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《圖形的周長(zhǎng)》講評(píng)課教案
單元 課題 課時(shí) 課型 主備人 審核人 使用人 時(shí)間 第五單元 圖形的周長(zhǎng) 第八課時(shí) 講評(píng)課 郭付慧 徐玲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過講評(píng)使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算及應(yīng)用。 2、抓住典型題目和共性問題，引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，總結(jié)解題一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。 重點(diǎn) 理解周長(zhǎng)的意義 鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式及其在實(shí)際生活中的靈活應(yīng)用 教學(xué)法 分析總結(jié) 合作交流 難點(diǎn) 通過處理典型題目和共性問題，引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 教學(xué)具 第五單元測(cè)試卷 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)說明 個(gè)案補(bǔ)充 分析本次測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)情況及存在的主要問題。 學(xué)生自改會(huì)做而出錯(cuò)的目 例：一、（3）一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)9厘米，寬比長(zhǎng)少3厘米，它的周長(zhǎng)是( )（可能有的學(xué)生把寬看成3）。 二、1．周長(zhǎng)相等的兩個(gè)正方形，邊長(zhǎng)也一定相等。（ ） 例：二、5．由兩個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是兩個(gè)正方形周長(zhǎng)之和。（ ） 三、3．下面三個(gè)圖形,哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？（ ）例： 一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等．長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為12米，寬為8米，那么正方形的邊長(zhǎng)為多少米？（6分） 1、用一根長(zhǎng)為15厘米的毛線圍成一個(gè)正方形，那么正方形的周長(zhǎng)是（ ）厘米。 2、一對(duì)長(zhǎng)方形的枕頭，長(zhǎng)45厘米，寬3分米，四周縫上花邊，一共需要用多少厘米的花邊？ 3．有一個(gè)正方形木框，邊長(zhǎng)10厘米，要把它改裝成長(zhǎng)15厘米的長(zhǎng)方形，寬應(yīng)多少厘米? 一、成績(jī)分析 1、分析成績(jī) 2、簡(jiǎn)單介紹本次測(cè)試存在的主要問題： a、計(jì)算出錯(cuò) b、公式不能靈活運(yùn)用 c、不理解題意（題意分析不透） 二、補(bǔ)救矯正 1、自我矯正 一般要給學(xué)生5—8分鐘的時(shí)間，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，產(chǎn)生疑問，并解決部分問題。 a、錯(cuò)題分類 一類：會(huì)做卻做錯(cuò)的題；二類：模棱兩可似是而非的題；三類：不會(huì)做的題。 b、分析錯(cuò)因 及時(shí)糾錯(cuò) 2、小組矯正 a、主動(dòng)向小組其他同學(xué)請(qǐng)教，重點(diǎn)探索方法和思路 b、小組內(nèi)思考、討論、交流，解決存在的大部分問題。 C、留2、3分鐘自己分析出錯(cuò)的原因 三、典型分析 1、 找出由學(xué)生自主不能解決的問題，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，由師生共同再閱讀、再分析、再解答。 2、示錯(cuò)例，找錯(cuò)因，引以為戒 此題學(xué)生可能會(huì)因?qū)︻}意不理解而出現(xiàn)錯(cuò)誤，本題中既考察了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的掌握，也考察了對(duì)正方形公式的應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 四、對(duì)應(yīng)練習(xí) 1、師找出本次測(cè)試中失誤的集中點(diǎn)、重難點(diǎn)，編寫適量針對(duì)性的練習(xí)題。（課前完成） 2、學(xué)生獨(dú)立完成。 3、集體訂正。 五、課堂小結(jié) 談?wù)勛约涸谥R(shí)結(jié)構(gòu)、解題技巧、考試心得等方面的收獲。 通過教師的介紹，使學(xué)生對(duì)本次測(cè)試有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而正視自己的成績(jī)。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，產(chǎn)生疑問，并解決部分問題。 通過小組內(nèi)同學(xué)們的討論、爭(zhēng)辯，不僅解決了存在的大部分問題，拓寬了知識(shí)面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，提高了課堂效率。 通過錯(cuò)例分析，解決了試卷中的難點(diǎn)，通過對(duì)典型問題的分析，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多層次思考問題，舉一反三、觸類旁通的能力。 有針對(duì)性的進(jìn)一步鞏固矯正效果，形成技能。 教學(xué)反思【《圖形的周長(zhǎng)》講評(píng)課教案】相關(guān)文章：
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