《花未眠》教案

《花未眠》教案 百色高中實習組  羅倩宇 教學目標 1．梳理文章脈絡，把握文章主旨：課文從花未眠這種自然現(xiàn)象引出對自然美的探討，強調(diào)自然美是無限的，美是邂逅和親近所得。藝術創(chuàng)作應該重視寫實，表現(xiàn)自然美。 2．體味作者以自身感受起筆，以小見大，由淺入深的寫法。 3．通過對自然美與藝術美以及二者的關系的認識，培養(yǎng)學生建立感受生活美的意識。 4．理解文中雋永含蓄的語句，提高品味語言的能力。 教學重、難點 1．通過對自然美與藝術美以及二者的關系的認識，培養(yǎng)學生建立感受生活美的意識。 2．理解文中雋永含蓄的語句，提高品味語言的能力。 教學方法：講授法、誦讀法、提問法 課時安排：2課時 教學步驟 第一課時 一、導入新課（牛頓的故事） 同學們，我們都知道牛頓和一個蘋果的故事，一個蘋果從樹上落下來，砸到了牛頓的身上，引發(fā)了牛頓的思考，因而研究發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。一個小小的蘋果就能對牛頓產(chǎn)生如此大的啟迪，可見生活中任何微小的事物都有可能對我們有所啟發(fā)，只要我們留心觀察、善于思考，就能有新的發(fā)現(xiàn)。我們今天要學習的這篇課文的作者川端康成就是這樣一位善于思考的作家。他在一個投宿旅館的夜晚，凌晨四點醒來，偶然發(fā)現(xiàn)了花瓶中盛放的海棠花，從而引發(fā)了他關于美的思考，寫了這篇文章《花未眠》。今天我們一起來學習這篇說理散文，看看究竟一朵花能給作者怎樣的啟迪。同學們打開課本翻到第51頁。 二、介紹作者 我們首先來了解一下作者川端康成，川端康成（1899-1972），日本小說家、散文家。幼年時父母、祖母相繼去世，分別由外祖父和舅父撫養(yǎng)，給他留下巨大的精神創(chuàng)傷。而此后的漂泊生活和多次失戀使他形成了感傷和孤獨的性格，這一定程度上影響了他文學創(chuàng)作的風格。19668年他因長篇小說《雪國》《千只鶴》《古都》獲得了諾貝爾文學獎，他是繼泰戈爾之后第二位獲此殊榮的亞洲作家。當時的頒獎詞是這樣過的：“這份獎狀，旨在表彰您以卓越的感受性，并用您的小說技巧，表現(xiàn)了日本人心靈的精髓�！�  下面我們就一起走近《花未眠》，看看究竟一朵花能給作者怎樣的啟迪。 三、梳理文章脈絡 1、  分角色朗讀全文 我們請五位同學給我們朗讀課文，有哪位同學自告奮勇嗎？沒有的話老師就點將咯!?生齊：（指名學生）老師做一個開頭，我讀第一自然段；A同學讀第二第三段；B同學讀第四第五段；C同學讀第六段；D同學讀第七段；E同學讀第八段；全班同學齊讀最后三段。（朗讀……） 2、  正音 同學們讀得非常認真，但是要注意一些生字詞的讀音和字形。 壁龕（kān）  綻放（zhàn） 毋寧（wú nìng）陶冶 （yě）  邂逅（xiè hòu）拙劣（zhuō） 迥然不同（jiǒng）  釉子（yòu） 坂本（bǎn） 拜謁（yè）  嵐山（lán） 3、逐段解讀文本 這是一篇說理性比較強的散文，所以我們就要從字、詞、句入手，并聯(lián)系上下文來理解課文的內(nèi)容。 （1）第1、2段 首先我們看第一、第二段。文中第一句說“我常常不可思議的思考一些微不足道的問題�！薄安豢伤甲h”什么意思？“微不足道”是什么意思？ 明確：不可想象、不可理解；微小得不值得一提。 那么這個“微不足道的問題”在文中指的是什么？ 明確：作者發(fā)現(xiàn)海棠花未眠，并思考了花未眠這個自然現(xiàn)象，這個“微不足道的問題”在文中指的就是“花未眠”。 