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冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元教案
第一單元：感受大自然的美好 1、大海的歌 教材分析： 《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。 《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地融在了一起，讀來(lái)親切自然，又飽含深情。這首小詩(shī)寫得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海，和大海對(duì)話。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過(guò)同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽到他們對(duì)自己的訴說(shuō)……才能感受到大自然的美好。 《海上的風(fēng)》一詩(shī)，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬(wàn)千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無(wú)限。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。 過(guò)程與方法： 1. 讀中感悟，讀中想象。 2. 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力 。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。 重難點(diǎn)分析： 理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！課件播放大海的圖片。 2. 初談對(duì)大海的感受。 [語(yǔ)言訓(xùn)練]：看了圖片，再結(jié)合你見過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺到大海怎樣？ 3. 揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知。 1. 自由讀兩首詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字詞 2. 指名讀課文，糾正字音。 3. 指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順 三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟。 1. 默讀詩(shī)歌。 2. 課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)： （1）默讀思考：每首詩(shī)中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩(shī)句。 （2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。 四、集體交流、感悟《大海睡了》。 1．體悟大海沉睡時(shí)的靜。 (1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：寧?kù)o (2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？ 隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。 （3）還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧?kù)o？ 教師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。 2．體悟大海沉睡時(shí)的美。 (1)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。 這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？ 出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？ （2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。（學(xué)障班） 出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。 誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。 （3）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。 （4）指導(dǎo)朗讀，試著背誦。 第二課時(shí) 一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。 （一）入情入境讀詩(shī)歌。 1. 播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開想象） 教師引導(dǎo)：“讓我們睜開雙眼，隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。 2. 教師泛讀，將孩子們帶入情境。 4. 各種形式讀文 （二）感悟大海風(fēng)的神奇。 1. 從話題的交流中，感受神奇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 ●把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾 ●琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音 ●把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來(lái)往的繁榮景象 ●把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來(lái)臨時(shí)海上波浪滔天的壯觀氣勢(shì)。 2. 讀中體會(huì)：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式品味朗讀。 3. 思考：詩(shī)歌的最后為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象） 4. 展開想象，感悟海上風(fēng)的神奇 （1）媒體出示大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫面，海灣、帆船、藍(lán)天……優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。 （2）仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。 課件出示填空： 海上的風(fēng)是——， 它一來(lái)， 就________； 海上的風(fēng)是——， 它一來(lái)， 就________； 海上的風(fēng)是——， 它一來(lái)， 就________； 海上的風(fēng)是——， 它一來(lái)， 就________。 二、仿寫詩(shī)句，拓展延伸，積累實(shí)踐。 教師導(dǎo)入：讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫下自己的小詩(shī)。續(xù)寫“大海的歌”，寫在小本本上。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1. 認(rèn)讀本課生字，組詞，并說(shuō)句子。 2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3. 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“滔”字。 （1）自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。） （2）全班討論。（音、形、義、寫。） 教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對(duì)比、區(qū)分。 （3）學(xué)生選出最難寫的字，師生進(jìn)行探究，學(xué)生練寫。 四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。 1．合作朗讀課文。 2．配樂讀文 3．指導(dǎo)背誦。 五、拓展活動(dòng)： 收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。 2、 下雪的聲音 教材分析： 這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)的散文。作者心思的細(xì)膩，語(yǔ)言的精妙，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美，對(duì)春的向往，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái)，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。 學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。 “啊，下雪的聲音，與其用耳傾聽，不如用心去感受�！笔前。苍S用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無(wú)限的愛，充滿了無(wú)限的美的世界。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 學(xué)會(huì)十七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字八個(gè)，會(huì)寫字九個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 過(guò)程與方法： 1. 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2. 理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境 3. 初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。 重難點(diǎn)分析： 用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境。在朗讀文章的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸、真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感，領(lǐng)略大自然的美好。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。 師生從談話交流開始，談自然界，談萬(wàn)籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。 過(guò)渡：是呀，我們聽過(guò)雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲，你聽過(guò)下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽，還要用心來(lái)感受下雪的聲音。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1. 明確自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2. 指名讀課文。（發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)方式） 3. 檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （2）理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。 三、師生對(duì)話、感悟文本。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，讀懂作者的心思。 過(guò)渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱的幾近無(wú)聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會(huì)聽到的。現(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音�！� 1. 自由讀課文，出示自讀提示： ●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的。作者聽到下雪的聲音是一種怎樣的聲音？ ●畫出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊 2. 圍繞話題，展開討論。 3. 師生交流。 ●交流中，教師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等，同時(shí)讓學(xué)生想象畫面，想想雪中的聲音。 ●讀中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境無(wú)情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來(lái)。 四、拓展延伸，積累實(shí)踐 1. “與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會(huì)聽到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過(guò)“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？課件展示 2. 學(xué)生暢談交流。 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)背誦課文。 二、配樂體會(huì)讀文。課件展示 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1. 出示生字認(rèn)讀。 2. 在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。 3. 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“胸、竊”等字。 4. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫。 （2）學(xué)生描紅。 （3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？ 5. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)【冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元教案】相關(guān)文章：
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