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二年級《識字4》教案
識字 4 教學(xué)要求： 1．學(xué)會8個生字，12個成語，會認(rèn)9個生字。 2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)重難點： 1．學(xué)會生字及新詞。 2．理解成語的意思。 教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：卡片。 課時安排：兩課時 第一課時 一、揭示課題。 一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀“識字4”吧！ 二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、初讀課文，識記生字。 1．輕聲讀課文，把生字做上記號。 2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。 3．指名讀、正音。 4．重點指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。 “寸”（平舌音） “益”（第四聲） “彰”（后鼻音） “豹”（聲母為b） 5．同桌討論識字方法。 如“卜”加一加就變成“補”�！岸奔右患泳妥兂伞叭 薄� 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。 7采用多種形式反復(fù)練讀詞語，讀到正確流利。 四、理解詞語意思。 1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。 2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？ 尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。 取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。 相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。 管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。 坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。 五、指導(dǎo)寫字。 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。 2．老師范寫，學(xué)生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 1．認(rèn)讀前6個成語。 2．說說從成語中受到什么啟發(fā)。 二、自學(xué)后6個成語及生字。 三、檢查自學(xué)情況。 1．指名讀成語，讀準(zhǔn)生字的音。 2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。 3．同桌討論識字方法。 4．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。 5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。 四、理解詞語意思。 1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞的小故事。。 說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？ 一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。 拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。 徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。 瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。 水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。 五、指導(dǎo)寫字。 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。 2．老師范寫，學(xué)生仿寫，完成課后“我會寫”。 板書設(shè)計： （略） 課后反思： 成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我 課后，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學(xué)就沒有局限于書本知識了。【二年級《識字4》教案】相關(guān)文章：
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