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四下教案 黃河的主人（公開(kāi)課）
黃河的主人 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文。 2、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，……成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。 3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《黃河的主人》（齊讀課題），能不能讀得更有氣勢(shì)一些。 2、黃河是我們的母親河，曾有無(wú)數(shù)的詩(shī)人騷客贊美過(guò)她，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”。 二、學(xué)習(xí)課文 1、過(guò)渡：作者袁鷹眼前的黃河是怎樣的？（自讀第一小節(jié)） 2、讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 自己讀一讀這節(jié)——指名讀——齊讀 3、作者第一次看到黃河，心情怎么樣？ （板書(shū)：膽戰(zhàn)心驚）這個(gè)詞是什么意思？ 膽在顫抖著，心在害怕著。作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到害怕�？吹竭@樣的情景都讓人膽戰(zhàn)心驚，又有誰(shuí)敢做這黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文。 4、“艄公”：“艄”，原指船尾�，F(xiàn)在只要是乘船的人都叫“艄公”。 黃河上的艄公撐著羊皮筏子在激流中前進(jìn)。 作者第一次看到羊皮筏子是什么感覺(jué)呢？讀2—5小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。 （1）點(diǎn)出：“小小”、“整個(gè)兒” （板書(shū)：吃驚） 讓人擔(dān)心、激動(dòng)、興奮、吃驚。 小結(jié)：這些是你們讀了課文后體會(huì)出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示出來(lái)，自己讀第2小節(jié)。 （指導(dǎo)朗讀：羊皮筏子那么小、那么輕，應(yīng)該怎樣讀。） 指名讀，評(píng)價(jià)。 （2）過(guò)渡：羊皮筏子越駛越近，作者看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀第3小節(jié)。 這里的“啊！”用什么語(yǔ)氣？（吃驚、驚訝） （3）洶涌的波濤中，你好像看到筏子怎么樣？（想象） 5、二十幾斤的羊皮筏子，你敢坐嗎？而上面的乘客呢？自己讀一讀。 （談笑風(fēng)生、從容） 6、這我就納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣從容？ （相信艄公有經(jīng)驗(yàn)） （1）讀6—8小節(jié)，哪些地方是描寫(xiě)艄公的句子，你從哪里看出他是有經(jīng)驗(yàn)的？ （2）他們相信艄公的什么？ 大膽、勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。（說(shuō)說(shuō)你們的理解） 智慧：讀第六小節(jié)，“小心地注視水勢(shì)”。 浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就得破浪前行�？此啤按竽憽薄ⅰ靶⌒摹毕喾矗瑢�(shí)際上正是體現(xiàn)了艄公的智慧。 “大膽、沉著”是艄公的態(tài)度。 技術(shù)：“如履平地”是什么意思？（像走在平地上一樣） 不粗不細(xì)的竹篙。 （3）帶著贊美、敬仰的感受讀6—8小節(jié)。 7、艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。請(qǐng)同學(xué)們以“羊皮筏子的艄公，我敬仰你！”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，可以選用書(shū)上的詞句，更可以寫(xiě)你此時(shí)的感受。 三、總結(jié)課文 是黃河養(yǎng)育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，這些就是艄公完整而豐富的品格。 齊讀最后一小節(jié)。 作業(yè)： 以“羊皮筏子的艄公，我敬仰你！”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。 板書(shū)： 黃河的主人 “我” 膽戰(zhàn)心驚、吃驚 艄公 大膽、勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏 乘客 談笑風(fēng)生、從容【四下教案 黃河的主人公開(kāi)課】相關(guān)文章：
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