四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課教案

一、教材內(nèi)容 本冊(cè)教材由卷首語(yǔ)、課文、積累與運(yùn)用、生字表四部分組成。 �。ㄒ唬┚硎渍Z(yǔ) �。ǘ�）課文：共8個(gè)單元 　　1.單元主題。 　　（1）兒童生活——審美熏陶 　�。�2）人物故事——文化教育 　�。�3）科技環(huán)保——關(guān)注自然 　�。�4）風(fēng)景名勝——熱愛(ài)自然 　　（5）美好品行——奉獻(xiàn)愛(ài)心 　�。�6）傳說(shuō)故事——傳承美德 　�。�7）哲理世界——開(kāi)啟智慧 　�。�8）革命情懷——愛(ài)國(guó)愛(ài)民 　　 2.課文類型與意圖。 　　 課文分精讀課文、批讀課文和略讀課文。 　　 3．課后練習(xí)。 　　（三）積累與運(yùn)用：8次 　　“積累與運(yùn)用”由溫故知新、語(yǔ)海拾貝、點(diǎn)擊成語(yǔ)（開(kāi)心一刻）、口語(yǔ)交際、習(xí)作百花園、自主閱讀園地、綜合性學(xué)習(xí)七部分組成。其各部分的意圖為： 　　 1.溫故知新——領(lǐng)悟規(guī)律與方法  　　2.語(yǔ)海拾貝——積累豐富的語(yǔ)言 　　 3.點(diǎn)擊成語(yǔ)——理解詞語(yǔ)來(lái)源與意義（開(kāi)心一刻——體會(huì)語(yǔ)言的幽默。點(diǎn)擊成語(yǔ)與開(kāi)心一刻交替出現(xiàn)，充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣） 　　 4.口語(yǔ)交際——促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)的能力 　　 5.習(xí)作百花園——感受習(xí)作快樂(lè) 　　 6.自主閱讀園地——激發(fā)閱讀興趣 　　 7.綜合性學(xué)習(xí) ——培養(yǎng)綜合素養(yǎng) 二、教材主要特色與教學(xué)提示 　�。ㄒ唬┰诙嘣�文化視野中，突出人文情懷與現(xiàn)代意識(shí) 　　 1.貼近兒童心理，激發(fā)兒童的審美情趣。 　　 2.關(guān)注人與自然，了解當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活。 　　 3.立足中國(guó)本土，吸收民族的優(yōu)秀品行。 　　 4.開(kāi)闊文化視野，汲取人類的文化智慧。 　�。ǘ�）以學(xué)生發(fā)展為本，注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性 　　 1.“批讀課文”凸現(xiàn)讀寫(xiě)目標(biāo)。 　　 本冊(cè)在精讀課文和略讀課文之間設(shè)置的批讀課文，共8篇。它們是： 　　《海灘上的雕塑》（第一單元） 　　《莫泊桑拜師》（第二單元） 　　《漂浮的山》（第三單元） 　　《南海上的明珠》（第四單元） 　　《哥哥的心愿》（第五單元） 　　《七顆鉆石》（第六單元） 　　《一棵橡樹(shù)》（第七單元） 　　《我的祖國(guó)》（第八單元） 　　 批讀文的設(shè)置體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)第二階段目標(biāo)的讀寫(xiě)要求，有助于學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，充分發(fā)揮個(gè)體的自主性，利用旁批，去感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自主探究閱讀、習(xí)作的知識(shí)和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)欣賞。 　　 2.“課后練習(xí)”循序漸進(jìn)，逐步提高。 　　 在課后練習(xí)的設(shè)置上，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，練習(xí)逐漸在提高要求。 3.“積累與運(yùn)用”內(nèi)容豐富，不斷拓展。 　　 4.“習(xí)作練習(xí)”設(shè)置情景，激勵(lì)想象。 　　 本冊(cè)共有7個(gè)習(xí)作練習(xí)：對(duì)老師說(shuō)心里話、寫(xiě)身邊的人、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物、豐富多彩的校園集體活動(dòng)、由衷的感動(dòng)、自編故事、描繪想象的圖景、描繪發(fā)生在自己和家人之間的事情。在三年級(jí)學(xué)寫(xiě)日記和寫(xiě)片段的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步注意安排與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，或與單元主題相關(guān)的內(nèi)容，給以習(xí)作提示，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生或?qū)懮�活中的人和事，或�(qū)懹^察到的景和物；或?qū)懴胂蟮墓适潞屯�話；或讓學(xué)生自己自由地習(xí)作。讓學(xué)生有話可寫(xiě)，情動(dòng)而辭發(fā)，以提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、習(xí)作表達(dá)能力。 　　同時(shí)，在教材中還穿插安排有“小練筆”，讀寫(xiě)結(jié)合，以減緩坡度，降低難度，體現(xiàn)“小步快進(jìn)”，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，提高習(xí)作能力。例如《秋天向我們微笑》一課后的“小練筆”。 　�。ㄈ�）在學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。 　　1.綜合學(xué)習(xí) 　　教材注意體現(xiàn)過(guò)程和方法這一緯度的要求，改變過(guò)去語(yǔ)文學(xué)習(xí)重知識(shí)傳授和被動(dòng)接受的傾向。注意對(duì)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性。 　　2.自主學(xué)習(xí) 　　基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。綜合學(xué)習(xí)方式中應(yīng)當(dāng)由始至終貫穿自主性。教材充分體現(xiàn)“激勵(lì)自主”的編寫(xiě)原則，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的彈性空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 三、教學(xué)措施 �。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) 　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，教學(xué)中要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行方言辨正，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注字義的教學(xué)，采取借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解字義、詞義。 　（二）閱讀教學(xué) 　　1.精讀課文的教學(xué) 　　精讀課文是教材的主體，是落實(shí)“三個(gè)維度”教學(xué)目標(biāo)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面： 　　b.認(rèn)真研究學(xué)生情況 　　教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)情，把握好學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，非常重要。從這個(gè)層面上講，只有搞好學(xué)生的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中才能有的放矢，提高效率。 　　