請看到第二自然段，“發(fā)現(xiàn)花未眠，我大吃一驚�！弊髡邽槭裁创蟪砸惑@？同學們可以用課文中的句子來答，也可以用自己的話來說。 明確：這是眾所周知的（人們普遍都知道。）我仿佛才明白過來，說明作者一直都知道有些花是在夜間開放的這個自然現(xiàn)象�？蛇@是他第一次認真觀察未眠之花的美。 凝視著海棠花，更覺得他美極了，“它盛放，含有一種哀傷（聲音低沉）的美�！弊髡邽槭裁凑f花的美是哀傷的？大家思考一下。 明確：①它在夜間開放，無人欣賞。在夜間的時候花在自然開放盡情展現(xiàn)自己的美，而我們在做什么？（睡覺）這個哀傷是無人欣賞的哀傷。有同學有不同看法嗎？②花盛開它就面臨著凋謝�；▋菏㈤_就預示著將要衰敗，這是很凄慘的。 櫻花情結與物哀之美： 其實從這里我們可以感受到川端康成文學作品的風格、氣，它滲透著日本人獨特的心靈世界。日本人有極端的櫻花情結，櫻花是日本文化的圖騰，日本人的骨子里認為櫻花是生命最重要的象征。一枝櫻花從開花到凋謝只有7天，一樹櫻花從開第一朵花到全部落英，也不過16天。櫻花是在開得最旺的時候凋零。川端康成的文學創(chuàng)作深受日本文化物哀之美的影響。同學們課后可以聽日本民歌《櫻花》來感受一下日本國民的審美氣質(zhì)，也可以閱讀《源氏物語》這本書來了解一些日本文化。 （2）第3段 下面我們看第三自然段。請同學們找出這段的中心句。 明確：自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。這是作者的實際感受，是作者在凌晨發(fā)現(xiàn)未眠的海棠花的美而生發(fā)的感嘆。 難句1：“如果說，一朵花很美；那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！”課后練習二要求我們理解這句話的深層含義。這句話有什么含義呢？同學們聯(lián)系上文思考一下。 （提示：作者由什么想到什么，表達了什么？） 明確：作者由一朵花想到了活下去，也就是想到了生命的問題。我們學地理就知道，日本是 一個多火山是國家，日本國民的生命隨時都有可能受到威脅，因此他們對生命也有著獨特的珍視。川端康成由一朵花聯(lián)想到人的生命，由花開的絢爛想到生命的璀璨，具有強烈的珍愛生命的意識，表達了作者對美的珍視和對美的追求。 （3）第4段 接著看第四段，同學們判斷一下課后練習第二大題的第二項的表述是否符合文意。 明確：不符合。（為什么？它的表述錯在哪？） 明確：雷諾阿雖然認為進步則預示著死亡，這是很凄慘的事，但并不因此拒絕進步，所以臨終前還說“我相信我還在進步�！� （4）第5段 人感受到的美是有限的，那么我們怎樣才能感受到美、獲得美呢？作者是怎么說的？ 明確：美是邂逅所得，是親近所得。這是本段的中心句，同學們把它劃下來。這是作者在凌晨發(fā)現(xiàn)未眠之花的美思考得到的感悟。除了邂逅我們還要主動的去親近它，去欣賞它。 作者說“一朵花也是好的”，同學們理解作者說的這句話的深層含義嗎？（提示：要注意聯(lián)系上文來思考） 明確：自然中一點一滴的美都是難能可貴的，任何細小的東西都可能引發(fā)人的美感，自然界中的一朵花也是能成為美的啟迪，成為沒的開光。所以說，一朵花也是好的。 自然的美是無限的，而我們是不是都能做到認真、留心觀察欣賞身邊的自然的美景呢？你做到了嗎？正因為你沒有做到，他也沒有做到，所以川端康成為此感嘆。凝視著壁龕里的一朵插花，作者又有了怎樣的感嘆？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。 第二課時 教學要點：分析余下文段，解析以小見大的寫作手法。 