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蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案總匯（十四）
2、認識幾分之一（2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第66-67頁 教學(xué)目標(biāo) 1．能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮鳎醪綄W(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。 2．在探索問題解決的過程中，進一步理解分?jǐn)?shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 3．體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P66-67，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，多媒體課件教學(xué)。 談話：大家喜歡聽故事嗎?今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃的故事。 動態(tài)演示：有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個?(學(xué)生觀察得出，一盤有4個桃子。)猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。，’老二問：“這盤桃的1/4是幾個呀?” 二、主動探究，感悟新知’ 1．合作探究。 談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎?請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思?再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。 學(xué)生先獨立思索操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。 2．交流匯報。 (1)分組展示交流。 每組選一名代表上臺講解。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種想法： 想法一：用學(xué)具分一分。把4個桃平均分成4份，其中的l份是1個。教師可以讓學(xué)生上臺演示分的過程。 想法二：畫圖看一看。這盤桃的1/4是1個桃。 想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：4個桃的1/4，就是把4個桃，平均分成4份，每份1個。 想法四：列出除法算式：4÷4＝1(個)。 在交流的過程中，教師要請每一位匯報的學(xué)生講清自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生說說為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意思。 (2)比較方法。 提問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便?能說說你的理由嗎?(學(xué)生自由發(fā)表看法) (3)小結(jié)。．(動態(tài)演示)老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把這4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(個)的除法算式來算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題!” 3．嘗試練習(xí)。 (動態(tài)演示)猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。，’教師談話引出問題：這盤桃的1/2是幾個呀?請同學(xué)們用剛才得出的方法來解決這個問題，好嗎? 學(xué)生嘗試運用新知解決問題。教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說4÷2＝2(個)表示的意義. 三、組織練習(xí)，深化理解 1．操作游戲。 (1)做“想想做做”第1題。 ①指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。 ②集體訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多? (2)做“想想做做”第2題。 教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。 擺8個圓片，拿出它的1/2。 擺12個圓片，拿出它的1/2。 提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數(shù)不一樣呢? 2．列式解決問題。 (1)做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。 嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全訂正。 (2)做“想想做做”第4題。 讓學(xué)生直接列式獨立解答，全班交流。 3．課堂作業(yè)：“想想做做”第5題。 4．討論完成思考題。 （1）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況 （2）同桌討論 （3）匯報說理 （4）教師小結(jié) 四、全課總結(jié)，拓展延伸 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?【三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案總匯十四】相關(guān)文章：
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