詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)磨課教案

  中班詩(shī)歌——《搖籃》（一） [活動(dòng)目標(biāo)] 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。 [活動(dòng)準(zhǔn)備] 1.詩(shī)歌背景圖。 2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。 [活動(dòng)過(guò)程] 一、引入課題。 出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？ 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 老師帶來(lái)了一首很好聽的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽一聽吧！ (教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。) 1.第一遍欣賞，提問(wèn)： （1）詩(shī)歌的題目是什么？ （2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？ 2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 第一段提問(wèn)：藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）白云怎么飄，星寶寶睡著了？ 第二段提問(wèn)：大海是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）浪花怎么翻，魚寶寶睡著了？ 第三段提問(wèn)：花園是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？ 第四段提問(wèn)：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）手臂怎么搖，小寶寶睡著了？ 3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。 三、活動(dòng)延伸：今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。                                          2010年11月3日     趙    燕在中二班試教 評(píng)：目標(biāo)沒(méi)有到位，教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式，教的過(guò)程幼兒回答較少，詩(shī)歌偏長(zhǎng)有一定難度。   下一篇是園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)組長(zhǎng)講評(píng)后的設(shè)計(jì)的教案，只教學(xué)三段第四段不進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)仿編。 中一班詩(shī)歌——《搖籃》（二） [活動(dòng)目標(biāo)] 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌。 3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。 [活動(dòng)準(zhǔn)備] 1.詩(shī)歌背景圖。 2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。 [活動(dòng)過(guò)程] 一、引入課題。 1.出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？ 老師帶來(lái)了一首很好聽的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽一聽吧！ (教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。) 2．提問(wèn)： （1）詩(shī)歌的題目是什么？ （2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？ 二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。 1. 理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩(shī)句，初步仿編。 （1）出示天空的背景圖。 提問(wèn)：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應(yīng)的教具。） （2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。 （3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。 師：藍(lán)天可以給星寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰(shuí)呢？ 幼：還可以給月亮當(dāng)搖籃。 師：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。 幼兒跟學(xué)。 2、理解學(xué)習(xí)有關(guān)大海的詩(shī)句，初步仿編。 （1）出示大海的背景圖。 提問(wèn)：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。） （2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。 （3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。 師：大海除了可以給魚寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰(shuí)呢？ 師：大海是搖籃，搖著蝦寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝦寶寶睡著了。 3、理解學(xué)習(xí)有關(guān)花園的詩(shī)句，初步仿編。 （1）出示花園的背景圖。 提問(wèn)：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。） （2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。 （3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。 師：花園除了可以給花寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰(shuí)呢？（幼兒自由回答。） 師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。 三、活動(dòng)延伸：今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。                                          2010年11月4日     趙    燕在中一班上 評(píng)：目標(biāo)掌握一般，仿編還欠缺，由于當(dāng)初修改教案時(shí)考慮上課時(shí)間預(yù)計(jì)難易程度，已經(jīng)刪除第四段教學(xué)，但是幼兒的回答很滿意。     詩(shī)歌——《搖籃》（三） [活動(dòng)目標(biāo)] 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌。 3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。 [活動(dòng)準(zhǔn)備] 1.詩(shī)歌背景圖。 2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。 [活動(dòng)過(guò)程] 一、引入課題。 1.出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？ 老師帶來(lái)了一首很好聽的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽一聽吧！ (教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。) 2．提問(wèn)： （1）詩(shī)歌的題目是什么？ （2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？ 二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。 1. 理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩(shī)句，初步仿編。 （1）出示天空的背景圖。 