c.認(rèn)真研讀語(yǔ)文教材 　　教材是我們教學(xué)中的重要憑借，教師在教學(xué)中，首要的是和文本對(duì)話。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的第一個(gè)問(wèn)題就是解決好教師準(zhǔn)確深入解讀文本。著名特級(jí)教師于永正也說(shuō)：“這法那法，讀不懂教材就沒(méi)法�！敝挥袦�(zhǔn)確解讀文本，我們才能因文而異對(duì)文本進(jìn)行有效取舍，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。 　�。�2）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 　　中年級(jí)精讀課文的基本流程如下： 　　a.明確本課的閱讀話題； 　　b.結(jié)合預(yù)習(xí)情況，初讀課文，整體感知； 　　c.圍繞閱讀話題,抓住重點(diǎn),體會(huì)課文中關(guān)鍵的詞、句、段及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)它們的用法和表情達(dá)意的作用，進(jìn)一步把握文章的思想感情； 　　d.反復(fù)品讀，形成語(yǔ)言積累，情感體驗(yàn)； 　　e.嘗試運(yùn)用，適度拓展。 　　教學(xué)有基本模式，但是不能模式化。新課程倡導(dǎo)多元模式，使教學(xué)過(guò)程更加靈動(dòng)、更加有個(gè)性，教學(xué)也因課堂生成而精彩。 �。�3）重視“課后練習(xí)”的教學(xué) 　　2.批讀課文的教學(xué) 　　批讀課文是精讀課文的另一種呈現(xiàn)形式，其批注點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，與精讀課文相呼應(yīng)，以體現(xiàn)讀和寫(xiě)的目標(biāo)。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)，在學(xué)生充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、想象、賞析、理解，特別要學(xué)習(xí)和運(yùn)用讀寫(xiě)知識(shí)，掌握讀寫(xiě)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注式閱讀，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程；體驗(yàn)學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程；體驗(yàn)開(kāi)闊視野，從而產(chǎn)生新看法的過(guò)程。批讀課文的教學(xué)有利于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法去閱讀課外其他文章，將自己的理解感受批注在文章的書(shū)眉或頁(yè)旁，或者寫(xiě)在筆記本中，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書(shū)的閱讀習(xí)慣。 　　3.略讀課文的教學(xué) 　　“略讀課文”要求學(xué)生快速閱讀，粗知大意，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，知道文章寫(xiě)了什么，并要能復(fù)述敘事作品的大意。要引導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法加以運(yùn)用，拓寬知識(shí)面。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課后練習(xí)讀書(shū)、思考、討論。鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。 　　4.“積累與運(yùn)用”的教學(xué) 　　“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容既與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。 　�。�1）“溫故知新” 　　“溫故知新”要求學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固單元知識(shí)的基礎(chǔ)上，舉一反三，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律；遷移運(yùn)用，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力�！　。�2）“語(yǔ)海拾貝” 　　呈現(xiàn)出名人名言、格言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)詞對(duì)聯(lián)、廣告詞、宣傳語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言形式的多樣化，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。   （3）“點(diǎn)擊成語(yǔ)” 　　提供趣味性、可讀性強(qiáng)的成語(yǔ)故事，使學(xué)生通過(guò)閱讀淺顯的故事，了解一些成語(yǔ)的來(lái)源，領(lǐng)悟到看似簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)之中極其豐富的內(nèi)涵�！　�  （4）“開(kāi)心一刻” 　　呈現(xiàn)的是風(fēng)趣、幽默，且有文化品位的短文，讓學(xué)生在輕松愉快、充滿笑聲的閱讀中激活學(xué)生的思維，積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感情�！　� （5）“口語(yǔ)交際” 　　　“口語(yǔ)交際”安排了5次： 　　① 假如我來(lái)當(dāng)老師 　�、� 待客與做客 　�、� 討論一項(xiàng)集體活動(dòng) 　�、� 學(xué)會(huì)感謝 　　⑤ 我們組的小伙伴 　　如“假如我來(lái)當(dāng)老師”“待客與做客”“我們組的小伙伴”等話題，學(xué)生熟悉，有經(jīng)歷、有感受、有體驗(yàn)，有積累，教學(xué)中教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，在學(xué)生有話可說(shuō)的情況下，知道怎樣說(shuō)。要把話說(shuō)得通順連貫，清楚明白。還要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。開(kāi)展師與生、生與生自由且雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。 　�。�5）習(xí)作百花園 　　給學(xué)生提供了習(xí)作的思路、方法、內(nèi)容、形式等，讓學(xué)生在廣闊自由的空間里進(jìn)行習(xí)作，使學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。 　　“習(xí)作百花園”中安排了8次習(xí)作練習(xí)： 　　教學(xué)中，要幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物，寫(xiě)真話實(shí)話，不寫(xiě)假話空話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。還要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用本地的課程資源，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)習(xí)作。 �。�6）自主閱讀園地 　（7）綜合性學(xué)習(xí) 　　綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 　　　

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