陽光 教案（程化珍）

陽光 教案 教材簡析： 　　《陽光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。 教學目標： 知識： 1．認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“雙耳”。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 技能：會在老師的引導下朗讀課文。會借助拼音和課后的生字書寫范例識字寫字，培養(yǎng)學生觀察的能力。 　 情感價值觀：感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 重點、難點：識字寫字�！耙�、長、山、出”的筆順。理解比喻句，感受陽光的美好與寶貴。 課前準備：課件  詞語卡片等 課時安排：兩課時 第一課時 一、談話揭示課題 同學們，請看一組圖片（出示陽光穿透樹林的圖片）看后有什么感受？ （陽光很美）（陽光像金子） 今天，老師和大家一起學習著名詩歌作家金波的一首“陽光”。（板書課題）8.陽光 請跟老師一起寫課題。陽  的左邊是一個新偏旁，叫雙耳旁。我們一起寫。（橫撇彎鉤，豎） 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。 （放配樂）請打開課本78頁，聽老師給大家讀課文。8“陽光”。 二、初學課文 1．你們喜歡讀嗎？伴著優(yōu)美的音樂自由讀吧。遇到不認識的字多讀幾遍，并標出自然段。 2．檢查自學情況。字詞正音，補充指導讀“因為”“灑遍”“寶貴”“錦緞”幾個文章出現(xiàn)但是不要求認的字。 3．出示幻燈圖：“長長的錦緞”指什么？（結合圖認識“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布）。 4. 這篇課文有幾個自然段？ （指導進一步認識自然段的標志：每個段的開頭都空兩個格子）。說完整的話：這篇課文有5個自然段。 三、指導理解讀課文 1．誰愿意給大家讀第一自然段？（指名讀） 課件點紅“、”號，這個點做標點符號時叫“頓號”，停頓時比逗號稍微短一點，聽老師讀，大家注意對比“， 、 �！蓖ｎD的不同。 指名再讀，讀出停頓。 師再指導體會理解讀：你看，田野、高山和小河里到處都有陽光了，書上用了哪個詞，告訴我們處處有陽光（“灑遍”）讀出來。 我們讀出其中的味道來。 2．品讀二自然段。 陽光灑遍田野、高山、小河后，那里有了什么變化，請讀課文的第二自然段。 這一自然段有幾句話？（3句）請標出來？指導學生標注幾句話的標志是看段中的句號。 誰來讀第一句？ 出示對比句子： 田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。 田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。 第二句多了一個“更”字，看，禾苗得到陽光的溫暖，她會說什么？（我要長大，我要長高）這就是“更綠”。（板書  禾苗  更綠） 請讀出禾苗高興生長的樣子。略讀第二句。 補充說話練習，進一步理解太陽的好處：（出示課件圖片），同學們看，路邊的野花，因為有了陽光，有了什么變化？（更美了）（更香了）（更紅了）。 （再出示圖：竹林、小魚、小鳥、小草）還有哪些事物，因為有了陽光，發(fā)生了變化？ 可引導學生說到：小魚因為有了陽光，更快樂了。小鳥因為有了陽光，更健康了。竹子因為有了陽光，更茂盛了。小朋友因為有了陽光，更高了。 （出示課件）看，河面閃著陽光，小河像什么了？（指兩名說自己的想象）書上怎么寫的？（小河像長長的錦緞了。）陽光給小河帶來了美麗，我們分三組讀，比賽哪個組讀讀得好。（展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子，各組比賽讀） 3．第三自然段 陽光不僅僅來到大自然中，給自然植物帶來美麗、好處，也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。 同學們，你感覺陽光怎么樣？（很快樂）讀書他快樂的樣子。請把“跳進來”的陽光讀出來。（示范用輕快的語氣讀） 4．指導讀四自然段 同學們想不想捉住一束陽光收藏起來？我們捉捉試一試。（學生捉）捉到了嗎？（沒有）。為什么捉不住？（陽光是大家的。）齊讀第四自然段。 5．總結讀第五自然段 同學們，是呀，陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動物和我們人類。她是無私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。 為什么說陽光比金子更珍貴？（指幾名說）（例如：有了陽光，我們才能看見走路。）金子能幫我們照明嗎？能植物生長嗎？能讓小河變得更美嗎？（不能）是呀——引讀：陽光比金子更珍貴。 讓我們到課外感受美好的陽光。下課。 四. 晨誦延伸閱讀《太陽好處多》 板書設計：  陽光 禾苗  更綠 小樹  更高 小河  像長長的錦緞 …… 課堂檢測題：說話練習：（  ），因為有了陽光，（  ）。 第二課時（略）

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