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語文蘇教版（七）下《于園》教案設(shè)計(jì)
語文蘇教版（七）下《于園》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重要文言實(shí)詞和虛詞的翻譯。 2、能正確流利的翻譯課文，理解課文大意。 2、感受中國古代建筑蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握重要文言實(shí)詞和虛詞的翻譯。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文中描述于園“磊石之奇”的理解。 教學(xué)設(shè)想：課文難度較大，以教師串講為主。學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。通過想象感受于園的獨(dú)特構(gòu)造及其蘊(yùn)涵的智慧和魅力。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)的是一篇介紹中國園林建筑的文章，園林景色與一般的自然山水不同，它們?cè)谳^為有限的空間中，以人工創(chuàng)造出一個(gè)可居可游可賞的生活空間環(huán)境，其本身也就是一件體現(xiàn)古典人文理想的藝術(shù)小品。下面就讓我們懷著愉悅的心情一起走進(jìn)明末清初著名文學(xué)家張岱的《于園》，感受這里的神奇和美景。（教師板書課題、作者） 二、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。然后教師指名學(xué)生試讀，師生評(píng)議訂正，然后全班大聲讀。 三、默讀課文，思考這是一個(gè)什么樣的園子？ 1、你認(rèn)為能夠概括園中諸景物特點(diǎn)的一個(gè)詞是？（“奇”） 2、“奇”在何處？ “奇在磊石”：“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃奇”。 3、作者為什么這么說呢？ 小組討論。討論的過程中翻譯詞句。 4、集體學(xué)習(xí)“以實(shí)奇”。 需要注意的詞語有：植：栽種。緣：順著，沿著。以：因?yàn)椤?5、 語句翻譯：堂屋前面有用石塊壘成的斜坡，斜坡高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因?yàn)闆]有空隙滿滿當(dāng)當(dāng)而奇特。在斜坡上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種牡丹、芍藥并不足為奇，奇在它們是長(zhǎng)在高兩丈的假山石上的，人不能上去，那么土壤又是怎么上去的，花樹是怎么種上去的，古人給我們留下了一個(gè)謎語，靠各位用智慧去解決。 四、、按照這個(gè)方法討論另兩處奇特之處。 五、布置作業(yè)： 翻譯文章第一段到第二段的“以實(shí)奇”在語文本上。 教后反思：1、學(xué)生對(duì)于這篇文章的朗讀停頓及斷句把握的不好，因此讀起來不夠流利。教室需要做好范讀或者及時(shí)對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 2、學(xué)生對(duì)于園的開頭理解有偏差，尤其是對(duì)于“非顯者刺則門鑰不得出”一句的翻譯比較困難。 作業(yè)批改記錄：有部分學(xué)生對(duì)課文的第一段翻譯的有誤。如：“非顯者刺則門鑰不得出”和“葆生叔知任瓜洲”等。 第二課時(shí) 一、檢查上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容。 二、繼續(xù)討論另兩處奇特之處。 第二處：[后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。] 需要注意的詞語：臨：臨近。絕壑：陡峭的山溝， 翻譯：后面的廳堂臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而好像在天上，這里因?yàn)榭諘缍嫣亍? 這句很難理解，只能靠想象去描述它。 （可能是假山呈漏斗形，造成的這種奇景。） 第三處：臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。 翻譯：臥房的欄桿外面，有—條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因?yàn)殛幇瞪钸h(yuǎn)而奇特。在這樣的像螺螄回旋形貝殼的山溝中盤旋，既好奇又有點(diǎn)害怕，不知道哪里是盡頭，光線又是那么弱，真有點(diǎn)神秘的色彩。 三、教師小結(jié)： “磊石”奇在哪里呢？這一層采用了總分的寫法，一是“實(shí)奇”，這里用石塊壘成兩丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能夠上去，不像一般假山，玲瓏剔透，這里奇在“實(shí)”上。一是“空奇”，這里的“奇峰絕壑”堆砌在后面廳堂旁的大池塘里，池水在“奇峰絕壑”四周。人走在池塘底部，抬頭仰望，一片空漾，水面的荷花如在空中，這種構(gòu)思，別出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更襯托假山之空之奇。一是“幽陰深邃奇”，臥房欄桿外，有一盤旋而下的溝壑，形狀像螺螄回旋形貝殼，這里奇特在陰暗深遠(yuǎn)。 四、 自由朗讀，并試著背誦。 我們已經(jīng)領(lǐng)略了于園的“奇”，作者為什么還要交代其他內(nèi)容呢？（學(xué)生自由發(fā)言。） 明確：（1）第1段介紹于園所在地及其主人，這從側(cè)面告訴我們，建這座園子耗資巨大：“非顯者刺，門鑰不得出”一句告訴人們，只有那些有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)這座園子不同尋常。 需要注意的詞語有： 步：水邊停船之處。所園：所建筑的園林。園：動(dòng)詞，建筑園子。 顯者：指有名聲有地位的人。刺：名帖。這里做動(dòng)詞用，投名帖。 （2）第2段從“再后一水閣”至“頹然碧窈”，寫水閣和四周的景色及感受，側(cè)面表現(xiàn)于園的假山很高大，使人產(chǎn)生了好像在深山密林之中的感覺。 需要注意的詞語： 艇子：小船。 蒙叢：覆蓋，叢生。 啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音。 頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。 碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。 （3）最后再次強(qiáng)調(diào)說明瓜洲諸園亭俱以假山聞名，而于園又是最出色的一個(gè)。 需要注意的詞語有：諸：眾，各。 俱：都。 以：憑借。 顯：顯揚(yáng)，有名聲。 憾：心感不滿。 （4）作者是怎樣安排這些材料的呢： 明確：本文按照空間順序極有層次地來寫于園。文章按照由前而后門空間順序來寫，先寫前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍藥，接著寫后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫臥房檻外盤旋而下的溝壑。最后寫園后水閣、小河、灌木、禽鳥。這樣一步步寫來，層次井然。 五、學(xué)生提出自己的疑問，師生集體解答。 六、課后作業(yè)： 1、在語文本上把沒有翻譯的其他部分翻譯完。 2、做練習(xí)冊(cè)《于園》的練習(xí)題一二、三大題。 板書設(shè)計(jì)： 游園原因 ———————— 側(cè)面描寫 以實(shí)奇 前堂 于園“奇在磊石” 以空奇 后廳 正面描寫 以幽陰深邃奇 臥房檻外 水閣 ———————————— 側(cè)面描寫 教后反思：1、學(xué)生對(duì)于園的總特點(diǎn)把握的比較準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)層次梳理得很清晰。板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解課文一目了然。 2、翻譯課文比課前預(yù)想的要好，尤其是幾個(gè)難以翻譯的句子學(xué)生能夠通過參考課下注釋和合作研究解決的比較好。 3不足之處是學(xué)生對(duì)于園的三個(gè)具體特點(diǎn)不能通過想象來加以理解，不能用自己生動(dòng)的語言來描述于園的建筑設(shè)計(jì)之美。，教師尤其需要對(duì)學(xué)生的生動(dòng)化的口語表達(dá)加強(qiáng)訓(xùn)練。 作業(yè)批改記錄：個(gè)別學(xué)生的翻譯仍有錯(cuò)誤或者不準(zhǔn)確的地方，尤其是需要加字換字的句子翻譯得不準(zhǔn)確，練習(xí)冊(cè)中的字詞解釋題有的學(xué)生翻譯不對(duì)，一詞多義中的“之”“其”仍需要對(duì)它的詞義進(jìn)行總結(jié)。【語文七下《于園》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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