《大自然的語言》教案

大自然的語言（第一課時） -----竺可楨 ●教學(xué)目標(biāo) 1．了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。 2．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點。 3．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧。 4．激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。   ●教學(xué)重點 理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。   ●教學(xué)難點 1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。   ●課時安排 2課時   ●教學(xué)過程 一、導(dǎo)語設(shè)計 第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。  多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 我們?yōu)槭裁磿�知道這幾幅圖片的季節(jié)呢？是大自然告訴我們的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。 二、具體環(huán)節(jié)  1．了解作者竺可楨。（參考學(xué)生資料《名師測控》） 2．多媒體聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意，并解決生字詞。  3．教師提示需要積累的詞語，并用多媒體顯示，學(xué)生讀并積累。 4．學(xué)生按要求快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 學(xué)生篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。 學(xué)生明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 （4）預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 5．劃分段落層次，理清文章的說明順序 （1）選幾位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示、評價。 明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。 （2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 說明文通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。   講課時間：2010年10月26日星期二

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