提問(wèn)：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應(yīng)的教具。） （2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。 （3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。 師：藍(lán)天可以給星寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰(shuí)呢？ 幼：還可以給月亮當(dāng)搖籃。 師：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。 幼兒跟學(xué)。 2、理解學(xué)習(xí)有關(guān)大海的詩(shī)句，初步仿編。 （1）出示大海的背景圖。 提問(wèn)：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。） （2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。 （3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。 師：大海除了可以給魚寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰(shuí)呢？ 師：大海是搖籃，搖著蝦寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝦寶寶睡著了。 3、理解學(xué)習(xí)有關(guān)花園的詩(shī)句，初步仿編。 （1）出示花園的背景圖。 提問(wèn)：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。） （2）教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。 （3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。 師：花園除了可以給花寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰(shuí)呢？（幼兒自由回答。） 師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。 4.理解學(xué)習(xí)有關(guān)媽媽的詩(shī)句，初步仿編。 （1）出示小娃娃提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)哄她睡著呢？ （2）教師朗誦詩(shī)歌中第四段的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。 （3）教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。（ 師：除了媽媽的手臂可以給小寶寶當(dāng)搖籃，還有誰(shuí)的手臂也能當(dāng)搖籃呢？（幼兒自由回答。）（爸爸的手臂是搖籃，爺爺，奶奶，外婆，外公...） 師：爸爸的手臂是搖籃，搖著小寶寶，手臂輕輕搖，小寶寶睡著了。 ......   三、活動(dòng)延伸：今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。    說(shuō)課： 一、說(shuō)教材。   1.教材分析。   11月18日臨時(shí)去大一班帶班，于是就嘗試把《搖籃》詩(shī)歌完整的進(jìn)行半日活動(dòng)整合。由于月初的家長(zhǎng)開放日上過(guò)詩(shī)歌教學(xué)《搖籃》，兩個(gè)中班教學(xué)下來(lái)總體覺(jué)得學(xué)習(xí)朗誦及仿編有一定難度，難以達(dá)到目標(biāo)，在中班作為欣賞比較合適。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更豐富，覺(jué)得詩(shī)歌《搖籃》更符合大班年齡段。 2.目標(biāo)定位。 根據(jù)大班年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容（完整教學(xué)詩(shī)歌），再次預(yù)定目標(biāo)力爭(zhēng)完善體現(xiàn)“熱愛生活的美好情感”。活動(dòng)的重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，難點(diǎn)是仿編詩(shī)歌。 3.材料準(zhǔn)備。 為了使目標(biāo)更好地達(dá)成，充分利用趙燕教師一起準(zhǔn)備的圖片和活動(dòng)教具。 二、說(shuō)教法。 我運(yùn)用傳統(tǒng)的觀察法，背景圖和活動(dòng)教具在色彩上做到豐富刺激幼兒的視覺(jué)，促進(jìn)思考活躍思維，讓幼兒在視覺(jué)效果上直接產(chǎn)生美的效果，引發(fā)到詩(shī)歌的優(yōu)美，幫助幼兒提升了原有的經(jīng)驗(yàn)并能表達(dá)出來(lái)。   三、說(shuō)學(xué)法。   為了讓幼兒的學(xué)習(xí)具有實(shí)效性，采用的學(xué)法是感官參與法。《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)系列情景，支持幼兒用肢體語(yǔ)言感悟詩(shī)歌內(nèi)涵，用視覺(jué)觀察圖片豐富大腦詞匯的提升，拓展想象的空間，增加了對(duì)詩(shī)歌的理解。 四、說(shuō)教學(xué)程序。 遵循由淺入深、層層深入放入原則，第一引出課題，第二理解和學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，在會(huì)分段朗誦的基礎(chǔ)上再分段仿編，第三延伸活動(dòng)。 第一環(huán)節(jié)，我懷抱小娃娃輕輕搖晃，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入搖籃那種安逸的情景，引出詩(shī)歌題目。當(dāng)給幼兒?jiǎn)栴}“詩(shī)歌里還有誰(shuí)呀？”時(shí)讓幼兒有有目的的思考，展開想象的空間，為第二環(huán)節(jié)做鋪墊。 第二環(huán)節(jié)，按我以前仿編詩(shī)歌是完整學(xué)完再整首詩(shī)歌仿編，但考慮到這個(gè)班級(jí)是新組合的，語(yǔ)言發(fā)展欠缺，分解了重點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試教學(xué)。幼兒在唯美的背景圖和活動(dòng)教具引導(dǎo)下，完整答出教師的提問(wèn)，并能用詞匯和身體語(yǔ)言表達(dá)出所對(duì)圖片內(nèi)容的理解，對(duì)詩(shī)歌的記憶，對(duì)仿編詩(shī)歌的表述。當(dāng)學(xué)習(xí)第四段詩(shī)歌，幼兒既有的生活經(jīng)驗(yàn)得到充分的再現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性高昂，興趣濃厚，當(dāng)起了不同的稱呼，不亦樂(lè)乎地哄著懷里的小寶寶，完全融入詩(shī)歌的意境里，熱愛生活的美好情感得到培養(yǎng)。 第三環(huán)節(jié)，延伸活動(dòng)從幼兒仿編興趣高漲中自然過(guò)渡，讓孩子們帶著任務(wù)結(jié)束，繼續(xù)仿編的活動(dòng)會(huì)在孩子與家長(zhǎng)那里得到繼續(xù)嘗試。 五、效果預(yù)估。 本次活動(dòng)從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中提升到想象的設(shè)計(jì)中，活動(dòng)形式適合這個(gè)新組合的語(yǔ)言發(fā)展不完善的大班，部分幼兒學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌仿編得到鞏固，其他幼兒也得到學(xué)習(xí)并對(duì)仿編有濃厚的興趣，預(yù)設(shè)的目標(biāo)得到了有效地落實(shí)。只是個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒沒(méi)有得到教師的充分鼓勵(lì)和再次練習(xí)的機(jī)會(huì)，在以后的活動(dòng)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)有他們的發(fā)展的空間。正所謂，讓老師伸出的拐杖讓每個(gè)孩子都能向前一步！ 后記：那天的第二節(jié)歌唱《搖籃》就上得較好，男生也樂(lè)呵呵的當(dāng)起爸爸，開心的唱著《搖籃》曲哄小寶寶睡覺(jué)，第三節(jié)的繪畫，目標(biāo)達(dá)成差很多，由于小班、中班教學(xué)基礎(chǔ)不是我們所教學(xué)，實(shí)在不敢茍同于同年齡段其他幼兒園的孩子。但他們有學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)他們與老師的努力，過(guò)年后肯定會(huì)有很大的進(jìn)步！    

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