- 相關(guān)推薦
中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案
2008年中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案 說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí) 一、 說(shuō)明文的概念：——說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說(shuō)明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。 二、說(shuō)明文的分類： １、說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同： 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。 ２、以其介紹的客觀規(guī)律及其知識(shí)體系的不同：自然科學(xué)說(shuō)明文、社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文 3、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）。 三、說(shuō)明順序： ——說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?1、 時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)�，事物的發(fā)展變化常用這種順序。例如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。 2、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說(shuō)明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說(shuō)明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如《雄偉的人民大會(huì)堂》。 3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)解說(shuō)。具體表現(xiàn)在： ①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。 例如《食物從何處來(lái)》就是以邏輯順序說(shuō)明事物的。又如：《向沙漠進(jìn)軍》一文，講了沙漠向人類進(jìn)攻的方法，人類向沙漠進(jìn)軍的方法，從現(xiàn)象到本質(zhì)說(shuō)明，運(yùn)用了邏輯順序�！短K州園林》運(yùn)用了整體到部分的說(shuō)明順序。 四、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)方式： （一）總分式結(jié)構(gòu)：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。 （二）遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。 （三）并列式。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)。 五、說(shuō)明方法及其作用： ——下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、 畫(huà)圖表、引資料 （8種）掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：（1）下定義：即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。” ——作用：使讀者對(duì)概念有確切的了解。 （2）舉例子：——作用：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。 （3）列數(shù)字：——作用：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。 （4）打比方：就是用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓�！� ——作用：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。 （5）作比較：即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固�！� ——作用：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。 （6）分類別：就是對(duì)說(shuō)明事物分門(mén)別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，……另一種叫異養(yǎng)。”——作用：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。 （7）畫(huà)圖表：——作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。 （8）引資料：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩(shī)詞、民彥、俗語(yǔ)、傳說(shuō)等充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物�！饔茫耗苁拐f(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。 六、說(shuō)明語(yǔ)言： ——準(zhǔn)確（科學(xué)性）：特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 ——生動(dòng)（趣味性）：運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，或引用了故事、傳說(shuō)、謎語(yǔ)、詩(shī)句等。 七、說(shuō)明文的中心句與支撐句 中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒(méi)有現(xiàn)成的中心句，但是有中心，可以通過(guò)閱讀概括出來(lái)中心句。 支撐句：對(duì)中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子。 中考說(shuō)明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求 1 、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括； 2、 對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握； 3．對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握； 4．對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析； 5．對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的品味； 6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象； 7．對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià) 8．對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。 ——近年來(lái)北京地區(qū)中考說(shuō)明文的內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。 說(shuō)明文的閱讀、解題步驟 一、通讀全文，整體感知 1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類型的說(shuō)明文。 2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。 標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此： ① 把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容； ② 分析段與段之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。 ③ 標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法。 3、把握說(shuō)明文的中心�！w感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。 