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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案
課題：> = < 教學(xué)內(nèi)容：教材第20-21頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。 過程與方法： 讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“> = <”表示的過程,體驗(yàn)一些比較的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備: 熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片 學(xué)習(xí)方式： 可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？ 今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日的？是怎樣招待大家的？請(qǐng)大家看動(dòng)畫片，然后把你了解的編成故事講給大家聽 教師放動(dòng)畫片或出示主題圖片 學(xué)生匯報(bào)自己過生日的情景。 學(xué)生看動(dòng)畫片或主題圖，看后在小組內(nèi)說一說自己編的故事。 過生日是學(xué)生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請(qǐng)客。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)生的欲望。 探 究 與 體 驗(yàn) 在小熊貓請(qǐng)客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？ 教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個(gè)數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。） 4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示 4個(gè)蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小猴圖片 可以用數(shù)字3表示 4個(gè)桃子圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示 4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示 4個(gè)香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示 …… 教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準(zhǔn)備怎樣分？ 通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號(hào)來表示，叫等號(hào)可以寫成4=4讀作4等于4。也就是說把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都可以用“=” 連接起來，叫相等 指導(dǎo)學(xué)生寫等號(hào) 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=” 連接起來 我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？ 4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數(shù)是4，猴子的個(gè)數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)來表示。就是4>3， 反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號(hào)來表示為3<4 教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書寫 大于號(hào)> 和小于號(hào)< 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少�？梢栽鯓颖硎荆� 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“> ”“ <” 連接起來 根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實(shí)例。 學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)：（多找一些學(xué)生說） 有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔， 小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵子 還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個(gè)窗戶，1個(gè)燈，4塊玻璃…… 學(xué)生根據(jù)自己的理解來分： 如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己…… 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出： 有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完 說明兔子和蘿卜同樣多。 4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。 …… 學(xué)生讀、寫 4=4 引導(dǎo)學(xué)生得出 蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子地個(gè)數(shù)可以寫成“4=4” 小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3” …… 引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說多練 指導(dǎo)學(xué)生書寫大于號(hào)和小于號(hào)，讀、寫4>3 3<4 引導(dǎo)學(xué)生說出可以用 4>3 3<4表示 引導(dǎo)學(xué)生說出 竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過來小熊貓比竹子少可以用 3<4表示 ……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練） 學(xué)生自己舉實(shí)例 讓學(xué)生在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)（模型）表示的過程。 及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 完成練一練第1題寫一寫 教師巡視指導(dǎo)。 完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上> = 或< 教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。 完成練一練第3題 可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號(hào)等。 學(xué)生在書中先描寫，再獨(dú)立寫 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。最后再書上填好。 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。 課題：順序 教學(xué)內(nèi)容：教材22~23頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。 2、過程與方法：通過觀察和動(dòng)手操作理解幾個(gè)和第幾的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中加深對(duì)序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 一 情境 創(chuàng)設(shè) 小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動(dòng)物的圖片，它們?cè)诟墒裁�？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。（有5只小動(dòng)物進(jìn)行比賽……） 讓學(xué)生通過觀察、數(shù)數(shù)了解數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 探究 體驗(yàn) 教師引導(dǎo) 請(qǐng)把你們自己看到的說給同學(xué)們聽一聽好嗎？ 你是怎么知道的？ 還可以知道什么？ 體驗(yàn)：第一組前2個(gè)同學(xué)站起來，然后，第2個(gè)同學(xué)坐下。（這兩個(gè)2一樣嗎？） 出示蘿卜情境圖二。 同學(xué)們看到了什么？ 學(xué)生交流并匯報(bào)（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第二……）（小鹿也可以跑第一……） 學(xué)生交流匯報(bào)（前一個(gè)2是兩個(gè)人，后一個(gè)2是一個(gè)人） 學(xué)生交流匯報(bào)（有5個(gè)蘿卜，4個(gè)紅的，一個(gè)青的，從左數(shù)青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜……） 通過數(shù)小動(dòng)物初步感知5個(gè)和第5個(gè)的不同。讓學(xué)生知道5不僅可以表示5個(gè)還可以表示第5個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。 通過熟悉的事物認(rèn)識(shí)“第幾”的含 讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片任意擺成一排，把你擺的結(jié)果說給大家聽。 游戲：1、放〈我的朋友在哪里〉這首歌。 2．歌聲停止，老師叫幾個(gè)或第幾個(gè)站起。（對(duì)了給個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)） 學(xué)生交流匯報(bào)（從左數(shù)黃色花片擺第1……從右數(shù)黃色花片擺第3……） 學(xué)生邊聽邊唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里……） 通過學(xué)生動(dòng)手操作擺花片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的不同擺法與他人交 流。 游戲中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)又使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快。 實(shí)踐與應(yīng)用 １、 完成練一練第1題 看圖圖色。 要求：1、共有幾朵花？ 2、從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。你還能提 出哪些問提？ 出示練一練第2題。 要求：（1）讓學(xué)生說一說（2）說說各位車手的名次？（3）還能提出哪些問題？ 學(xué)生交流匯報(bào)（左數(shù)第2個(gè)，右數(shù)第8個(gè)涂色……）獨(dú)立涂色。 學(xué)生交流匯報(bào)（有10只猴子參加比賽……） 通【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案】相關(guān)文章：
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