20 古詩《池上》教案

古詩《池上》教案   標簽： 教案 　　正文： 　　教學目標： 　　1、理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。 　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。 　　重點難點： 　　1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。 　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。 　　教學過程： 　　一、導入揭題。 　　1、導語：同學們，還記得楊萬里《小池》這首詩嗎？誰背給大家聽聽。 　　2、今天，我們又來學習一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。 　　3、板書課題，齊讀。 　　3、簡介白居易。 　　二、初讀詩歌，整體感知。 　　1、學生自讀《池上》。要求：讀準字音，讀通詩句。 　　2、檢查。 　�。�1）讀準字音：撐、艇、萍都是后鼻音。 　�。�2）齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？ 　　（一個小孩偷采白蓮） 　　三、再讀古詩，理解詩句。 　　1、再次自由讀詩，試著理解詩句的餓意思，畫出不理解的詞句。 　　2、同桌交流，理解詩意。 　　3、指名交流，指導理解詩句意思。 　　四、吟詩、煉字，體會意境。 　　1、你從這首詩中看到了一個怎樣的小娃？ 　�。ㄌ煺�、可愛、頑皮、活潑、無憂無慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩） 　　2、你是從哪些地方感受到的？ 　　偷采：結合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由 　　不解： 小娃自以為沒有人知道，做得很機密，很隱蔽，瞞過了大人，哪里知道小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事呢！體會孩子的質樸、純真、可愛 　　3、教師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調皮、純真可愛的鄉(xiāng)村小娃的形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情） 　　4、指導朗讀全詩。讀出小娃的頑皮活潑、天真可愛，詩人的喜愛之情。 　　指名讀—指名讀—評議——齊讀 　　5、背誦古詩。 　　五、拓展延伸。 　　教師：還有哪些古詩也是描寫小孩子童真、童心、童趣的，請你搜集整理，并讀一讀，去體會一下，下節(jié)課交流。  

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