簡要復習上節(jié)課所講內(nèi)容。 第6段 自然的美是無限的，而我們是不是都能做到認真、留心觀察欣賞身邊的自然的美景呢？你做到了嗎？正因為你沒有做到，他也沒有做到，所以川端康成為此感嘆。凝視著壁龕里的一朵插花，作者又有了怎樣的感嘆？請同學們用文中的話來回答。 明確：然而，我們仔細觀賞畫中花，卻不怎么留心欣賞真的花。 在真花與畫中花，也就是自然美與藝術美的對比中，川端康成更欣賞哪個？ 明確：真花的美，自然美。我們常常忽視自然美，只去欣賞往往遜色于自然美的藝術美。自然美是顯而易見的，需要我們?nèi)ビH近、去觀察和欣賞。優(yōu)秀是藝術作品往往是對自然和生活的逼真的再現(xiàn)或體現(xiàn)。 （6）第7、8段 看到第7、8段，作者舉了哪些例子來說明了什么樣的道理？（指名學生回答） 明確：一是李迪、錢舜舉、羅丹等，對自然美觀察之仔細使他們創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，也讓人從他們的藝術創(chuàng)作中領略到自然的美；二是“我”的小狗與宗達作品中的藝術形象極為相像，對宗達的寫實精神、細致觀察給予充分的肯定。表現(xiàn)了作者崇尚寫實的精神和審美追求。 同學們注意第7段的一些詞語： 迥然不同：形容相差很遠。體味：仔細體會品味。體會：體驗領會。領略：了解事物的情況，進而認識它的意義或者辨別它的滋味。領會：領略事物而有所體會。 （7）第9段 下面看第9段，作者寫到了哪些景物？請同學們齊讀第9段。 明確：日本黃昏天空的晚霞、長次郎的名茶碗、坂本繁二郎的畫。 名茶碗和畫屬于什么?日本黃昏天空的晚霞又屬于什么？ 明確：藝術作品，代表著藝術美；日本黃昏天空的晚霞屬于自然景物，代表著自然美。 這三者有什么相似點？ 明確：顏色一模一樣。 看到這一段的最后一句：“于是，繁二郎的畫、長次郎的名茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了�！边@“三者”分別是藝術美和自然美的代表，從這句話中我們可以看出藝術美與自然美是怎樣的關系？ 明確：作者從自己觀察到的晚霞聯(lián)想到長次郎的名茶碗和坂本繁二郎的畫，說明與自然美相契合的藝術作品是可以提高人對自然美的感受能力的，自然美與藝術美是可以彼此融合，相得益彰的。這是作者在藝術美與自然美得出的感悟。 （8）第10、11段 作者除了發(fā)現(xiàn)花未眠，還發(fā)現(xiàn)了什么？ 明確：嵐山的美。 第10段作者談到了自身的經(jīng)歷，作者是在什么情況下發(fā)現(xiàn)嵐山的美的？ 明確：冬天看嵐山，人少，仔細觀察，才真正感受到嵐山的美。 作者又有了什么感嘆呢？ 明確：“自然總是美的。不過，有時候，這種美只是某些人看到罷了�！� “某些人”指的是哪些人？ 明確：有機會觀察美、用心欣賞美的人。 最后一段作者重提發(fā)現(xiàn)花未眠的原因，照應開頭，再次強調(diào)突出美是無限的，是邂逅所得，親近所得。 四、析文理：以小見大，由淺入深。 文章的主旨：作者從花未眠這種自然現(xiàn)象引出對自然美的探討，強調(diào)自然美是無限的，美是邂逅和親近所得。藝術創(chuàng)作應該重視寫實，表現(xiàn)自然美。 作者由花未眠想到美和審美的問題，這種寫法在寫作上稱之為“以小見大”，作者觸景生情寫下了這么一篇有哲理的散文。那么同學們有沒有留心觀察我們身邊的事物，鴻飛池的睡蓮？校園成群的綠樹？甚至我們洗衣

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