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《窗前的氣球》教案及說(shuō)課
《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課《窗前的氣球》�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家伸出小手，跟老師一起書寫課題。（22 窗前的氣球）現(xiàn)在，齊讀課題兩遍。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 師：這一課，有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一、認(rèn)會(huì)7個(gè)生字。第二、正確、流利地朗讀課文。 三、自學(xué)指導(dǎo)： 師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行三場(chǎng)比賽，來(lái)完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、比讀課文： 1、師：第一場(chǎng)比賽是比讀課文。比一比誰(shuí)能把課文字音讀得最準(zhǔn)確。在讀文的時(shí)候，我們要注意：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教課文下面的樹(shù)葉。（2） 邊讀邊標(biāo)出自然段。（3）在課文中把生字輕輕用筆圈出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？好，現(xiàn)在，老師給你三分鐘的時(shí)間，按照要求，自由讀文�，F(xiàn)在開(kāi)始。 2、師：時(shí)間到。共有幾個(gè)自然段呢？誰(shuí)來(lái)讀呢？ 3、學(xué)生開(kāi)始讀文，教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)正音，并板書。 4、解決板書。傳 看 著 沒(méi) 的五個(gè)多音字 五、比讀生字： 1、第二場(chǎng)比賽，就是比讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（教師出示拼音詞語(yǔ)） Kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu 科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜一猜 拴著 逗人 2、學(xué)生讀。 3、師：現(xiàn)在，我把拼音去掉了，你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀。 4、教師出示生字卡片。現(xiàn)在，就剩下生字寶寶了，你還認(rèn)得他們嗎？ 另外兩個(gè)小組開(kāi)火車讀。 5、這些生字你是怎樣記住的？（加一加、熟字加偏旁、加一筆等） 6、檢測(cè)：做小黑板上的連線題。 六、比正確、流利地讀文： 1、現(xiàn)在，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，給你三分鐘的時(shí)間，自由讀文，好，現(xiàn)在比賽開(kāi)始。 2、指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。小組賽讀。 七、總結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（回歸目標(biāo)） 《窗前的氣球》說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 《窗前的氣球》是二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文�！洞扒暗臍馇颉肥且黄錆M童心童趣、至情至真的文章，表現(xiàn)了同學(xué)之間純真的友誼。我教學(xué)的是第一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元編排和教材分析，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文�！ � 二、說(shuō)教法學(xué)法 運(yùn)用“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，緊密結(jié)合課文特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟�！ � 三、說(shuō)教學(xué)程序 1、導(dǎo)入新課 在這一環(huán)節(jié)，我采取開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接導(dǎo)入新課。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的情況，制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文。 3、自學(xué)指導(dǎo) 在讀文時(shí)，我出示了以下自學(xué)指導(dǎo)：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教課文下面的樹(shù)葉。（2） 邊讀邊標(biāo)出自然段。（3）在課文中把生字輕輕用筆圈出來(lái)。 4、比讀課文 在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)的方法去讀文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)出了五個(gè)多音字。 5、比讀生字 這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取了多種方法引導(dǎo)學(xué)生去識(shí)記生字，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。而且，我還設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知水平的習(xí)題，練一練，進(jìn)行生字的反饋。 6、比讀課文 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先學(xué)，然后采用指名讀、男女生輪讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀文。 7、總結(jié) 課的結(jié)尾，我回歸目標(biāo)，并向?qū)W生提出了希望�！ � 四：說(shuō)教學(xué)反思 本課我認(rèn)為成功的地方有：1、積極運(yùn)用學(xué)校“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，進(jìn)行教學(xué)。2、導(dǎo)入課題，開(kāi)門見(jiàn)山。3、識(shí)字方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。4、結(jié)尾能回歸目標(biāo)。 不足的地方：1、本課學(xué)生讀得有點(diǎn)少。2、由于緊張的原因，把“拴著”的“著”標(biāo)成了一聲。3、課有點(diǎn)前松后緊。以上是我個(gè)人看法，請(qǐng)批評(píng)指正！【《窗前的氣球》教案及說(shuō)課】相關(guān)文章：
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