二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。 1、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ) 2、明確括號(hào)中的要求 3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性 三、帶著問(wèn)題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。 在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說(shuō)明的主要內(nèi)容就有了印象。 這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫(xiě)出答案 。 要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。說(shuō)明文閱讀的主要試題類型 一、內(nèi)容概括題型 五、說(shuō)明方法運(yùn)用題型 二、結(jié)構(gòu)分析題型 六、語(yǔ)言品析題型 三、信息提取概括題型 七、材料鏈接題型 四、詞句理解題型 八、開(kāi)放拓展題型 說(shuō)明文閱讀主要試題類型示例及答題技巧歸納 一、內(nèi)容概括題型 【 題型分類 】1、對(duì)某一段或某幾段內(nèi)容的概括 2、對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括 3、給概括出的內(nèi)容找對(duì)應(yīng)段落 【 題型示例 】 例1：05年北京市語(yǔ)文中考課標(biāo)B卷“人禽流感”第16題第②要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？ ——人禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。 例2：05年北京市語(yǔ)文中考A卷（海淀卷）《話說(shuō)海淀》 10. 選文第（1）段主要說(shuō)明了____________；對(duì)明清直至建國(guó)前夕海淀水鄉(xiāng)美景、園林發(fā)展和文化遺跡進(jìn)行介紹的是第______段到第_______段。（4分）——“海淀”地名的由來(lái)和歷史變遷 例3：《 植物也有“喜怒哀樂(lè)” 》（《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P68） 4、科學(xué)家認(rèn)為植物有同情心的兩個(gè)例子是什么？請(qǐng)概括敘述。 第1個(gè)例子：小蝦遇難，植物的“情感曲線”有變化。 第2個(gè)例子：見(jiàn)到掐斷植物的“罪犯”，植物的“情感曲線”有大的波動(dòng)。 【方法技巧】 1、找段落中心句或關(guān)鍵句； 2、結(jié)合段落中說(shuō)明特征或幾方面的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行概括。 3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、 句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。 4、對(duì)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達(dá)。 二、結(jié)構(gòu)分析題型 【 題型分類 】 1、著眼全文，是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的； 2、能否調(diào)換段落的順序； 3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段； 4、判斷說(shuō)明的順序 （較少出現(xiàn)《指導(dǎo)》 P70—2 ） 【 題型示例 】 例1：《漫話對(duì)聯(lián)》（《指導(dǎo)》P66） 2、文章主要介紹了對(duì)聯(lián)的哪些知識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出來(lái)。 介紹了對(duì)聯(lián)的定義、種類、起源和發(fā)展、寫(xiě)法、意義與影響。 例2 區(qū)0611期中測(cè)評(píng)《說(shuō)屏》19、仔細(xì)閱讀全文，根據(jù)提示概括出2—4段的說(shuō)明內(nèi)容 ——文章各段依次介紹了屏“巧”的總特點(diǎn)、屏的功能、屏的分類、屏的放置 【方法技巧】 1、答這種題型，首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括。 2、也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意， 就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的了。 例3： 區(qū)0611期中測(cè)評(píng)《說(shuō)屏》 20、結(jié)合上下文的內(nèi)容來(lái)看，文章第②③段能否調(diào)換？說(shuō)明理由。 ——不能調(diào)換。文章第2段介紹屏的功能，第3段介紹屏的分類及其體現(xiàn)的美感，2段在前，3段在后，照應(yīng)了第1段中“我們的先人，擅長(zhǎng)把屏的功能與美感結(jié)合起來(lái)”這一句話；第3段屏的分類所體現(xiàn)的美感與第4段屏的設(shè)置也要講究美感，二者在內(nèi)容上是承接關(guān)系，所以3段在4段之前；對(duì)于屏來(lái)說(shuō)，介紹其功能是主要的，介紹其分類是次要的，因此，第2段在前，3段在后，也符合從主要到次要的說(shuō)明順序，突出了屏的本質(zhì)功能。 【方法技巧】 1、要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說(shuō)明順序 2、 不能調(diào)換段落順序的理由是： （1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。 （2）總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。 例4： 2006年北京市中考語(yǔ)文試卷(課標(biāo)B卷) 《擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡》 21．第③段的內(nèi)容與修復(fù)古油畫(huà)有什么關(guān)系? 第③段的內(nèi)容與修復(fù)古油畫(huà)的關(guān)系是：化學(xué)性質(zhì)特別活潑的單原子氧，能夠腐蝕掉 “早期航天器”上高強(qiáng)度的工程塑料涂層外殼。利用這個(gè)原理，同樣可以將古油畫(huà)上厚厚的清漆膜腐蝕掉。 【方法技巧】 1、 立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、 理清段與段之間的關(guān)系 3、對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據(jù)說(shuō)明的順序說(shuō)明是否刪掉的理由。 三、信息提取概括題型 【 題型分類 】 1、理解說(shuō)明文的題目 2、給被說(shuō)明的對(duì)象下定義 3、從幾句話中提取概括信息 4、從一個(gè)段落中提取概括信息 5、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息 例1 《森林醫(yī)生——啄木鳥(niǎo)》（《指導(dǎo)》 P63） 1、本文為什么將啄木鳥(niǎo)譽(yù)為“森林醫(yī)生”——因?yàn)樽哪绝B(niǎo)專門(mén)捕食危害樹(shù)木的昆蟲(chóng)，保護(hù)了樹(shù)木的健康成長(zhǎng)。 例2 04年海淀區(qū)中考語(yǔ)文試卷《成功登陸火星的“勇氣”【中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
中考復(fù)習(xí)教案：記敘文閱讀（通用6篇）04-12
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案09-30
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（通用11篇）11-21
中考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)教案11-13
說(shuō)明文閱讀及答案05-15
關(guān)于中考散文閱讀答題技巧教案及練習(xí)11-10
中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)建議08-05
中考復(fù)習(xí)計(jì)劃08-08