新目標九年級英語第十四單元教案示例第一課時教學設計

第一課時教學設計     教學目標   1．能用所學的目標語言簡單談論或詢問最近已經發(fā)生的事情。   2．能初步理解副詞already和yet的用法，并能在實際情境中簡單地運用。   3．能聽懂聽力內容，并能完成相應的練習。   教學方式   活動教學法，任務型教學法，多媒體輔助教學等等。   教學設計   引入新課（Presentation）：   （1）首先，老師用英語要求一個學生上來為大家唱一首歌。T: Could you please sing a song for us? 在他唱歌前，老師問，T: Has he sung a song yet? 并把此句呈現在屏幕或黑板上，yet用紅色來突出。同時，引導學生回答，S: No, he hasn’t sung a song yet.同樣把此句呈現在屏幕或黑板上，yet用紅色來突出。在學生唱完歌后，老師重復上一個問題，T: Has he sung a song yet? 引導學生回答，S: Yes, she has already sung a song.并把此句呈現在屏幕或黑板上，a1ready用紅色來突出。   （2）然后，老師要求幾個活潑的學生繼續(xù)來表演幾個動作。如: playing basketball, cleaning the blackboard, drawing on the blackboard, standing up, singing a song, dancing, closing the door...用同樣的方式來強化目標句型和already及yet的用法。Has he done sth. yet? Yes，he has already done it. No, he hasn’t done it yet.   （3）口頭練習后，讓學生自己來總結already和yet的區(qū)別和用法。   （4）老師歸納，補充。already用于現在完成時的肯定句中，一般放在句子的中間；yet用于否定句和疑問句中，放在句子的末尾。   （借助于活動教學法，讓學生做一些生動有趣的動作，既激發(fā)了學生的學習積極性，也很自然地引出了本課的目標句型，自然生動，給學生留下深刻的印象。）   大腦風暴（Brain storm）：   老師利用多媒體課件在屏幕上呈現兩張有關旅游的圖片，一張是海灘的風光，一張是城市風景。老師提問，T: If you go on a beach vacation, what things do you want to pack? 讓學生進行大腦風暴，說出有關的詞組，同時，引出并學習本課的新單詞和詞組，如: bathing suit，beach towel, camera, suntan lotion, sunglasses, suitcase, hat, slippers...用同樣的方法，說出有關城市觀光旅游的詞組，并引出新單詞和詞組。如: camera, sneakers, guidebook, street map, money...   操練（Practice）：   1a．談論課本中的圖畫: Where is it? What are they doing? What are they going to do? What are they talking about?   1b．（1）首先學生讀方框中的六個詞組，確定學生明白每個詞組的意思，并強調動詞的原形及其過去分詞的拼寫。然后，提示學生：You will hear a family talking as they get ready to go on vacation.   （2）放錄音，讓學生根據指示語的要求選擇已經做過的事情。   （3）核對答案，同時跟讀錄音內容。   1c．（1）學生讀右邊方框里的對話，老師強調yet和already的用法。   （2）要求學生根據錄音內容，仿照右邊方框里的對話，兩人一組進行操練。老師強調yet和already的用法。在學生操練的同時，老師巡視教室，檢查學生操練的情況，必要是給予幫助。   （3）抽查幾對學生，要求他們在全班面前說出他們的對話，老師及時給予鼓勵和幫助。   2a．首先，老師介紹圖畫中的內容，T: This is Mark and this is Tina. They are in the kitchen. They are getting ready to go on vacation. They are talking about chores. They have already done some chores. Listen to the tape. Who said each thing? Write “M”for Mark or “T”for Tina.然后放錄音，讓學生按要求完成2a，然后，核對答案。   2b．首先學生讀方框中的句子，確定學生明白每句話的意思，然后，放錄音，學生根據要求填上相應的數字。最后，核對答案，同時跟讀錄音內容，必要時對難點進行解釋。   2c．（1）學生讀右邊方框里的對話。   （2）要求學生根據錄音內容，繼續(xù)完成右邊方框里的對話，兩人一組進行操練。老師強調yet和already的用法。在學生操練的同時，老師巡視教室，檢查學生操練的情況，必要是給予幫助。   （3）抽查幾對學生，要求他們在全班面前說出他們的對話，老師及時給予鼓勵和幫助。   （本環(huán)節(jié)，學生通過聽說兩個方面，進一步操練了本單元的目標語言。）   鞏固和拓展（Consolidation and Extension）：   完成一個教學任務：要求每個小組長對自己的組員進行調查，調查他或她是否已經完成了今天要做的事情，然后，評出本小組最好的學生。強調在調查過程中，必須運用今天所學的目標語言以及already和yet。可以從這幾個方面進行提問：finish yesterday’s homework, hand in your homework on time, clean the classroom, help your mother with some chores, have a test....注意動詞的過去分詞的拼寫形式。   A: Have you finished yesterday’s homework yet.   B: No, I will do it in a minute. / Yes, I have already finished it.   （通過設計一個真實、貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生運用所學內容，來完成一個生活中的真實的任務，既鞏固了本課所學的語言目標，又完成了現實生活中的一個真實的任務。從而，達到了培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。）   作業(yè)布置（Homework）：   要求學生運用本課的目標語言，寫一段對話。主要內容：晚上睡覺前，媽媽詢問你是否已經完成了今天應該做的事情。    

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