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浙江省優(yōu)質(zhì)課比賽《大雁歸來》教案
《大雁歸來》教案 寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校童紅霞 一、作者簡介,導(dǎo)入課文: 1887年,在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣,從小,他就喜歡去野外玩耍。長大后,他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說,可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。 誰也沒有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場,帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。 在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹,希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡; 在這里,他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長,思考著土地的命運(yùn)…… ——同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了? 這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章:大雁歸來。 二、整體感知: 、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”? 、诨氐搅耸裁吹胤? 、鬯鼈冊谶@里呆了多久? 、軆H僅寫大雁回來嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)? 三、細(xì)讀文本,感受情感: 。ㄒ唬坝^賞雁群翔集” 1.聽老師范讀第4節(jié),圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞,想一想:能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情? 2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。 3.齊讀第4段。 。ǘ榜雎犙阏Z心曲” 1.快速跳讀課文,找出描寫大雁聲音的句子。 2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。 3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺、也可想象、?lián)想) 。ㄈ白哌M(jìn)雁兒世界” 1.走進(jìn)大雁世界,你覺得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……) 2.大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂? 。1)大雁:內(nèi)部的友愛、無私、民主 。2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺。 。3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界…… 。4)大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么?(結(jié)合最后三段) 3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界,你會(huì)用什么詞?——快樂、回家、美好、幸福、和諧…… 四、研讀思考:——“感悟作者思考” 1.這樣美妙和諧的一種“境界”,是誰發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》) 2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”,還有誰也在觀賞? 他的學(xué)生們和家人。讀者(通過作者的文章發(fā)現(xiàn))! 3.“我們”是誰? 我們(農(nóng)場)我們(的頭上)我們(剛到的客人) 我們(的大雁)我們(的春雁)我們(的大雁集會(huì))…… ——我們:作者(人類)、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈…… ——土地上所有的一切——“土地共同體”。 4.你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎? 為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想? 五、結(jié)束語: 1.課堂小結(jié):(幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容) 2.寄語:做大地的“觀察者和思考者”,以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”,因?yàn),“我們”只有一個(gè)地球,更因?yàn),地球上不僅僅只有我們。 3.布置一個(gè)作業(yè):讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》,能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。 該文章轉(zhuǎn)自[語文123資源網(wǎng)]:http://www.yuwen123.com/Article/200704/25976.html【浙江省優(yōu)質(zhì)課比賽《大雁歸來》教案】相關(guān)文章:
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