《吻火》教案

《吻火》教案   教學(xué)目標(biāo)：理解文章的重要語(yǔ)句和主旨，培養(yǎng)閱讀能力。   教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的重要語(yǔ)句和主旨，培養(yǎng)閱讀能力。   教學(xué)難點(diǎn)：理解徐志摩的人生態(tài)度。   教學(xué)方法：做閱讀訓(xùn)練。   課時(shí)安排：一課時(shí)   教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：背誦徐志摩的詩(shī)《再別康橋》導(dǎo)入；也可以用英文題目導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)新課   1．復(fù)習(xí)徐志摩，介紹寫(xiě)作背景。   徐志摩是著名的詩(shī)人、學(xué)者，“新月派”的代表人物。1931年11月19日徐志摩搭乘的飛機(jī)在濟(jì)南郊外黨家莊附近的開(kāi)山失事。其意外死亡曾引起巨大反響，在文學(xué)界、教育界和新聞界都掀起過(guò)聲勢(shì)浩大的悼念活動(dòng)。《新月》月刊、《詩(shī)刊》等雜志先后推出過(guò)《志摩紀(jì)念號(hào)》專(zhuān)刊。甚至對(duì)新文學(xué)頗有成見(jiàn)的《學(xué)衡》雜志也出版過(guò)紀(jì)念專(zhuān)輯。胡適、周作人、郁達(dá)夫、梁實(shí)秋等眾多作家都發(fā)表過(guò)悼念文章或哀辭挽聯(lián)，以不同方式紀(jì)念這位“新月派”的靈魂人物。胡適的《悼念志摩》、凌叔華的《志摩真的不回來(lái)了嗎？》都是其中頗具影響的代表性文章。    2．作者簡(jiǎn)介    梁遇春（1904-1932），福建福州人。1924年入北京大學(xué)英文系，1928年畢業(yè)后任教于上海暨南大學(xué)、北京大學(xué)。大學(xué)期間開(kāi)始翻譯外國(guó)文學(xué)作品，有譯作二十余種，其中《英國(guó)小品文選》《英國(guó)詩(shī)歌選》尤為當(dāng)時(shí)青年讀者喜愛(ài)。   3.學(xué)生誦讀課文   4．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)   眸子(móu)  瑣事(suǒ)  估量 (liáng) 火焰(yàn)  相似(sì) 垂頭喪氣 (sàng)   5．問(wèn)題探究   (1)  徐志摩的眼睛不是銀灰色的，作者為什么說(shuō)“我記得最清楚的是他那雙銀灰公的眸子”？   答：這是作者的感覺(jué)。作者看到他的眼神總是驚奇的，好好像是猜人生之迷，揭開(kāi)宇宙的神秘；他的眼睛像希臘雕像那含有無(wú)窮情調(diào)的眼睛。   (2)  說(shuō)說(shuō)“吻火”的為深層含義   答：“吻火”象征徐志摩先生人生的態(tài)度，就是詩(shī)人親“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界和人生態(tài)度。無(wú)論是對(duì)“人世的悲歡”“自然的美景”還是“日常的瑣事”，詩(shī)人都對(duì)其充滿(mǎn)“驚奇”，探索人生的真諦。   2．本文在選材上有什么特點(diǎn)？   答：精選了兩個(gè)典型的側(cè)面——“驚奇”的眼睛和“吻火”的動(dòng)作，來(lái)展示詩(shī)人靈魂和風(fēng)采。   3．“驚奇的眼睛”和“吻火”的動(dòng)作有什么聯(lián)系？   答：文章前兩節(jié)主要寫(xiě)詩(shī)人的眼睛，后兩節(jié)主要寫(xiě)“吻火”的動(dòng)作。對(duì)詩(shī)人徐志摩而言，“驚奇”的眼睛和“吻火”的行為是互為表里的，對(duì)人生的“驚奇”是“吻火”的動(dòng)力，“吻火”的行動(dòng)是“驚奇”最徹底的表現(xiàn)。沒(méi)有“驚奇”的眼睛，就沒(méi)有“吻火”的驚人之舉。文章前后兩部分在“人生態(tài)度”的層面上實(shí)現(xiàn)了有機(jī)“對(duì)接”。   三、小結(jié)：本文是一篇精彩而獨(dú)特的懷人散文。文章通過(guò)對(duì)徐志摩的靈魂世界的刻畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)“隔江觀火”的人生態(tài)度的否定和對(duì)“吻著人生之火”的人生態(tài)度的贊美。    四、作業(yè)：做練習(xí)冊(cè) 板書(shū)：   吻 火 梁遇春    人生的態(tài)度：驚奇”的眼睛   “吻火”的動(dòng)作

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