2、預習課文，對不理解的詞通過查字典理解。 　　教學過程： 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。 　　　1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家——孔子的故事。 　　　2、讀題：孔子拜師　　 看到題目，你想知道什么？ 　　二、交流資料，認識孔子： 　　　　課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。 （學生自由發(fā)言，注意不要重復人家的發(fā)言。） 　　三、初讀課文，了解內容。 　　　1、自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子。 　　　2、檢查、交流： （1）出示詞語，自讀-領讀-齊讀。 （重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、風餐露宿、日夜兼程、迎候 （2）（課文中到底寫了幾個人？ 結合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。） 　　四、研讀課文，感悟品行。 　　　1、指名讀課文，其他同學想想課文的主要內容。 　　　2、第一段： 　 “他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師�！� 師：從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？ 引導學生理解“遠近聞名、淵博”，引導學生感受“謙虛好學“的品質。 　　　3、自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的句子。 　出示句子： 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！　　　　　　� 教師提問：這句話中哪些詞觸動了你？ 學生： “風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞， 師：這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲） 　　師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？ 　　生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。 　　師：又是風來又是雨，孔子你停一停，行嗎？ 生：不行，早點見到老師，就能學到更多知識。 師：困了，孔子你在哪兒睡覺啊？ 生：隨便找個地方就行了。 師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？ 師：這就是“風餐露宿”啊。 　　師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？ 　　生：不好，我得趕路。 　　師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？ 　　生：日夜兼程。 師：讓我們把詞語朋友送到句子中去讀。 　　生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 　　師：她讀得怎么樣？ 　　生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。 　　生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。 　　師：那你讀一讀。（學生朗讀。）還有誰來讀？（一位學生站起來朗讀）她讀得怎樣？ 　　生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。 　　生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。 　　師：好，想得合情合理。請同學們自由朗讀這兩句。 （引導感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對“風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情？） 4、感悟孔子和老子的人格魅力 1．分角色朗讀，聯(lián)系學生生活經驗理解“學無止境”，滲透思想教育。 　　師：課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。 　　學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。 　　生1：老人家，您就是老聃先生吧？ 　　生2：你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。） 　　師：你為什么要這樣讀？ 　　生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——” 　　生3：應該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——” 　　師：好，讀出了標點符號。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？ 　　生4：我喜歡孔子的，“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！� 　　師：可是老師有時明白，有時不明白，把老子的知識學完了，學習就到頭了嗎？ 　　生4：知識很多，永遠學不完。 　　師：現(xiàn)在是三年級—— 　　生4：還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。 　　生5：還要考博士。 　　師：學習就完了嗎？ 　　生6：還要考研究生。 　　師：是啊，工作了，還要學習，這就叫—— 　　生（齊）：學無止境。（老師板書） 體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關句子讀一讀，它們都有什么意思？兩個詞能互換嗎？為什么？ 引導孩子從課文中尋找有關孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。 最后請兩組同學上臺表演孔子和老子見面的場景。通過角色體驗，更好地走進文本，激發(fā)情感。 （讓孩子仔細讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號，指導朗讀。） 　　5、接著學習第三段，誰使你感動，為什么？找到詞語，進一步體會孔子的好學以及老子誨人不倦的精神。 　　6、總結： 人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。　　　　　　　  

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