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魯教版七年級(jí)思品下冊(cè)第六單元教案
第六單元教案 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、1.3 理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。 二、1.1 正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。 二1.2 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。 三、2.3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。 四、1.5 主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。 教育目標(biāo) 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。 2. 樹立正確的道德觀念和法律意識(shí)，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。 3. 正確認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過富有情趣的生活。 2.能 力 1. 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力。 2. 辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，克服考試焦慮。 3. 分清情趣的雅與俗，提高獨(dú)立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。 3.知 識(shí) 1. 知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。 2．懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來(lái)的不同結(jié)果。 3．知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。 4．知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。 課時(shí)安排： 本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，計(jì)劃用6課時(shí)授完。 第13課 讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊 教學(xué)內(nèi)容： 本課包括兩框內(nèi)容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：“過富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何正確全面地認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 課時(shí)安排：計(jì)劃用三課時(shí)授完。 第一、二課時(shí)（總第6、7課時(shí)） 教學(xué)過程： 一、引入新課 1、導(dǎo)入語(yǔ)： 每一個(gè)人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會(huì)因一些事情而滿懷喜悅，也會(huì)因一些事情而煩惱萬(wàn)分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘�！币粋�(gè)人有時(shí)心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間！ 做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎？ 2、板書框題： 第一框 你了解自己的情緒嗎 二、講授新課： 1、豐富多樣的情緒天空 情境活動(dòng)一：（教材P25頁(yè)）生活中的不同情緒 想一想：漫畫中同學(xué)的情緒有何不同？ 說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎？ 教師講述： 情緒是我們對(duì)客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式。 根據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學(xué)界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類�！跋病笔沁_(dá)到所期盼的目的時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，快樂的程度往往取決于達(dá)到目的的意外性；“怒”是目的無(wú)法達(dá)到，因緊張積累而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，憤怒的程度往往取決于受挫者對(duì)妨礙對(duì)象的主觀分析；“哀”是失去所愛、所求的對(duì)象時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，悲哀的程度取決于失去對(duì)象的重要性或價(jià)值大小，也取決于個(gè)體意志、個(gè)性品質(zhì)及準(zhǔn)備狀況；“懼”是在無(wú)法擺脫可怕情境時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個(gè)人處理可怕情境的能力與手段。 在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級(jí)的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。 （板書） 情境活動(dòng)二：（教材P26頁(yè)材料） 試一試： 人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谟^察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。 表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中，要善于觀察，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等所提供的信息，可以推知他人對(duì)事對(duì)物的態(tài)度和立場(chǎng)。從心理學(xué)上講，表情是情緒的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語(yǔ)調(diào)表情三種�；顒�(dòng)中主要體現(xiàn)的是面部表情。 當(dāng)然，人的表情有時(shí)也并非是主體內(nèi)在體驗(yàn)和思想的真實(shí)反映。生活中，有的人會(huì)“強(qiáng)顏歡笑”、 “裝模作樣”來(lái)表達(dá)虛假的意圖，有的則會(huì)以“平靜如水”、“不動(dòng)聲色”來(lái)掩蓋和隱匿復(fù)雜的思想波動(dòng) 。為此要了解他人真實(shí)的思想、情緒 不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。 寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。 同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語(yǔ)、喜形于色；有的人捧腹大笑； 有的人則可能只是喜在心中、不動(dòng)聲色。 同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。 同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。 同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語(yǔ)。 由此可見，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會(huì)發(fā)生變化呢！ 接下來(lái)，我們共同來(lái)了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”！ 2、情緒產(chǎn)生和變化的原因 情境活動(dòng)三：（教材P27頁(yè)材料） 討論：面對(duì)同樣的天氣，兩個(gè)人的情緒反應(yīng)為何不同？ （兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來(lái)澆灌小苗使之快快成長(zhǎng)，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對(duì)下雨持肯定態(tài)度；男孩需要干燥的場(chǎng)地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對(duì)下雨持否定態(tài)度。） 小結(jié)：通過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會(huì)有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。（板書結(jié)論） （1）人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因 一般來(lái)講，人的需要得到滿足就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。 探究活動(dòng)——填一填（見教材P27頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生討論填寫，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論） 板書： 不同情境下 情緒反應(yīng)不同 不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒 （2）不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒 每個(gè)人每天都可能會(huì)遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會(huì)隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。 相關(guān)鏈接：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料） 讀一讀： （指名學(xué)生朗讀材料，體會(huì)人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對(duì)個(gè)人情緒的影響。） 過度講述： 情緒產(chǎn)生之后，必然會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一定的影響，帶來(lái)不同的結(jié)果。那么，不同的情緒，對(duì)人的影響是否相同，帶來(lái)的結(jié)果是否一樣呢? 3、情緒不同，結(jié)果不同 情境活動(dòng)四：（教材P29頁(yè)材料） 討論：（指名學(xué)生閱讀材料后，討論問題。） 李琳的情緒前后有何不同？分別帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？ （活動(dòng)目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來(lái)的不同結(jié)果的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到不同情緒對(duì)人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識(shí)到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。） （1）不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響 情境活動(dòng)五：（教材P29頁(yè)材料） 想一想：自己有過考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？最自己產(chǎn)生了什么樣的影響？ （學(xué)生討論回答后教師講述。） 教師講述： 人的認(rèn)知活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語(yǔ)想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會(huì)影響人的認(rèn)知、分析和解決問題的能力，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。 中學(xué)生常見的考試時(shí)的過分緊張焦慮導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的暫時(shí)性遺忘，影響了知識(shí)、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。（如上述情景材料） 相關(guān)鏈接： 中學(xué)生容易欻顯的四大情緒問題 （指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料） 情境活動(dòng)六：（教材P31頁(yè)材料） （活動(dòng)目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)情緒與健康關(guān)系的思考，感悟積極情緒對(duì)保持身心健康的促進(jìn)作用和消極情緒對(duì)人身心健康造成的不利影響。） 討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生討論交流） 名言：（見教材P31頁(yè)——巴浦洛夫） 上述材料和心理學(xué)家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響 （2）不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響 教師講述： 情緒對(duì)人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。 積極的情緒會(huì)使人感覺良好、精神振奮、身體機(jī)能協(xié)調(diào)、心態(tài)平靜、舒暢，整個(gè)身心處于良好狀態(tài)。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現(xiàn)已證明，長(zhǎng)期緊張、焦慮會(huì)導(dǎo)致心臟病、胃潰瘍、結(jié)腸炎、偏頭痛等嚴(yán)重的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類的心理疾病。 同時(shí)我們還要知道，過分強(qiáng)烈的情感反應(yīng)也會(huì)使人的健康受到不良影響。所以情緒表達(dá)要適當(dāng)，不能過頭，積極健康的情緒反應(yīng)是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們身心健康的發(fā)展。 小欄目：想一想，寫一寫（教材P32頁(yè)材料）（《資源與學(xué)案》p 17頁(yè)—警句名言） （課后讓學(xué)生搜集相關(guān)諺語(yǔ)或俗語(yǔ)2——3句） 三、作業(yè) （完成《資源與學(xué)案》P19頁(yè)——我的活動(dòng)1題; 我的收獲P2頁(yè)—9題 第三課時(shí)（總第8課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：講授第二框-——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)入語(yǔ)： 上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因”；“不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒”。同時(shí)，我們還知道了“不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響”；“不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響”。 因此，為了我們的健康成長(zhǎng)，我們就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。 2、板書框題： 第二框 調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒 二、講授新課： 1、情緒是【魯教版七年級(jí)思品下冊(cè)第六單元教案】相關(guān)文章：
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